2023年青少年德育工作總結(jié)

2023年青少年德育工作總結(jié)青少年德育工作總結(jié)1

一、轉(zhuǎn)變德育教化理念，提高學(xué)校服務(wù)意識

過去，我校由于是企業(yè)子校，學(xué)校受安排經(jīng)濟(jì)思想與“教鞭式”教學(xué)管理思想影響較深。自從企業(yè)轉(zhuǎn)到地方后，我校審時度勢剛好轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念，由“教鞭式”教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。首先是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增加老師服務(wù)理念，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，取人之長補(bǔ)已之短。我校先后派送思想品德好，業(yè)務(wù)素養(yǎng)高的骨干老師到xx、xx、xx等地進(jìn)行德育工作觀摩學(xué)習(xí)。接受新的德育教學(xué)理念，提升服務(wù)意識，同時從外地聘請了思想道德建設(shè)輔導(dǎo)員，定期來我校進(jìn)行有針對性的德育工作指導(dǎo)，有效地提高了我校德育工作水平。其次強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平和道德水平。近年來，我校將德育教學(xué)與“三個代表”重要思想和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教化相結(jié)合，不斷促進(jìn)老師的政治理論水平。同時結(jié)合形勢教化，與時俱進(jìn)，不斷注入新的人文教學(xué)理念，使老師樹立起新的世界觀、人生觀與道德價值觀，有效地提高了老師的思想道德水平，使老師成為新時期的傳道、授業(yè)者，更是教化行業(yè)的服務(wù)者。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我校許多老師深刻地相識到教化的崛起，靠的不單是硬件的投入，而是通過學(xué)習(xí)和理念的提升，這種理念就是：“愛心與責(zé)任感，要引領(lǐng)學(xué)生的精神成長，首先轉(zhuǎn)變教化理念，變更教化方式，提高教化服務(wù)質(zhì)量?！?/p>

二、弘揚(yáng)教化關(guān)懷品行，提升教化服務(wù)質(zhì)量

20xx年來，我校以“關(guān)注百姓困難，提倡刻苦精神，體現(xiàn)教化公允”為追求，努力體現(xiàn)教化關(guān)懷。一是廣泛開展捐資助學(xué)活動，我校充分利用企業(yè)優(yōu)勢，廣泛發(fā)動社會資源，每年建一片愛心園地，扶一幫貧困學(xué)生，鑄一批國家棟梁，捐資助學(xué)形成一種長期有效機(jī)制。近年來，我校在自身?xiàng)l件有限的狀況下，先后招收貧困生xx名，我校校長xx*首先帶頭，把獲得“全國優(yōu)秀老師”稱號的xxxx元獎金全部捐了出來。同時發(fā)動企業(yè)主動參與捐資助學(xué)活動，xxxx公司長期為我校xx名貧困女童繳納全部學(xué)雜費(fèi)，直至她們從xx完小畢業(yè)……個體企業(yè)家xxxx女士在我校三十五周年校慶之際，送來價值*萬元的書籍……二是注意學(xué)生關(guān)懷，主動變更自己，適應(yīng)改變的學(xué)生。我校在做好優(yōu)秀學(xué)生的同時，主動關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教化公允。某學(xué)生由于一度沉迷于電腦嬉戲中，成果不斷下滑，學(xué)習(xí)愛好幾乎全失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)思想，這種現(xiàn)象而且在學(xué)生中有漫延趨勢，學(xué)生家長對學(xué)校、學(xué)生也失去了信念。為此，我校起先著手調(diào)查探討，分析這一現(xiàn)象緣由，在文化、城管、社區(qū)等有關(guān)部門的協(xié)作下，剛好清理學(xué)校四周的電腦嬉戲室，同時剛好拿出內(nèi)部德育教化改革方案，確定實(shí)施疏通學(xué)生思想為主的正面教化方針，對有這方面傾向的學(xué)生，主動進(jìn)行思想溝通，找尋思想根源。通過思想盤查，除學(xué)生自身緣由外，主要是我們老師平常進(jìn)行思想溝通太少，教化不夠過細(xì)，身份檔次拉得太開，部分學(xué)生出現(xiàn)畏師心情，對學(xué)習(xí)中不懂的地方，課后不敢向老師請教，久而久之，形成反感與厭學(xué)，找到根源之后，我校起先轉(zhuǎn)變教學(xué)看法，放下老師架子，主動與學(xué)生交往，形成摯友關(guān)系，并常常帶領(lǐng)學(xué)生一起開展課外活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課外愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，一段時間后，類似以上的學(xué)生又重新樹立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后也從未接觸過電腦嬉戲，學(xué)習(xí)成果起先直線上升，該學(xué)生并于xxxx年勝利地考上了xx市一中，該學(xué)生家長起先感慨：這是四完小剛好轉(zhuǎn)變教學(xué)看法，實(shí)施德育為主的效益體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會教化等緊密協(xié)作，形成整體德育教學(xué)合力

青少年的思想教化是一個系統(tǒng)工程，須要家庭、學(xué)校和社會的親密協(xié)作，只要三方面親密協(xié)作，形成合力就能造就能在xx世紀(jì)建功立業(yè)的高素養(yǎng)人才。

我校由于過去屬企業(yè)辦學(xué)，德育工作滯后，在轉(zhuǎn)為地方辦學(xué)后，在資興市教化管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校剛好轉(zhuǎn)變教化管理手段，不斷利用人文教化資源，充分完善教化設(shè)施。首先，成立家長委員會，并且每學(xué)期實(shí)行“xx個xx”安排，即：每學(xué)期開展一次年級家長“家長學(xué)?！迸嘤?xùn)講座。幫助家長提升家庭教化理念，提高家庭教化方法，形成家校教化合一；每學(xué)期召開一次學(xué)生家長與學(xué)校聯(lián)席會，向家長匯報(bào)學(xué)校管理狀況，共商學(xué)校大展大計(jì)；每學(xué)期實(shí)施一次捐資企業(yè)與被扶家庭牽線搭橋會，幫助貧困學(xué)生重回校內(nèi)；每學(xué)期實(shí)施一次家長接待日，家委會可隨時來校聽課，了解學(xué)校教學(xué)狀況。通過實(shí)施拉近了學(xué)校與家庭之間的距離，增加了學(xué)生家長的主子翁意識。當(dāng)年有的家長出資興建了籃球架、有的家長送來了地板轉(zhuǎn)，還有的家長半價出售了辦公桌；在每次活動中，都有家長主動供應(yīng)音響器材、攝像設(shè)備，學(xué)生家長真正成為了我校興校辦學(xué)的主子。其次，聘請了xx位素養(yǎng)高、有豐富家教閱歷的學(xué)生家長為校外德育輔導(dǎo)員與監(jiān)督員，共同參加制訂學(xué)校的德育工作規(guī)劃，共同監(jiān)督我校措施的落實(shí)；建立信息反饋機(jī)制，要求每位班主任每天對學(xué)生家進(jìn)步行電話信息反饋，剛好對學(xué)生在校表現(xiàn)狀況進(jìn)行信息溝通，充分利用社會、家庭對青少年的行為加以有意識地限制和建設(shè)，充分發(fā)揮整體引導(dǎo)與管理功能。再次，完善老師家長互動工作，從而形成犬牙交錯、相互聯(lián)系、相互連接、相互協(xié)作，系統(tǒng)化、科學(xué)化的教化結(jié)構(gòu)，為我校青少年的成長營造良好的教化環(huán)境。我校先后利用假期休息，對全校各個學(xué)生的假期狀況，過去在校對學(xué)校的想法和看法進(jìn)行家訪摸底，剛好了解學(xué)生的思想狀況與思想道德取向，并傾聽家長的指導(dǎo)性看法，通過家訪與互動，加強(qiáng)了學(xué)生、家長與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)了我校的發(fā)展壯大。xxxx年下半年，我校剛從企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)到地方辦學(xué)后，當(dāng)時由于有部分家長對地方教學(xué)不甚了解，甚至對地方教學(xué)不夠信任。許多家長起先將自己的孩子向外地學(xué)校轉(zhuǎn)移。我校獲知后，一樣認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大力啟動家訪工程，主動貼近學(xué)生家長，廣泛進(jìn)行宣揚(yáng)發(fā)動。向社會、家長耐性說明：由企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)變到地方辦學(xué)；一方面這是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必定趨勢，是中心實(shí)施企業(yè)體制改革的必定要求；另一方面又是規(guī)范教化、提高教學(xué)質(zhì)量的必定選擇，將是企業(yè)、學(xué)校、孩子三贏的良好局面。同時還向家長匯報(bào)了地方黨政對我校轉(zhuǎn)到地方辦學(xué)后的關(guān)切與愛惜，也匯報(bào)了今后我校發(fā)展雄偉藍(lán)圖與實(shí)施方案。通過我校家家戶戶上門，耐性細(xì)致地說明，得到了社會廣闊家長的理解與支持，當(dāng)年不僅全部穩(wěn)定了xx木材廠、xx水泥廠的全部學(xué)生，為xx木材廠、xx水泥廠兩大企業(yè)當(dāng)年勝利轉(zhuǎn)制創(chuàng)建了有力的外部條件，而且還增長了學(xué)生生源，形成了良好的開端?，F(xiàn)在我校將家訪互動工程作為一種長期的辦學(xué)的服務(wù)機(jī)制，而且這幾年起先在日常的教學(xué)管理、德育發(fā)展上得到不停地完善，取得實(shí)實(shí)在在的效益，xxxx年以來，未出現(xiàn)任何平安事故，學(xué)生品德教化有了長足的進(jìn)步。

近年來，我校德育教化進(jìn)行著有益的探究，取得了令人欣喜的成果，但我們也感覺到，新時期的德育工作任重而道遠(yuǎn)，老師的綜合素養(yǎng)離德育工作的新要求相差甚遠(yuǎn)，極個別的老師還存在觀念落后的現(xiàn)象，同時德育工作機(jī)制在全方位的思索和把握上難以精確定位，思想道德建設(shè)難以突破滯后的教化評價機(jī)制的改革?！笆陿淠荆倌陿淙?。”我們將根據(jù)中心《關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)綱要》的要求，長期、有效地開展與完善德育工作，不斷優(yōu)化人文教學(xué)環(huán)境，有力促進(jìn)青少年的健康成長，在德育管理方面開拓創(chuàng)新。

青少年德育工作總結(jié)2

一、新形勢下青少年德育現(xiàn)狀分析

多年來，通過我們黨和社會各方面的共同努力，我們在青少年思想道德建設(shè)方面取得了很大的成果，積累了珍貴的閱歷。但同時也要看到，新世紀(jì)新形勢下青少年思想道德建設(shè)也面臨著很多新狀況、新問題、新挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學(xué)校教化不健全。學(xué)校教化是青少年道德教化的主要渠道，道德教化工作不僅是學(xué)校教化的重要組成部分，更是學(xué)校教化的核心。但是，學(xué)校現(xiàn)行的思想道德教化工作中，忽視了將思想道德教化的目標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去，沒有留意滲透到社會的各個領(lǐng)域當(dāng)中去，缺乏社會實(shí)踐，致使對青少年的道德教化“孤軍奮戰(zhàn)”，與其他學(xué)科的教化彼此獨(dú)立，達(dá)不到預(yù)期的德育綜合日的。二是家庭教化存在缺陷。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最干脆的。在對待子女的看法上，有的家長對子女過分寵溺，簡單導(dǎo)致孩子滋生任性、驕橫、虛榮的心理和性格：有的家長對子女期望過高，望子成龍、望女成鳳，使孩子不堪重負(fù)，簡單導(dǎo)致孩子要么性格孤僻、不易和人溝通，要么走上極端。有的家長作風(fēng)不正，利用手中的權(quán)力索拿卡要、吃喝玩樂、揮霍奢侈，子女耳聞目睹，久而久之，思想也會受到腐蝕。

三是社會教化薄弱。現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳播渠道、形式的多樣化和困難化，一方面為當(dāng)代青少年思想道德教化供應(yīng)了現(xiàn)代化的手段，新的教化方法和理念。另一方面，我們也應(yīng)看到有些傳媒和出版商由于利益的驅(qū)使，極力向青少年傳播和兜售充斥暴力和色ooo情的音像制品，甚至反動的印刷制品、“口袋書”，也有的商家通過網(wǎng)絡(luò)向青少年傳播不良甚至反動的信息，給青少年的道德教化提出了更為艱難的挑戰(zhàn)。

二、實(shí)行“以人為本”的思想指導(dǎo)德育工作

在德育工作中引入“以人為本”思想，就是正確相識青少年的主體地位，把青少年當(dāng)作摯友來看待，注意青少年的自我發(fā)展，自我完善，自我教化?！耙匀藶楸尽彼枷氲膶?shí)質(zhì)是以人的基本需求為動身點(diǎn)。應(yīng)用到德育工作中就是：從人的發(fā)展需求動身，制定德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)、實(shí)施德育的方式。青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們不但應(yīng)當(dāng)具有從事生產(chǎn)建設(shè)的學(xué)問和技能，更應(yīng)當(dāng)具有社會主義的志向、情操和道德。用“以人為本”思想指導(dǎo)德育工作，首先要從根本上承認(rèn)并確立青少年的主體地位，在教化實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)青少年的主體地位。所以，本人認(rèn)為要留意以下幾個問題。

1xx教化內(nèi)容和教化對象需求相適應(yīng)。支配德育內(nèi)容應(yīng)從青少年發(fā)展需求動身，貼近他們的實(shí)際生活，符合其發(fā)展規(guī)律。青少年時期是人思想形成的關(guān)鍵期，也是對客觀世界的相識由感性到理性的過渡期，思想的可塑性和改變都較大，他們須要也希望有人能幫助和指導(dǎo)自己正確相識客觀世界。世界觀、人生觀和價值觀教化是青少年健康成長的內(nèi)在需求。

2xx教化方式與教化對象要求相適應(yīng)。教化實(shí)效很大程度取決于實(shí)施教化的方式是否符合教化對象的特征和要求。假如是青少年樂意接受教化、主動接受教化，教化就會起到事半功倍的效果；否則，教化難以深化人心，無法喚起共鳴，效果自然不好。少年時期是生理的成長期和心理的形成期，對客觀世界有了肯定相識，但很不全面。他們新奇、好動、充溢欲望，希望得到承認(rèn)、把握自己。厭倦封閉式、死板的.教化。敬重他們的主體地位就要實(shí)行適合他們的開放式的、活潑的教化。

3xx建立正確的師生關(guān)系。青少年是學(xué)校教化的主體，只有建立一種同等、互助、合作的師生關(guān)系才能保證其主體地位得以實(shí)現(xiàn)。在這種師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教化者在教化過程中的作用是引導(dǎo)和幫助。教化者的教化過程不是對青少年的制造和加工過程，青少年的學(xué)習(xí)過程也不是被動等待、“任人宰割”的過程。教化實(shí)踐要緊密結(jié)合青少年的發(fā)展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成材。只有這樣，“青少年是教化的主體”才不是一句空話。

4xx敬重青少年不是教化者的恩惠，而是青少年的權(quán)利。青少年是教化的主體，應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?，無論是人格上的還是利益需求上的都是青少年應(yīng)有的權(quán)利。但是，敬重不等于放縱。敬重青少年的主體地位，滿意其個人發(fā)展需求，不等于讓青少年為所欲為、自由發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡摹叭恕敝傅氖巧鐣系娜耍浒l(fā)展方向和需求要符合社會規(guī)范。放縱其自由發(fā)展，不但違反了“以人為本”思想的實(shí)質(zhì)，而且違反了教化規(guī)律，極易造成教化偏差和教化失誤。

三、建立青少年主體參加的德育方式

建立青少年主體參加的德育方式，首要要轉(zhuǎn)變觀念。青少年是學(xué)校的教化對象，更是學(xué)校的主體。忽視青少年的主體地位將無法喚起其接受教化的主動性和主動性，甚至?xí)蛊鋵袒a(chǎn)生抵觸。轉(zhuǎn)變觀念就是強(qiáng)化青少年的主體地位，提高其主動接受教化的主動性，增加學(xué)校德育實(shí)效。詳細(xì)而言就是：正確把握教化方針，全面實(shí)現(xiàn)教化價值，建立以教化對象——青少年為主體，適合教化對象的教化方式和方法。這是一個相識性問題。這個問題不澄清，教化實(shí)踐肯定會出現(xiàn)偏差，不會收到很好的效果。作為一名教化者，不但要深刻相識這個問題，而且要把它全面落實(shí)到教化實(shí)踐活動中。

建立青少年主體參加的德育方式，敬重青少年的主體地位，就是要敬重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求，特殊是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。他們個體差異和特性、潛質(zhì)的不同使他們對德