2021年心理咨詢師三級技能理論知識考試重點難點歸納全面

I.《心理診斷技能總結(jié)》

一、心理問題分類：

心理健康

普通心理問題

正常

心理不健康嚴(yán)重心理問題

神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）

恐怖癥

焦急癥

神經(jīng)癥

逼迫癥

軀體形式障礙（含疑病癥）

精神分裂癥

躁狂癥

不正常重性精神障礙

心境障礙抑郁癥

雙相障礙（躁郁癥）

應(yīng)激有關(guān)障礙

人格障礙及性心理障礙

其她精神障礙

心理生理障礙

瘴癥（歇斯底里癥）

二、正常與異常鑒定根據(jù)（即病與非病、與否屬于心理征詢工作范疇鑒定根據(jù)）：

1、正常與異常三原則。（主觀世界與客觀世界統(tǒng)一性；心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性；個性相對穩(wěn)定性。）

2、典型癥狀及行為。

3、與否有自知力。（涉及與否有積極求醫(yī)行為。）

三、普通心理問題與嚴(yán)重心理問題鑒別:

普通心理問題嚴(yán)重心理問題

刺激性質(zhì)現(xiàn)實因素（普通事件）現(xiàn)實因素（相對強烈）

持續(xù)時間兩個月以內(nèi)兩個月以上、半年如下

反映強度不良情緒、可以控制痛苦情緒、難以控制

與否泛化未泛化已泛化

四、神經(jīng)癥鑒定:

1分2分3分

三項得分相加后計算總

病程短程（不大于3個月）中程（3個月到1年）長程（1年以上）

分：

精神痛苦限輕度中度重度

3分，不是神經(jīng)癥；

度（可自己掙脫）（須別人協(xié)助才干掙脫）（幾乎完全無法掙脫）

4-5分，可疑神經(jīng)癥；

工作學(xué)習(xí)交往輕微妨工作學(xué)習(xí)交往效率明顯下降，某些不能工作學(xué)習(xí)，社會交往完

社會功能6分及以上，神經(jīng)癥。

礙工作和避免某些社交全回避

五、神經(jīng)癥與嚴(yán)重心理問題鑒別：

1、嚴(yán)重心理問題：心理沖突性質(zhì)是常形，（1）現(xiàn)實性；（2）道德性。

2、神經(jīng)癥：心理沖突性質(zhì)是變形，（1）與現(xiàn)實處境無關(guān)且是雞毛蒜皮小事；（2）不帶明顯道德色彩。

(3)當(dāng)前及近期狀況。(5)責(zé)怪性問題。

(4)對家庭看法。(6)解釋性問題。

(5)早年回憶。5、選取會談內(nèi)容原則。P12

(6)出生和成長。答：(1)適合求助者接受能力，符合求助者

(7)健康及身體狀況。興趣。

(8)教誨及培訓(xùn)。(2)對求助者病因有直接或間接針對

(9)工作記錄。性。

(10)娛樂。(3)對求助者個性發(fā)展或矯正起核心作

(11)性欲發(fā)展。用。

(12)婚姻及家庭資料。(4)對進一步摸索求助者深層病因故意義。

(13)社會基本。(5)對求助者癥狀鑒別診斷故意義。

H.陰瞬與斛解題(瀚n乎砌拳(I(14)自我描述。(6)對變化求助者態(tài)度有積極作用，對

(15)生活轉(zhuǎn)折點和選取。協(xié)助求助者改進認(rèn)知和對的理解問題有協(xié)

1、如何擬定談話內(nèi)容和范疇？P4(16)對將來看法。助。

答：應(yīng)根據(jù)如下參照點：(17)求助者附加任何材料。(7)會談法有效性。

(1)求助者積極提出求助內(nèi)容。6、使專心理測驗程序及注意事項。P13

3、不恰當(dāng)提問悲觀作用。P11

(2)心理征詢師在初診接待中觀測到疑答：程序：

答：(1)導(dǎo)致依賴。(2)責(zé)任轉(zhuǎn)移。

點。(1)向求助者闡明選用量表對確診意義

(3)減少求助者自我摸索。

(3)心理征詢師可以根據(jù)心理測評成果并征得求助者批準(zhǔn)。

(4)產(chǎn)生不精確信息。

初步分析發(fā)現(xiàn)問題。(2)根據(jù)求助者心理問題性質(zhì)，選取恰

(5)產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為。

(4)上級心理征詢師為進一步診斷而下當(dāng)心理測驗項目。

(6)提問過多可影響交談中必要概括與

達會談目的。(3)測量成果如果與臨床觀測、會談法

闡明。

(5)會談目的中若有一種以上內(nèi)容，應(yīng)結(jié)論相左，不可輕信任何一方、必要重新進

4、錯誤提問性質(zhì)種類。P12

分別解決。行會談，而后再進行測評。

答：(1)“為什么……”問題。

注意事項：

2、采集求助者病史和個人資料桑德伯格提綱。P9(2)多重選取性問題。

(1)不得亂專心理測驗。

答：(1)身份資料。(3)多重問題。

(2)不得使用“地毯式轟炸”方式實行

(2)來就診因素和對治療服務(wù)盼望。(4)修飾性反問。

心理測驗。

量表。)(3)少年期生活。

7、攝入性會談應(yīng)注意哪些內(nèi)容。P13

(2)為了擬定非情景性癥狀性質(zhì)，應(yīng)啟(4)青年期。

答：(1)態(tài)度必要保持中性。

用人格問卷，以便摸索癥狀人格因素。(5)個人成長中重大轉(zhuǎn)化以及當(dāng)前對

(2)提問中避免失誤。

(3)為尋找初期因素，可選用病因摸索它評價。

(3)征詢?nèi)藛T在攝入性會談中，除提問

性量表(如SCL-90)。(三)求助者當(dāng)前精神、身體和社會工作與

和引導(dǎo)性語言之外，不能講任何題外話。

(4)為排除疾病而使用量表。(懷疑有社會交往狀態(tài)：

(4)不能用指責(zé)、批判性語言制止或扭

精神疾病，可用MMPI；覺得智力有問題，可(1)精神狀態(tài)。

轉(zhuǎn)求助者會談內(nèi)容。

用智力量表；懷疑是神經(jīng)系統(tǒng)疾病時，可選(2)身體狀態(tài)。

(5)在攝入性會談后不應(yīng)給出絕對性結(jié)

用神經(jīng)心理學(xué)測評手段。)(3)社會工作與社會交往。

論。

(6)結(jié)束語要誠懇、客氣，不能用生硬11、擬定求助者心理與行為問題核心點原12、對的五種征詢態(tài)度是什么？P53

話做結(jié)束語，以免引起求助者誤解。則。P24答：尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注。

答：(1)該因素是多數(shù)臨床體現(xiàn)因素或者與

8、亂專心理測驗形式有幾種？P1413、如何做到恰本地表達尊重？P54

多數(shù)臨床表既有內(nèi)在聯(lián)系。

(1)目不明確、根據(jù)不充分地隨意使用。答：(1)尊重意味著完整接納。

(2)該因素在個體發(fā)展中持久地存在并

(2)單純依賴心理測驗成果，不對照臨(2)尊重意味著一視同仁。

隨著生活環(huán)境變化變化自身形式，但無論形

床體現(xiàn)，片面給出診斷和制定辦法。(3)尊重意味著以禮相待。

式如何變化其自身性質(zhì)不變。

(3)未查明某種心理測驗自身可靠性以(4)尊重意味著信任對方。

10、臨床資料整頓歸納涉及哪些方面。P15

及常模時限便使用。(5)尊重意味著保護隱私。

答：(一)普通資料：

(4)在診斷目以外使專心理測驗。(6)尊重應(yīng)以真誠為基本。

(1)求助者人口學(xué)資料。

(5)不按心理測驗程序規(guī)定和操作規(guī)定

(2)求助者生活狀況。14、熱情體當(dāng)前哪幾種方面？P56

實行心理測驗。

(3)婚姻家庭。答：(1)求助者初次來訪時恰當(dāng)詢問，表達

(6)超過某種心理測驗自身功能，主觀

(4)工作記錄。關(guān)切。

地對數(shù)據(jù)和成果進行解釋。

(5)社會交往。(2)注意傾聽求助者論述。

(7)使用盜版軟件實行心理測驗。

(6)娛樂活動。(3)征詢時耐心，認(rèn)真，不厭其煩。

(8)將直接翻譯而未經(jīng)修訂測驗工具用

(7)自我描述。(4)征詢結(jié)束時，使求助者感受到溫暖。

于臨床。

(8)求助者個人內(nèi)在世界重要特點。

15、表達真誠時需注意什么？P58

9、如果選取恰當(dāng)心理測驗量表？P14(-)個人成長史資料：

答：(1)真誠不等于說實話。

答：(1)選取測評量表，應(yīng)有指向性。(如(1)嬰幼兒期。

(2)真誠不是自我發(fā)泄。

求助者有明顯焦急情緒，可選用與情緒關(guān)于(2)童年生活。

(3)真誠應(yīng)實事求是。(6)可以評估。權(quán)利(1)有權(quán)利理解與求助者心理問

(4)真誠應(yīng)適度。(7)多層次統(tǒng)一。題關(guān)于個人資料。

(2)有權(quán)利選取適當(dāng)求助者。

16、使用共情時應(yīng)注意什么？P6022、征詢雙方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)重要涉及什

(3)本著對求助者負(fù)責(zé)態(tài)度，

答：(1)征詢師應(yīng)走出自己參照框架而進么？P74

有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中斷征詢。

入求助者參照框架。答：求助者：

義務(wù)(1)向求助者簡介自己受訓(xùn)背

(2)征詢師必要時要驗證自己與否做到責(zé)任(1)向征詢師提供與心理問題有

景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資

共情。關(guān)真實資料。

格等有關(guān)證件。

(3)表達共情要因人而異。(2)積極積極地與征詢師一起探

(2)遵守征詢機構(gòu)關(guān)于規(guī)定。

(4)表達共情要善于使用軀體語言。索解決問題辦法。

(3)遵守和執(zhí)行商定好征詢方

(5)表達共情妥善于把握角色。(3)完畢雙方商定作業(yè)。

案各方面內(nèi)容。

(6)表達共情應(yīng)考慮到求助者特點和權(quán)利(1)有權(quán)利理解征詢師受訓(xùn)背

(4)尊重求助者，遵守預(yù)約時間,

文化背景。景和執(zhí)業(yè)資格。

如有特殊狀況提前告知求助者。

17、使用積極關(guān)注時應(yīng)注意什么？P62(2)有權(quán)利理解征詢詳細(xì)辦法、

答：(1)避免盲目樂觀。過程和原理。20＞征詢師對征詢目的錯誤觀念有哪些？P70答：

(2)反對過度悲觀.(3)有權(quán)利選取或更換適當(dāng)征詢師。(1)持完全中立態(tài)度，不帶有任何自己價

(3)立足實事求是。(4)有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中斷征詢。值觀。

(5)對征詢方案內(nèi)容有知情權(quán)、(2)給求助者灌輸、傳授某些對的、健康

18、在進一步理解求助者時使用思路是什么？P65

協(xié)商權(quán)和選取權(quán)。價值觀。

答：(1)明確求助者想要解決問題。

義務(wù)(1)遵守征詢機構(gòu)有關(guān)規(guī)定。(3)把求助者高興、滿足作為征詢目的。

(2)進一步理解問題來龍去脈。

(2)遵守和執(zhí)行商定好征詢方(4)把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為征詢目的。

(3)通過對求助者言行反映，澄清求

案各方面內(nèi)容。

助者真實想法。21、征詢方案內(nèi)容。P74

(3)尊重征詢師，遵守預(yù)約時間，

(4)進一步探討求助者深層因素。答：(1)征詢目的。

如有特殊狀況提前告知征詢師。

(2)雙方各自特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。

19、有效征詢目的幾種要素。P68征詢師：

(3)征詢次數(shù)與時間安排。

答：(1)詳細(xì)。責(zé)任(1)遵守職業(yè)道德，遵守國家有

(4)征詢詳細(xì)辦法、過程和原理。

(2)可行。關(guān)法律法規(guī)。

(5)征詢效果及評價手段。

(3)積極。(2)協(xié)助求助者解決心理問題。

(6)征詢費用。

(4)雙方可以接受。(3)嚴(yán)格遵守保密原則，并闡明

(5)屬于心理學(xué)性質(zhì)。保密例外。23、傾聽時容易浮現(xiàn)錯誤。P76

答：(1)急于下結(jié)論。答：(1)解除戒備心理。而是由于個體對這些事件評價和解釋導(dǎo)致。

(2)輕視求助者問題。(2)對的地進行診斷和分析。在ABC理論中，A代表誘發(fā)事件；B代

(3)干擾、轉(zhuǎn)移求助者話題。(3)以誠懇協(xié)助對方態(tài)度對待阻力。表個體對這一事件看法、解釋及評價即信

(4)作道德或?qū)Φ男栽u判。念；C代表繼這一事件后，個體情緒反映和

29、求助者沉默類型有哪些？P106

(5)不恰本地運用征詢技巧。行為成果。

答：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、

24、內(nèi)容表達與內(nèi)容反映區(qū)別。P81內(nèi)向型、反抗型。33、合理情緒療法協(xié)助個體達到哪幾種目的。P125

答：內(nèi)容表達是征詢師表達自己意思，而內(nèi)答：(1)自我關(guān)懷。

30、多話時關(guān)于求助者幾種因素。P108

容反映是征詢師反映求助者論述。雖然內(nèi)容(2)自我指引。

答：宣泄型、傾吐型、痣癥型、體現(xiàn)型、

反映中也具有征詢師所施加影響，但比起內(nèi)(3)寬容。

表白型、掩飾型、外向型。

容表達來，則要顯得隱蔽、間接、薄弱得多。(4)接受不擬定性。

31、陽性強化法基本原理和操作環(huán)節(jié).P111

(5)變通性。

25、使用面質(zhì)技術(shù)注意事項。P88答：基本原理：

(6)參加。

答：(1)要有事實依照.行為主義理論認(rèn)定行為是后天習(xí)得，

(7)敢于嘗試。

(2)避免個人發(fā)泄。并且以為一種習(xí)得行為如果得以持續(xù)，一定

(8)自我接受。

(3)避免無情襲擊。是在被它成果所強化。因此如果想建立或保

(4)要以良好征詢關(guān)系為基本。持某種行為，必要對其施加獎勵；如果要消34、征詢效果評估時間和辦法(維度

(5)可用嘗試性面質(zhì)。除某種行為，就得設(shè)法予以懲罰。以陽性強答：征詢效果評估時間：

化為主，及時獎勵正常行為，漠視或淡化異(1)在開始1次或幾次征詢后進行評估。

26、阻抗體現(xiàn)形式。P99

常行為，這種辦法就叫做陽性強化法。(2)在征詢結(jié)束前評估。

答：(1)發(fā)言限度上阻抗。

操作環(huán)節(jié)：(3)在征詢后追蹤復(fù)查時評估。

(2)發(fā)言內(nèi)容上阻抗。

征詢效果評估辦法：

(1)明確治療靶目的。

(3)發(fā)言方式上阻抗。

(2)監(jiān)控靶行為。(1)求助者對征詢效果自我評估。

(4)征詢關(guān)系上阻抗。

(3)設(shè)計新行為成果。(2)求助者社會生活適應(yīng)狀況變化客觀

27、產(chǎn)生阻抗因素。P101

(4)實行強化?，F(xiàn)實。

答：(1)阻力來自成長中痛苦。(3)求助者周邊人士特別是家人、朋友

32、合理情緒療法ABC理論。P122

(2)阻力來自功能性行為失調(diào)。和同事對求助者癥狀改進狀況評估。

答：ABC理論是合理情緒療法核心理論，它

(3)阻力來自對抗征詢或征詢師心理動(4)求助者征詢先后心理測量成果比較。

是埃利斯關(guān)于非理性思維導(dǎo)致情緒障礙和

機。(5)征詢師評估。

神經(jīng)癥重要理論，其重要觀點是強調(diào)情緒或

28、如何應(yīng)對阻抗？P104

不良行為并非由外部誘發(fā)事件自身所引起，35、心理征詢個案涉及哪些內(nèi)容？P138

答：(1)普通背景資料。5、長處及缺陷?，F(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。(美國常

(2)來訪因素。長處1、可以較好地反映智力全貌和模是70分。)

(3)現(xiàn)重要癥狀。測量各種智力因素，合用年齡范疇廣。三、臨床量表及效度量表代號，以及高分意

(4)家庭關(guān)系、人際關(guān)系、個人成長經(jīng)2、用離差智商代替比率智商，克義：卡氏16種人格因素測驗(16PF)

歷和社會支持體系。服了計算成人智商困難。1、一方面由卡特爾編制，咱們這里

(5)個人情緒、個性特性、興趣興趣、3、應(yīng)用廣。還可研究人格，并且選用中文版是由戴忠恒和祝蔣里

自我結(jié)識評價及慣用應(yīng)對方式?？梢宰鳛樯窠?jīng)心理學(xué)重要測量量表。1988年修訂。本測驗共187個題。

(6)既往病史、家族病史。缺陷：1、三個量表銜接欠佳。2、合用于初中以上文化限度青壯年

(7)心理測試成果。2、不便測量低智力者。和老年人?？蓤F隊施測也可個人

(8)征詢師普通印象。3、各分測驗項目數(shù)不平衡。施測。

(9)診斷與評價意見。3、1?3分為低分，8?10分為高分。

二、明尼蘇達多項個性調(diào)查表(MMPI

(10)解決意見與征詢方案。

1、問世于1943年，由明尼蘇達大學(xué)

(11)征詢各階段及效果分析。

哈特衛(wèi)和麥金利編制。這里選用三、艾森克人格問卷(EPQ)

36、適當(dāng)求助者應(yīng)具備條件。P143

是宋維真1989年修訂中文版。1、由英國艾森克和其夫人編制，

答：(1)智力正常。(2)年齡適當(dāng)。

2,MMPI涉及566個題口，實際為5501975年出版，咱們這里選用是龔

(3)內(nèi)容適合。(4)人格正常。

題，16個為重復(fù)題。普通可只做耀光1983年修訂艾森克人格問卷

(5)動機對的。(6)信任度高。

前399題。中文版。

(7)行動自覺。(8)匹配性好。

3、合用于年滿16歲，具備小學(xué)畢業(yè)2、EPQ提成人和幼年兩套問卷，均為

一、韋氏成人智力測驗(WAIS-RC)

以上文化水平人。88個項目。兩套問卷各涉及精神

1、一方面由韋克斯勒于1955年編

4、施測MMP1有兩種重要形式：卡片質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)

制，這里選用龔耀先1981年修訂

式，手冊式。卡片式適合個別施和說謊(L)四個量表。

中文版(WAIS-RC),

測，手冊式可個別施測也可團隊3、EPQ成人問卷用于調(diào)查16歲以上

2,合用于16歲以上被試者，分農(nóng)村

施測。成人個性類型，幼年問卷用于調(diào)

和都市用兩式。各涉及11個分測

5、如果566題版中，Q量表原始分?jǐn)?shù)查7至15歲幼年個性類型。不同

驗，其中言語某些6個，操作某

超過30分，或者399題版中，Q文化限度被試者均可使用。

些5個。

量表原始分?jǐn)?shù)超過22分，則答卷4、每一項題目都規(guī)定了答“是”或

3、測試時普通按先言語測驗后操作

無效?！安皇恰?，如果被試答和規(guī)定一

測驗順序進行。

6、在國內(nèi)，如果分量表T分超過60致，則記1分，若不一致，則不

4、量表分是平均數(shù)為10,原則差為3。

分，便視為也許有病理性異常體記分。最后把各量表總分(粗分),

按年齡和性別常模再換算出原則五、抑郁自評量表（SDS）SAS原則分分界值為50分，其中

T分。1、由張（W.K.Zung）編制于1965年。50~59分為輕度焦急，60?69分

5、各量表T分在43.3-56.7分之間2、本量表具有20個反映抑郁主觀感為中度焦急，70分及以上為重度

為中間型，各量表T分在受項目，每個項目按癥狀浮現(xiàn)頻焦急

38.5-43.3或56.7-61.5分之間為度分為四級評分，其中10個為反

七、生活事件量表（LES）

傾向性，而T分在38.5如下或向評分。

1、這里選用是由楊德森、張亞林

61.5分以上為典型型。3、級別原則為：①沒有或很少時間；

1986年編制生活事件量表。LES

②少某些時間；③相稱多時間；