高考語文復(fù)習(xí)文言文翻譯課件34張

高考文言文復(fù)習(xí)——翻譯13題一、掌握文言文翻譯的原則和要求二、了解文言文翻譯“三大采分點”三、熟記文言文翻譯“六字訣”附：2023-2020新高考文言文翻譯真題考情分析年份卷別句子設(shè)題角度命題特點2023I⑴吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。實詞：驕侮、先虛詞：無有不、唯固定詞組：是以①有敘述性的語句、議論性的語句②采分點：實詞、虛詞、句式、偏義復(fù)詞③生僻字：轡⑵請略說一隅，而君子審其信否焉。實詞：請、一隅、審、信虛詞：而Ⅱ⑴請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！實詞：少、卻、緩轡虛詞：得句式：不亦……乎⑵古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？實詞：出奇虛詞：斯偏義復(fù)詞：相變考情分析年份卷別句子設(shè)題角度命題特點2022I⑴吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？實詞：歲、不熟虛詞：而、以固定詞組：奈何①均為敘述性的語句②采分點：實詞、虛詞、句式、固定詞組③生僻字：勇鷙⑵燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。實詞：折節(jié)、去虛詞：以、與Ⅱ⑴禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！睂嵲~：數(shù)、勇鷙、智謀、鮮虛詞：其句式：省略句⑵漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”實詞：讓、不足虛詞：斯句式：何……乎考情分析年份卷別句子設(shè)題角度命題特點2021I⑴上患吏多受賕，密使左右試賂之。實詞：患、受賕、賂古今異義：左右①有敘述性的語句、議論性的語句②采分點：實詞、虛詞、句式、古今異義③生僻字：賕⑵君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則化為忠。實詞：惡、樂、直言句式：省略句Ⅱ⑴逖不報書，而聽其互市，收利十倍。實詞：報、書、聽、互市虛詞：其句式：定語后置⑵知大功不遂，感激發(fā)病。實詞：知古今異義：感激句式：省略句一.翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔：字字落實

所謂直譯，就是字字落實，即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。當(dāng)然，有一些發(fā)語詞、助詞無法直接譯出，則不必譯出。試翻譯下列句子，體會直譯原則 律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。譯文：衛(wèi)律知道蘇武終究不可威逼而致屈服，報告了單于。單于更加想讓他投降。就把蘇武關(guān)在地窖中囚禁起來，斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的。?直譯時須注意以下三個詞語：⑴“愈益”，同義復(fù)詞，只譯出一個即可。⑵“絕不”，要把“絕”落到實處。⑶“飲食”，注意譯的順序：喝的、吃的。2.意譯：靈活變通文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經(jīng)常活用，有時直譯會使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛，不能機械地采用直譯，而應(yīng)采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于一詞或短語的翻譯。翻譯中需要意譯的多是使用固定詞語或修辭手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。試翻譯下列句子，體會意譯原則。⑴縱一葦之所如。譯文：任憑小船隨意漂蕩。 ⑵臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。譯文：臣活著應(yīng)當(dāng)不惜犧牲性命為國出力，死后也要像結(jié)草老人那樣報答您的大恩?！耙蝗敗笔褂帽扔?，可以只譯出本體，或改成明喻翻譯。“隕首”意譯，“結(jié)草”用典，應(yīng)譯出內(nèi)涵。二.三大采分點采分點意識從高考試題來看，文言文翻譯是按得分點給分的。文言文翻譯語句的給分點主要體現(xiàn)在實詞、虛詞、特殊句式上，找準(zhǔn)這三點，也就抓住了翻譯題的命題點和基本的得分點。2.關(guān)鍵虛詞3.文言句式強化得分意識一個句子4分基本分：句子大意1分或2分踩分點2分或3分①一詞多義②古今異義③詞類活用④通假字⑤偏義復(fù)詞⑥重點虛詞⑦文言句式⑧固定結(jié)構(gòu)(句式/詞語)⑨單音節(jié)詞

所謂重要實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把重要實詞翻譯到位，需要準(zhǔn)確理解句中的通假字、古今異義詞、偏義復(fù)詞、活用詞語以及多義詞，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。課堂練習(xí)：指出下列句子中的重要實詞，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？(《燭之武退秦師》)※重要實詞：東(名詞用作狀語)、封(使動用法)、肆(重要動詞)、闕(使動用法)。譯文：(晉國)在東邊使鄭國成為它的邊境之后，又想擴張(延伸)它西邊的疆界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？

所謂重要實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把重要實詞翻譯到位，需要準(zhǔn)確理解句中的通假字、古今異義詞、偏義復(fù)詞、活用詞語以及多義詞，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。課堂練習(xí)：指出下列句子中的重要實詞，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑵君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《勸學(xué)》)※重要實詞：博學(xué)(古今異義詞)、日(名詞用作狀語)、參(重要動詞)、省(重要動詞)、知(通假字)。譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自己檢查、省察，那么他就會見識高明而行為沒有過錯了。2.關(guān)鍵虛詞

虛詞主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：①有些虛詞必須譯出。有實詞義項的，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之對應(yīng)的虛詞進(jìn)行互換的，如“之”“而”以”“于”等。這兩類需要譯出。②有些虛詞不必譯出。在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等，不必譯出。

總之，我們在翻譯虛詞時，要仔細(xì)辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。課堂練習(xí)：指出下列句子中的關(guān)鍵虛詞，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。(《鴻門宴》)※關(guān)鍵虛詞：乃(于是)、之(到)、以(把)。譯文：項伯于是在夜里快馬加鞭趕到劉邦駐軍地，私下里見了張良，把事情全部告訴了他。⑵臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。(《鄒忌諷齊王納諫》)※關(guān)鍵虛詞：之(三個都為助詞，的)、于(第一個，介詞，對、向；第二個，介詞，表比較)、以(認(rèn)為)。譯文：我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，(他們)都認(rèn)為(我)比徐公美。3.文言句式

文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，翻譯時審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。

審出譯句中的特殊句式后，考生要靈活運用學(xué)過的文言句式的判斷方法和翻譯格式，重點把握容易忽略的省略句、賓語前置句和固定句式等。 各種句式的翻譯格式①判斷句：必須加上“是”“就是”等詞語。②被動句：必須加上“被”字。③倒裝句：必須用“調(diào)”的方法將譯句按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)整過來。如狀語后置句，耐翻譯時要將狀語調(diào)到動詞前;定語后置句和賓語前置句，翻譯時要將定語和賓語恢復(fù)原位。④省略句：必須用“補”的方法補出省略的成分，確保句意通順。⑤固定句式(結(jié)構(gòu))：千萬不要生硬地翻譯，固定句式有固定的譯法，須在平時掌握好。課堂練習(xí)：指出下列句子中的文言句式類型，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。(歸有光《項脊軒志》)※句式類型：狀語后置句譯文：東家的狗(聽到西家的聲音)就對著西家叫，客人越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。⑵蚓無爪zhǎo牙之利，筋骨之強?！秳駥W(xué)》※句式類型：定語后置句譯文：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。三.具體步驟——翻譯“六字法”留、換、調(diào)、刪、補、變。1、“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯(譯了，反而顯得不通順)，如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”(《鴻門宴》)，“勞苦功高”(做事勤苦，功勞很大)這個成語就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。

給事中：官名，秦漢為列侯、將軍、謁者等的加官，侍從皇帝左右，備顧問應(yīng)對，參議政事，因執(zhí)事于殿中，故名。[2023·新Ⅱ卷]⑵古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？?古人臨陣出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？[2022·新I卷]⑵燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。?(如果)燕國不救援魏國，魏王就會屈己下人(改變志節(jié))割讓土地，把魏國的一半送給秦國，秦國一定會撤兵離開。2、“換”就是用現(xiàn)代漢語中的詞語替換文言詞語。①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。[2023·新I卷]⑴吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。?我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣之間的禮節(jié)，因此把他放在前面。[2023·新Ⅱ卷]⑵古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？?古人臨陣出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？[2022·新II卷]⑵漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”?吳漢回來，責(zé)備他們說：“軍隊出征在外，官兵們用度不足，為什么多買田地房產(chǎn)呢？”②將詞類活用的詞換成活用后的詞。毛遂自薦：毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)派春申君帶兵去救趙國(見于《史記·平原君列傳》)。后來用“毛遂自薦”借指自己推薦自己。脫穎而出：戰(zhàn)國時代，秦兵攻打趙國。趙國平原君奉命到楚國求救，要選二十名文武雙全的門客一起去，但缺一人，毛遂主動請求跟著去。平原君說，賢能的人在眾人當(dāng)中就像錐子放在布袋里，尖兒立刻就會露出來，你來我門下已經(jīng)三年，沒聽到過對你的贊揚，你沒什么能耐，不去吧！毛遂說，假使我毛遂早能像錐子放在布袋里似的，“乃穎脫而出，非特其末見而已”，就是說，連錐子上部的環(huán)兒也會露出來的，豈止光露個尖兒！(見于《史記·平原君列傳》；穎：據(jù)舊注，指錐子把兒上的環(huán)）后來用“脫穎而出”比喻人的才能全部顯示出來。②將詞類活用的詞換成活用后的詞。[2023·新I卷]⑴吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。?我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣之間的禮節(jié)，因此把他放在前面。先：名詞的意動用法P144，以……為先、把……放在前面[2020·新高考I卷]⑵都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。?都御史周應(yīng)秋還認(rèn)為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。破：動詞的使動用法P144，使……家破人亡[2020·新課標(biāo)I卷]⑴又減價糶tiào常平米，多作馕náng粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。?又減價出售常平倉的米，制成許多稠粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多?；睿盒稳菰~活用為名詞P145，救活的人[2019·新課標(biāo)Ⅱ卷]⑴圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。?圣人如果可以使國家強盛，不必效法陳規(guī)；如果可以使百姓獲利，不必遵循舊制。利：名詞的使動用法P144，使……強盛強：動詞的使動用法P144，使……獲利③將古今異義詞替換成古代漢語的意思。[2021·新高考I卷]⑴上患吏多受賕，密使左右試賂之。?左右：指侍從。/今義：左和右兩方面。

[2021·新高考Ⅱ卷]⑵知大功不遂，感激發(fā)病。?感激：情緒激動。/今義：深深的感謝。

④通假字要換成本字，譯成本字的意思。[2020·新高考I卷]⑵都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。?都御史周應(yīng)秋還認(rèn)為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。趣：通“促”，督促；催促[2021·新高考Ⅱ卷]趣執(zhí)之，無使得遁dùn!?趕快把他抓起來，不要讓他逃跑了。趣：通“促”，趕快3、“調(diào)”就是把文言文中的特殊句式按現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①狀語后置句。②定語后置句。③主謂倒裝句。④賓語前置句。[2021·新高考Ⅱ卷]⑴逖不報書，而聽其互市，收利十倍。?逖不報書，而聽其互市，收(十倍)利。?祖逖沒有回信，卻聽任雙方往來貿(mào)易，從中獲得(十倍)利潤。[2020·新高考Ⅱ卷]⑵小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹lèi而哭者百里不絕。?小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕。?市民停業(yè)悼念。靈柩經(jīng)過江面，民眾穿戴白衣帽兩岸送行，灑酒祭奠而哭的人百里不絕。定語后置主謂倒裝3、“調(diào)”就是把文言文中的特殊句式按現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①狀語后置句。②定語后置句。③主謂倒裝句。④賓語前置句。[2019·新課標(biāo)Ⅱ卷]⑵令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。?令行[于民]期年，秦民(之國都言初令之不便者)以千數(shù)。?法令在民間實行一年，到國都訴說新法不便利的秦人數(shù)以千計。期年：一年。例：期(jī)年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。《鄒忌諷秦王納諫》狀語后置定語后置4、“刪”，就是略去不譯。文言句子中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”、音節(jié)助詞“之”、用于特殊場合的連詞“而”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準(zhǔn)確、通順，便可刪去不譯。[2023·新I卷]⑵請略說一隅，而君子審其信否焉。?請允許我大體說說一隅之見，先生您細(xì)察一下它是否真實(可信)。[2023·新Ⅱ卷]⑵古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？?古人臨陣出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？相：副詞，表示一方對另一方的動作。[2022·新I卷](1)吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？?我國收成不好已經(jīng)兩年了，如今又要行軍數(shù)千里去援助魏國，將會怎么辦呢？5、“補”，就是補充上省略了的成分。以下幾種情況可以使用增補法。①省略了的主語、謂語、賓語要補上。[2022·新Ⅱ卷]⑴禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！?禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與(之)語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！?鄧禹說：“吳漢可以，我屢次與(他)交談，他這個人勇猛而有智謀，各位將領(lǐng)少有能趕得上的。[2021·新高考I卷]⑵君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則化為忠。?君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則(佞)化為忠。?君主厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論，那?佞臣)就會變?yōu)橹页?。[2020·新Ⅱ卷]⑴諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。?眾多官吏向來茍且怠慢，海瑞以自己的行動加以修正。有御史偶爾演戲奏樂，(海瑞)將要遵照太祖法規(guī)對他(指御史)杖責(zé)。

5、“補”，就是補充上省略了的成分。以下幾種情況可以使用增補法。②省略了的介詞“于”等要補上。

③判斷句要補上判斷句。[2022·新高考I卷]⑵燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。?(如果)燕國不救援魏國，魏王就會屈己下人(改變志節(jié))割讓土地，把魏國的一半送給秦國，秦國一定會撤兵離開。四省適應(yīng)性聯(lián)考]彼戰(zhàn)而不勝，則君之福也。彼戰(zhàn)而勝，必以其余兵臨晉。?他打仗如果失敗了，就是您的福分。他打仗如果勝利了，一定會以剩下的部隊去攻打晉國。6、“變”，指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。這往往是上述五種方法都用上了，還難以準(zhǔn)確翻譯時的一種方法。尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應(yīng)學(xué)會變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過秦論》中“金城千里”，可譯為“方圓千里的堅固的城池”。②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來就可以了，如可以將“縉紳”“三尺”“紈绔”分別翻譯成“官員”“法律”“富家子弟”。例：主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。《琵琶行并序》→我和客人一起下了馬，登上船，舉起酒杯想要喝酒，卻沒有音樂伴我們消解憂愁。 ③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來就可以了，如可將“會獵”“更衣”翻譯成“出兵征伐”“上廁所”。例：生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志?！蛾惽楸怼贰疑聛砹鶄€月，慈愛的父親就去世了；到了四歲舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。文言文翻譯：四步解答翻譯題第一步：切分句子→以詞為單位，用“／”切分句子。第二步：定采分點→(※若不能確定得分點，確保字字翻譯)重點實詞：古今異義詞、多義實詞、活用實詞、特殊實詞。關(guān)鍵虛詞：高頻虛詞“以、其、因、乃”等、可譯可不譯的虛詞、高頻副詞。特殊句式：省略句、被動句、判斷句、倒裝句和固定句式。第三步：譯準(zhǔn)詞語→按照切分內(nèi)容一一對應(yīng)翻譯。第四步：連綴成句→按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣調(diào)整語序，增刪個別詞語，將逐一解釋出來的詞義連綴成句。高度認(rèn)識語境在翻譯中的作用

語境即言語環(huán)境，分為內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(社會背景、知識積累、情理事理等)。文言文中所說的語境主要是內(nèi)部語境，主要是文段語境和句子語境，很少涉及如現(xiàn)代文閱讀中的全篇語境。文言語境在翻譯中的作用不僅僅是激活、鎖定學(xué)生已有的文言文知識積累，更在于：1．確定重要實詞、虛詞的含義，并借此判定特殊句式(尤其是無判斷標(biāo)志的判斷句和意念被動句)，推測疑難詞語含義。2．結(jié)合語境推斷被省略的成分和代詞具體指代的對象。3．保證文意通順，避免了“見字生義”“刻意硬譯”等常見問題。

語境對于翻譯來說如此重要，可是在平時學(xué)習(xí)乃至考試中，學(xué)生的語境意識非常淡薄乃至沒有。這其中有個客觀因素，就是被翻譯的語句放在答案卷中(高考全是這樣)，與原文相對分開了，于是乎考生只盯著這個句子想，即使明知翻譯不通也還是硬譯，就是不知道把這個句子代入原文中去讀、去思考。這可能是考生普遍存在的一個壞習(xí)慣吧！因此，必須改掉這個壞習(xí)慣，真正做到讓“字回到詞中、詞回到句中、句回到段中、段回到篇中”。[2021年·新高考I卷]臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋厝斡谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。(選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)[采分點]關(guān)注句子結(jié)構(gòu)即要關(guān)注句子內(nèi)部詞語的搭配，以辨明詞性或活用的情況。如果上下文語境中有對稱結(jié)構(gòu)，也需要重視和關(guān)注，它能幫助我們辨明詞性或推斷詞義。①根據(jù)句子結(jié)構(gòu)對稱，由“樂”可知對應(yīng)的“惡”的讀音；惡：厭惡。樂：喜愛。②根據(jù)句子結(jié)構(gòu)對稱，由“忠化為佞”可知對應(yīng)的“(佞)化為忠”，補充省略成分。大意2分。[解析]：由末段開頭“臣光曰”“古人有言”可知，接下是總結(jié)性的說理句子：國君英明則臣子正直，接下了用裴矩例子來說明原因。?君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則(佞)化為忠。?君主厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論，那?佞臣)就會變?yōu)橹页肌?/p>

[2019年全國I卷]于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）[解析]前文說到天子想要提拔重用賈誼，可是受到了權(quán)臣的阻撓，絳侯周勃、穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，后文也說到，天子逐漸疏遠(yuǎn)了賈誼。根據(jù)文意和“短”處在謂語位置可判斷“短”：短處→說人短處→詆毀。例外翻譯時應(yīng)注意事