2023年課文匆匆教案集錦六篇

2023年課文匆匆教案集錦六篇課文匆忙教案篇1

１、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜愛的句子，背誦自己喜愛的部分。

３、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

領(lǐng)悟作者對虛度時間感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的困難心情。

２課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？

二、自讀自悟

１、自讀課文，完成自讀要求：

⑴把課文讀正確。

⑵學(xué)會六個生字。

⑶思索問題：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

⑷畫出自己喜愛的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。

２、小組溝通一下⑶⑷的思索。

三、協(xié)作評價

１、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。

２、齊讀詞語，書寫詞語。

３、溝通感受：“我喜愛──，因為──?！?/p>

四、課后練習(xí)

朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

其次課時

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

請大家邊聽邊思索，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

三、品讀二、三自然段

１、學(xué)生溝通。你對哪幾句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么讀？

２、品讀“八千多日子……也沒有影子?！保?/p>

說：“我覺得──”。

讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。）

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

讀：（齊讀，有感情地讀，喜愛的試著背誦。）

３、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又起先在嘆息里閃過了?！?/p>

說：“我覺得──”

讀：（讀出日子的匆忙和永不停息，緊促低平。）

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫寫日子是怎么匆忙而過的。

讀：（聽范讀想象，有感情地讀，喜愛的試著背誦。）

四、精讀第四自然段

１、讀“只有徘徊罷了，只有匆忙罷了……”一句：

說：體會到了什么？

讀：（讀出作者的思索、無奈和彷徨，平緩凝重。）

２、讀“……但不能平的……”一句：

說：體會到了什么？

讀：（讀出作者的追尋、信念，沉穩(wěn)堅決。）

３、老師闡述作者思想感情，學(xué)生朗讀第４自然段。

４、擴(kuò)展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

５、用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想。

五、作業(yè)

摘錄自己喜愛的句子。搜集有關(guān)時間“匆忙”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

匆忙（無奈、追尋）

只有徘徊只有匆忙

課文匆忙教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時間的來去匆忙。

3、情感與看法目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

二、復(fù)習(xí)古詩

談話激趣：

1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告知我們什么？

生：它告知我們要珍惜時間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今日再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆忙》，看看朱自清先生要通過它告知我們些什么呢？請大家翻到７９頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題：《匆忙》

3．師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

（學(xué)生匯報預(yù)習(xí)狀況）

4．學(xué)生溝通課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。

（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

2．師：現(xiàn)在誰能告知老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（板書：一去不復(fù)返？）

3．師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

4．.師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明白什么？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明作者始終在考慮時間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思索。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？

（學(xué)生匯報溝通難理解的句子或詞語。）

6．師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告知老師課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的？

課文匆忙教案篇3

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在這個教學(xué)設(shè)計中，老師充分敬重學(xué)生的特性，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式、選擇自己喜愛的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生的特性在自由的閱讀實踐中得到飛揚。

教學(xué)內(nèi)容：

其次、三自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今日我們接著學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆忙。

2．初讀了課文，誰來說說，在課文中，匆忙指的是什么？

二、配樂范讀課文

1．課文中，作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的去來匆忙。仔細(xì)聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

2．老師配樂范讀課文。

3．聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1．學(xué)生們聽得很仔細(xì)，也有了自己初步的感受。特別不錯！散文是須要細(xì)細(xì)品讀的。

2．現(xiàn)在請學(xué)生們用自己喜愛的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（CAI出示）

自讀自悟：

畫出你特殊喜愛的語句，想一想為什么喜愛這些語句，練習(xí)有感情地讀一讀。

四、匯報讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

說說你喜愛哪些語句？

1．在靜默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）

（2）誰也喜愛這個句子？把你的理解讀出來。評議。你為什么喜愛這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比方，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消逝了，老師也喜愛這個句子，我能讀讀嗎？那你們要仔細(xì)聽，等一下來評評老師的朗讀。

2．于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；靜默時，便從凝然的雙眼前過去。（點擊：水盆飯碗雙眼下面加點。）

（1）讀這個句子中，你體會到什么？你能不能通過朗讀將你的體會表達(dá)出來？

（2）評議：他讀得怎樣？你讀讀。聽他讀，你感受到什么？誰能超過他，讀得更好？

（3）這是個排比句，我想請三位學(xué)生輪讀這句話；（指名三人輪讀。）

（4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆忙吧！

3．我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（點擊跨飛變色）

（1）你讀讀。其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他朗讀中，你能體會到什么？

（2）時間能跨能飛，作者用擬人的手法，形象、生動。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

（3）指名讀。

（4）喜愛這個句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

1．是啊，日子就是這樣匆忙，它會從你手中溜去，它也會在你不經(jīng)意間過去，它還能跨能飛（板書：溜去過去跨、飛）小結(jié)：在第三自然段中，作者除了運用了排比、擬人的手法，還奇妙地