中小學(xué)教師如何做課題

中小學(xué)教師如何做課題你不搞科研,就不是好老師——錢偉長要成為研究者不能只是停留在“知識傳遞者”的角色上要在教育教學(xué)實踐中進行研究與探索課題研究的一般過程（研究過程）三個階段第一階段前期準備第二階段中期監(jiān)控第三階段后期總結(jié)（主要內(nèi)容）九個環(huán)節(jié)1．課題確立2．課題論證3．申報立項4．制定方案5．開題論證6．研究實施7．資料處理8．研究報告9．鑒定結(jié)題（主要項目）三次論證立項論證開題論證結(jié)題論證三個階段、三次論證、九個環(huán)節(jié)立項≠順利結(jié)題立項后的任務(wù)立項后，如何能順利結(jié)題？結(jié)題時，準備呈現(xiàn)怎樣的課題成果？從現(xiàn)在到結(jié)題，需要做什么，怎么做？1.選題忌高（目標過高），要實（切實解決工作中的實際問題）忌大（針對性不強），要?。ㄒ仔☆}大做）忌全（囊括一切），要精（以小見大，可持續(xù)發(fā)展價值）一、課題研究的定位2.課題名稱表述忌：不準確、不規(guī)范、不簡潔明：明研究對象、研究問題、研究方法一、課題研究的定位一、課題研究的定位以應(yīng)用研究為主，指向?qū)嵺`，重在改造教育現(xiàn)實，促進學(xué)校和師生的發(fā)展主陣地在課堂研究即行動問題即課題教學(xué)即研究成果即成長一、課題研究的定位問題即課題

教師教育科研的目的和任務(wù)最重要落實到為教學(xué)服務(wù)這個根本上，因此老師們在教學(xué)中遇到的問題就應(yīng)該是要研究的課題。研究始于問題問題是研究的動力問題是創(chuàng)新的前提問題是產(chǎn)生實際效益的基石教學(xué)即研究備課——策略研究；上課——實驗研究；聽課——比較研究；評課——診斷研究；課記——反思研究。

教師教育科研最終都要在教育教學(xué)實踐活動中來進行，課堂是教科研的主陣地。其實，真正的教學(xué)活動都有著科研的性質(zhì)和色彩。成果即成長

在研究的過程中，促進了研究者教育觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)能力的發(fā)展、教學(xué)水平的提高，教師的整體素質(zhì)得到全面提升。教師教育科研的最大成果就是教師的成長和發(fā)展，這也是中小學(xué)開展教育科研的意義和目的所在，論文等不過是其能力的物化表現(xiàn)形式。成長即成果講述自己的教育“故事”記錄自己的教學(xué)“做法”展示自己的成長“歷程”收獲自己的人生“智慧”

呈現(xiàn)方式：教學(xué)行為；教學(xué)案例；教育敘事；課堂故事；反思日記；教學(xué)感悟；實踐活動；教育對話；教學(xué)論文等成立課題運行組織明確課題研究的目標找準課題實驗的方法梳理課題研究的內(nèi)容加強課題研究的保障二、課題研究基本做法二、課題研究基本做法匯編材料2010P118匯編材料2010P99微課課例研究報告2014P17二、課題研究基本做法（一）深刻理解課題研究內(nèi)涵，為課題研究提供理論基礎(chǔ)2、開展課題研究前期的調(diào)查工作，從教師、學(xué)生、社會各方面廣泛地收集信息，并深入分析學(xué)科資源開發(fā)的現(xiàn)狀，分析原因。1、開展理論學(xué)習，查看有關(guān)專家講座。二、課題研究基本做法二、課題研究基本做（二）建立課題研究機制，為課題研究提供措施保障

2、建立課題研究制度4、建立設(shè)備保障機制1、建立理論學(xué)習制度3、建立組織保證機制二、課題研究基本做法二、課題研究基本做法（三）積極探索，大膽實踐，推動課題研究

2、創(chuàng)新課題研究活動形式，探索課題研究的模式3、強化研究的過程，注重研究資料的收集和整理1、充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用二、課題研究基本做法微課資源教學(xué)設(shè)計展示成果研究報告三、總結(jié)提升，展示成果研究論文整合課例

學(xué)生教師網(wǎng)站示例=四、反思四、課題研究后的思考我們需要什么樣的課題研究?“實用化”課題研究（行動研究）“微型化”課題研究（小課題研究）“實用化”課題研究（行動研究）

面向自己教學(xué)中實際問題——課題

面向自己教學(xué)的實踐活動——課堂

面向自己教學(xué)的實在對象——學(xué)生四、課題研究后的思考“微型化”課題研究（小課題研究）最大的特點，就是實、小、活、快。四、課題研究后的思考

“教師小課題研究”的特點

“教師小課題研究”具有研究范圍局部化、研究內(nèi)容具體化、研究方式簡易化、研究周期短期化的特點：第一，實。實踐中來，為實踐服務(wù)第二，小。切口較小，內(nèi)容單一第三，活。自由選擇，自主性強第四，快。樣本較小，研究時間短

課題研究過程中，要注意：研究資料的隨時收集與整理研究過程的記錄（課題組研討、會議、展示活動……）研究資料的多種形式（文本資料、多媒體資料）溫馨提示

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