2022年高考物理功的知識(shí)點(diǎn)

2021高考物理功的知識(shí)點(diǎn)

物理學(xué)是一種自然科學(xué)，注意于討論物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間,

尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。接下來(lái)我在這里給大

家共享一些關(guān)于物理功的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對(duì)大家有

所關(guān)心。

物理功的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

"能”是描述物質(zhì)（或系統(tǒng)）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一個(gè)物理量，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的

一種量度。任何物質(zhì)都離能量，在自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)多種多樣，對(duì)

于各種不同的運(yùn)動(dòng)形式，有各種不同形式的能量。自然界中主要有機(jī)

械能、熱能、光能、電磁能和原子能等。各種不同形式的能可以相互

轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能總量不變。

理解功的公式

功的公式W=Flcosa只適用于大小和方向均不變的恒力做功，公

式中的I是指力的作用點(diǎn)的位移，a指力的方向和位移方向的夾角。

W可正可負(fù)，從公式簡(jiǎn)單看出，W的正負(fù)完全取決于的cosa正負(fù),

也就是a的大小。

公式W=Flcosa,可以理解為功W等于力在位移方向上的重量

Fcosa與位移I的乘積，也可以理解為功W等于力F和位移在力的方

向上的重量Icosa的乘積?？梢钥闯?，某個(gè)力對(duì)物體所做的功只跟這

個(gè)力、力的作用點(diǎn)的位移以及力與位移間的夾角有關(guān)，而跟物體是否

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還受到其他力的作用無(wú)關(guān)，跟物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也無(wú)關(guān)。

正功與負(fù)功

功是標(biāo)量，只有大小，沒(méi)有方向，但功有正負(fù)。功的正值與負(fù)值

不是代表不同的方向，也不表示功的大小，而表示所做功的性質(zhì)，反

映力對(duì)物體產(chǎn)生位移所起的作用，反映不同的做功效果。在物體發(fā)生

位移的過(guò)程中，各個(gè)力的作用不同。對(duì)這個(gè)物體發(fā)生位移起推動(dòng)作用

的力（即動(dòng)力）做正功;反之，對(duì)物體產(chǎn)生位移起阻礙作用的力（即阻力）

做負(fù)功，也就是這個(gè)物體克服阻力做功。

如何計(jì)算幾個(gè)力的總功

計(jì)算幾個(gè)力的總功，通常有以下兩種不同的處理方法：

1、幾個(gè)力的總功等于各個(gè)力所做功的代數(shù)和。

2、幾個(gè)力的總功等于這幾個(gè)力的合力的功。

如何計(jì)算變力的功

計(jì)算變力的功常見(jiàn)的有以下幾種方法：

1、轉(zhuǎn)換討論對(duì)象求解，通過(guò)轉(zhuǎn)換討論對(duì)象的方法，將變力所做

的功轉(zhuǎn)化為恒力做功問(wèn)題處理。

2、運(yùn)用累積思想求解，把物體通過(guò)各個(gè)小段所做的功累加在一

起，就等于變力在整個(gè)過(guò)程中所做的功。

3、應(yīng)用動(dòng)能定理求解，把求變力的功轉(zhuǎn)換為求物體動(dòng)能的變化

處理。

區(qū)分額定功率與實(shí)際功率、平均功率與瞬時(shí)功率

額定功率是指機(jī)器正常工作時(shí)的輸出功率，實(shí)際功率是指機(jī)器實(shí)

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際工作時(shí)的輸出功率。實(shí)際功率一般總小于或等于額定功率。假如機(jī)

器長(zhǎng)時(shí)間在大于額定功率下工作，機(jī)器就會(huì)損壞。

平均功率對(duì)應(yīng)的是一段時(shí)間或一個(gè)過(guò)程，并且同一物體在不同的

時(shí)間段的平均功率一般不等，講平均功率必需講清是做功的物體在哪

一段時(shí)間內(nèi)或哪一"過(guò)程中的平均功率。瞬時(shí)功率對(duì)應(yīng)的是某一時(shí)刻

或某一位置，講瞬時(shí)功率必需講清是做功的物體在哪個(gè)時(shí)刻或哪個(gè)位

置的瞬時(shí)功率。依據(jù)公式計(jì)算出的功率是物體在時(shí)間t內(nèi)的平均功率。

對(duì)于公式P=Fvcosa,當(dāng)v表示平均速度時(shí)，P為相應(yīng)時(shí)間段內(nèi)的平均

功率。當(dāng)v表示瞬時(shí)速度時(shí)，P為相應(yīng)時(shí)刻的瞬時(shí)功率。平均功率只

能粗略地描述做功的快慢，要精確地描述做功的快慢，必需用瞬時(shí)功

率。

汽車(chē)牽引力與速度的關(guān)系

當(dāng)汽車(chē)在某一恒定的輸出功率下行駛時(shí)，由P=Fv知，即速度越

大，牽引力越小。反之，要使汽車(chē)獲得較大的牽引力，就必需減小速

度。我們看到汽車(chē)上坡時(shí)，常改用慢速檔（轉(zhuǎn)變齒輪傳速的齒輪數(shù)比），

就是這個(gè)緣由。

物理功學(xué)習(xí)方法

愛(ài)好是思維的動(dòng)力之一，愛(ài)好是一種強(qiáng)大而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愛(ài)

好是學(xué)好物理的潛在動(dòng)機(jī)。從同學(xué)的角度看，培育愛(ài)好的途徑有許多:

應(yīng)當(dāng)留意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著親密的

聯(lián)系，親密的聯(lián)系在一起。在我們身邊有許多物理現(xiàn)象，運(yùn)用了許多

物理學(xué)問(wèn)，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶在空氣中振動(dòng)形成聲波，聲波傳到耳朵，

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引起耳膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有

所關(guān)心;行走時(shí)，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所關(guān)心。將雜貨從米中移

除，用浮力學(xué)問(wèn)，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、

閃電形成等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與物理學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，并將物理學(xué)問(wèn)應(yīng)

用于實(shí)踐，這樣我們就可以清晰地表明，物理與我們有著親密的聯(lián)系,

因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。從老師的角度

看：通過(guò)生動(dòng)的同學(xué)熟識(shí)實(shí)例，視覺(jué)試驗(yàn)，組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作,

引入物理概念和規(guī)律，使同學(xué)感受到物理與日常生活親密相關(guān);本文

依據(jù)教材的內(nèi)容，向同學(xué)介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在

現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今日

的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。依據(jù)教材內(nèi)容，選擇同學(xué)介紹中外物理學(xué)

家探究物理世界的生動(dòng)物理典故、軼事和神奇故事，并依據(jù)教學(xué)需要

和同學(xué)智力進(jìn)展水平，提出了一些好玩的思索問(wèn)題。老師從這些方面,

也可以使同學(xué)被動(dòng)地對(duì)物理感愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱忱。

物理功學(xué)習(xí)技巧

步驟1.模型歸類(lèi)

做過(guò)肯定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)覺(jué)許多題目其實(shí)思索方法是一

樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類(lèi)，用一套方法解一類(lèi)題目。例如

宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng),

關(guān)鍵都是找出什么力一了向心力;此外還有杠桿類(lèi)的題目，要想象出力

矩平衡的特別狀況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用

于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做許多題目，能夠推斷出物理模型,

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將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)勝利了一半。

步驟2.解題規(guī)范

高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解

一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必需標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的

是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特別時(shí)刻

的特別狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還

便利檢查，最重要的是能關(guān)心我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾

分。

步驟3.大膽猜想

物理題目經(jīng)常是假想出的抱負(fù)狀況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的學(xué)

問(wèn)來(lái)解釋?zhuān)援?dāng)看到一道題目的背景很生疏時(shí)，就像今年高考物理

的壓軸題，不要慌了手腳。在最終的20分鐘左右的時(shí)間里要保持鎮(zhèn)

靜冷靜，依據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來(lái)，大

膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的狀況是

怎樣的，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒(méi)有完全理解題目的

狀況下多得幾分是完全有可能的。

物理學(xué)習(xí)方法

愛(ài)好是思維的動(dòng)力之一，愛(ài)好是一種強(qiáng)大而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愛(ài)

好是學(xué)好物理的潛在動(dòng)機(jī)。從同學(xué)的角度看，培育愛(ài)好的途徑有許多:

應(yīng)當(dāng)留意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著親密的

聯(lián)系，親密的聯(lián)系在一起。在我們身邊有許多物理現(xiàn)象，運(yùn)用了許多

物理學(xué)問(wèn)，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶在空氣中振動(dòng)形成聲波，聲波傳到耳朵，

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引起耳膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有

所關(guān)心;行走時(shí)，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所關(guān)心。將雜貨從米中移

除，用浮力學(xué)問(wèn)，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、

閃電形成等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與物理學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，并將物理學(xué)問(wèn)應(yīng)

用于實(shí)踐，這樣我們就可以清晰地表明，物理與我們有著親密的聯(lián)系,

因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。從老師的角度

看：通過(guò)生動(dòng)的同學(xué)熟識(shí)實(shí)例，視覺(jué)試驗(yàn)，組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作,

引入物理概念和規(guī)律，使同學(xué)感受到物理與日常生活親密相關(guān);本文

依據(jù)教材的內(nèi)容，向同學(xué)介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在

現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今日

的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。依據(jù)教材內(nèi)容，選擇同學(xué)介紹中外物理學(xué)

家探究物理世界的生動(dòng)物理典故、軼事和神奇故事，并依據(jù)教學(xué)需要

和同學(xué)智力進(jìn)展水平，提出了一些好玩的思索問(wèn)題。老師從這些方面,

也可以使同學(xué)被動(dòng)地對(duì)物理感愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱忱。

物理學(xué)習(xí)技巧

步驟1.模型歸類(lèi)

做過(guò)肯定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)覺(jué)許多題目其實(shí)思索方法是一

樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類(lèi)，用一套方法解一類(lèi)題目。例如

宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng),

關(guān)鍵都是找出什么力一了向心力;此外還有杠桿類(lèi)的題目，要想象出力

矩平衡的特別狀況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用

于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做許多題目，能夠推斷出物理模型,

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將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)勝利了一半。

步驟2.解題規(guī)范

高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解

一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必需標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的

是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特別時(shí)刻

的特別狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還

便利檢查，最重要的是能關(guān)心我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾

分。

步驟3.大膽猜想

物理題目經(jīng)常是假想出的抱負(fù)狀況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的學(xué)

問(wèn)來(lái)解釋?zhuān)援?dāng)看到