八下Unit7 五課時教學設(shè)計

課時教學設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionB(3aselfcheck)班級備課教師課型寫作課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課主要學習有關(guān)自然和地理之最，話題對接中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“社會參與”之“責任擔當”中的“國家認同”和“國際理解”兩項，要求學生具有國家意識和文化自信，具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)。在本課中，通過對本單元的系統(tǒng)復(fù)習和寫作應(yīng)用，可進一步增強學生愛護動物、保護環(huán)境的意識。課標分析課標要求八年級學生能有明確的學習需要要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學習中相互幫助，克服困難。教學目標語言能力能夠圍繞“環(huán)境保護”話題，通過聽、說、讀等活動搜集、理解所需要的語言基礎(chǔ)信息；能流暢且有邏輯性地組織句子，合理安排語篇結(jié)構(gòu)；能夠熟悉說明文的結(jié)構(gòu)特點，提高寫作微技能；文化品格能夠弘揚熱愛大自然的情懷，樹立保護動物及環(huán)境的意識；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過學習，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)“環(huán)境保護”的語言知識；在寫作中，注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性；學習能力能夠通過頭腦風暴、賞析美文等多種形式的學習和復(fù)習，保持英語學習興趣；通過寫作策略的感悟、體驗和學習，以及自批與互批作文，提高思辨能力和寫作能力。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)寫作課和復(fù)習課。主要復(fù)習和鞏固本單元中的重點詞匯、短語并靈活運用；嘗試寫相關(guān)的話題作文?；顒?a呈現(xiàn)了鯨魚的相關(guān)信息，要求學生根據(jù)六個問題將信息歸類填入表格，為3b的寫作做準備。活動3b要求學生運用3a的內(nèi)容寫一段描寫鯨魚的說明文，并說一說為什么需要保護鯨魚，再制作成海報。重點本單元所學關(guān)于“環(huán)境保護”話題下的詞匯和表達的正確運用；寫作能力的訓練，如能流暢且有邏輯性地組織句子，合理安排說明文的語篇結(jié)構(gòu)；難點內(nèi)化并正確運用所學語言知識，運用英語思維進行說明文的寫作，并注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性。學情分析本課時話題貼近學生生活，通過前面的學習，學生已基本掌握了相關(guān)語言知識，本課時關(guān)鍵是學生語言的輸出，對學生有點難度。第頁教學流程設(shè)計教學過程設(shè)計意圖學生活動教師導(dǎo)學Step1.Reviewandleadin.pletethemindmapaboutpandasandretellthepassagethey’velearnedlastclass.Talkabouttheanimalstheyknow.Step2.Prewriting.Watchavideoandanswerthequestions.Sa:Awhale.Readthewordsandphrasesaboutwhalesandputtheminthecorrectplaceinthechart.Checktheiranswersbyaskingandansweringquestionsinpairs.Trytomakesentencestointroducethewhales,analyzethecausesofwhales’endangermentandhowtosavethem.Readthearticleandfindoutthedifferentparts.Learnabouthowtowriteanexpositionthroughthesample.Step3.Whilewriting.Withtheteacher’shelp,analyzethetense,personandtexttypeofthepassagetheywillwrite.Afterdrawingtheoutline,writeapassageaboutpandasbasedonit.10minuteswillbegiven.Step4.Postwriting.Afterfinishingwriting,haveaselfcheckfor3minutes.Thensharetheirpassagewithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Thenfinishtheselfcheckpart.Step5.Conclusion.Showthemindmapofthepassagein2bandaskSstofinishitandretelltheinformationaboutpandas.T:Whatotherendangeredwildlifedoyouknowbesidespandas?Playavideoofwhalesandasktwoquestions:T:Whatisthisanimal?T:Canyoudrawit?Showme.PresentthewordsandphrasesaboutwhalesandletSsclassifythemintodifferentkinds.GuideSstoanalyzethestructureofthearticle.ProvidethesentencestructuresandkeyinformationforSstofinisheachpartofthearticle.Provideasamplewriting.PresentanotherinstructionofSstoreaditcarefully.GuideSstodrawanoutlinefirst.ProvidesomeevaluationstohelpSshaveaselfcheckandcheckeachother.T:Loveanimals,loveourselves.Let’sgetstartednow!借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學生復(fù)習閱讀文章中所獲取的關(guān)于熊貓的關(guān)鍵信息點，從而以舊帶新，延續(xù)動物保護話題。利用視頻形式給學生帶來直觀體驗，引發(fā)學生對鯨魚的好奇心，使其對寫作話題感興趣，從而激發(fā)其寫作內(nèi)動力。通過信息歸類，辨別所給信息可以用于介紹鯨魚的哪個方面，提升信息整理能力和辨別力。提供部分句子結(jié)構(gòu)，方便學生使用正確的句型將歸好類的信息點加以表達，使學生在后面的寫作訓練中能自如地開展寫作練習，為語言功能的運用做鋪墊。通過分角色小組合作討論，讓同伴之間進行思維碰撞，想出更多保護鯨魚的措施，培養(yǎng)合作精神。進行范文賞析，明確說明文的文章架構(gòu)，為之后介紹其他動物做鋪墊。基于閱讀課文和范文，再寫“熊貓故事”，源于課本又高于課本。培養(yǎng)學生審題習慣，包括人稱、時態(tài)、體裁的分析。培養(yǎng)學生列提綱的寫前習慣，整體構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，提升思維的邏輯性和深刻性。讓學生在限定的時間內(nèi)完成作文，教師提供文章結(jié)構(gòu)及語言等方面的支持。培養(yǎng)學生良好的自我糾正習慣和方法；培養(yǎng)學生的合作精神、批判思維能力和對作品的鑒賞能力。通過呼吁，引起學生的情感共鳴，提高學生熱愛大自然、保護動物及環(huán)境的意識。第頁課時達標檢測Ⅰ.完形填空Youmaythinkthereisonlysandinthedesert（沙漠）oftheworld，1itisnottrue.Inthedesert,asweknow,thereisalittle2butitisnot3formostplants.Wecanstillseesomeplantsliveinthedesert.Thereis4insomeplacesinthedesert.Wecalltheseplacesoases（綠洲）.Intheoases,therearevillagesandtowns.Peoplegrow5cropsinthefieldsthere.People6liveoutsidetheoases.Theyhavecamels（駱駝）,sheepandotheranimals.Theseanimals7thedesertplantsfortheirfoodanddonotneed8water.Theanimalsare9tothedesertpeopleinmanyways.Theyeatthemeatanddrinkthemilkoftheanimals.Theyusethecamelsforcarryingwater,food,tentsandsomethingelse.Thepeopleofthedeserthavetokeep10fromplacetoplace.Theymustalways11grassordesertplantsfortheiranimals.Whenthereisnomorefoodfortheiranimals,theymoveto12place.Thedesertpeopleare13.Nomaninthedesertwouldever14tohelpthepeople15andtheywillgivethemfoodandwater.（）1.A.and B.but C.or D.so（）2.A.rain B.rains C.wind D.winds（）3.A.well B.enough C.good D.bad（）4.A.sand B.plants C.wood D.water（）5.A.kindsof B.akindof C.kindof D.allkindsof（）6.A.also B.too C.either D.still（）7.A.dependon B.keepon C.spendon D.standon（）8.A.alittle B.toomany C.toomuch D.some（）9.A.beautiful B.careful C.useful D.awful（）10.A.ofmoving B.moved C.moving D.tomove（）11.A.lookat B.lookfor C.lookup D.lookafter（）12.A.other B.theother C.others D.another（）13.A.well B.friend C.friendly D.carefully（）14.A.agree B.refuse C.promise D.want（）15.A.inmind B.introuble C.inhouse D.inpublic第頁課時教學設(shè)計尾頁板書設(shè)計Unit7What’sthehighestmountainintheworld?(SectionB3aSelfcheck)作業(yè)設(shè)計LevelAInternationalDayforBiologicalDive