2023年《寓言四則》教學(xué)課件

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《寓言四則》教學(xué)課件收拾

《寓言四則》教學(xué)課件

作為一名優(yōu)秀的教誨工，通常需要用到課件來協(xié)助教學(xué)，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，倘若連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達(dá)到，那也就沒有須要做成課件了。寫課件需要注意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹沂帐暗摹对⒀运膭t》教學(xué)課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《寓言》教學(xué)課件篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《赫爾墨斯與雕像者》、《蚊子和獅子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》

2.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)略所蘊(yùn)含的道理。

3.揣摩、理解寓言故事神奇、合理的想像，通過續(xù)編或自編舉行想像思維訓(xùn)練。

4.聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，養(yǎng)育健全人格。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀;教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀主意。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈巧理解寓意。

教學(xué)主意

1.誦讀法。2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。3.探索拓展法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(學(xué)生們還記得曾經(jīng)學(xué)過的寓言故事嗎?如農(nóng)民和蛇、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)這些饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(《伊索寓言》)今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。

二、資料助讀

投影顯示：

1.寓言

“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于容易的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法，語言容易銳利。

2.伊索和《伊索寓言》

相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

3.簡介宙斯、赫拉、赫爾墨斯

三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

1.學(xué)生自由誦讀，

(1.)生字、生詞

(2)梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。

圈點(diǎn)勾勒出寓言的關(guān)鍵詞語，(一“笑”、兩“想”、三“問”。)

3.組織商議：

(1)赫耳墨斯來到人間的動機(jī)和目的是什么?

(想知道他在人間受到多大的尊重。)

(2).他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請說出他此刻的心理?

(想與地位最高的神一比高低，異常的自負(fù)。)

(3).赫耳墨斯在打聽雕像的價(jià)錢時(shí)，最巴望聽到怎樣的答案?

(比別的神更貴。)

(4).“倘若你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送?！边@句話說明了什么?

(人們并沒有把他放在眼里。)

(5).聽了雕像者的上述語言后，赫耳墨斯的神情會怎樣?

(難堪，窘迫。)

(6)寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大的形象。

4.分角色朗讀。

5.這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，奚落和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》

問題商議：

1.這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)?

(蚊子打敗了獅子，總算卻被蜘蛛網(wǎng)粘住。)

2.哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子打敗獅子的緣故?

(蚊子：沖、咬，獅子：抓。)

3.哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的緣故?

(蚊子：吹、唱，蜘蛛網(wǎng)：粘。)

4.蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么?

(揚(yáng)長避短)

5.蚊子總算以失敗而告終，說明了什么?

(驕兵必?cái)?

五、拓展延伸

展開想像、續(xù)編情節(jié)。

1.赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的情緒、神態(tài)會怎樣?會說些什么掩飾這難堪、難堪呢?

2.想像一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安頓一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。

要求：任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。

●板書設(shè)計(jì)(略)

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教具決定

1.生字卡片。

2.田字格要求寫的字

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“寓、焦”等10個(gè)生字，會寫“守、丟”等9個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文。

3.初步認(rèn)識寓言，感悟寓言的寓意。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（揠苗助長）

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。

出示“寓”字：小朋友，請記住“寓言”的“寓”字！

2.哪位小朋友知道什么叫寓言？

3.這個(gè)小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會從中受到啟發(fā)。容易地說，就是小故事大道理。

4.二則是什么意思呢？誰知道？

5.對。那寓言二則就是——

6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。倘若有不懂的問題，可以互相請教。（有的小朋友在默讀時(shí)嘴還在動，這可不可。默讀時(shí)，嘴也不能動，要用心讀課文，你們可也要記住?。。?/p>

7.誰能讀讀課文第一段？

8.（讀中引導(dǎo)）什么叫自言自語？

9.自己對自己說話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？

小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧！

10.請看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀？

11.倘若把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？

12.（出示“焦”字）看這個(gè)著急的焦字，大家說怎么記住它呢？（貼出該字）

13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢？

14.大家就寫一個(gè)吧。

15.下面，請大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？

請接著讀第三段。指學(xué)生讀。

16.小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位學(xué)生讀的和書上的圖，談?wù)勣朊缰L是什么意思嗎？請和你的伙伴交流一下吧！學(xué)生們，你們也商議一下，一會兒說說吧！。

因此，揠在這就是——

17.多聰明的`孩子啊，這么難的問題能說得這么清晰。這兩個(gè)字也絕對難不倒你們。

18.（出示字卡）喘，截，請讀。誰能組詞？（貼于黑板）

19.大家齊讀總算一段。

20.大家想一想，倘若這個(gè)種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說？

21.倘若你在場，你會對這個(gè)人說什么呢？

22.說的多好啊！禾苗有它自己的生長邏輯。倘若違抗了這個(gè)邏輯，就會做錯(cuò)事。

23.前邊我們說了，寓言就是小故事大——

24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎？

對，這個(gè)有趣的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!

再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,（指黑板生字）教師的教鞭愛慕左右跳躍,跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!

讀得不錯(cuò),我們再玩一個(gè)變臉的游戲.我說變,學(xué)生們就得讀出卡后的詞語來。

25.這個(gè)有趣的故事我們學(xué)完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽？

26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。

27.現(xiàn)在我來當(dāng)媽媽，誰講給我聽？

28.啊，我女兒講的真不錯(cuò).為她鼓鼓掌吧!

29.小朋友，回家后也把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

下課。

1.寓言二則。

3.容易解釋“寓言”。

4.就是兩個(gè)小故事的意思。

5.兩個(gè)寓言小故事

6.默讀課文。

7.讀第一段。

8.就是自己對自己說話。

9.讀自言自語的句子。

生齊讀

10.（1）禾苗似乎一點(diǎn)兒也沒有長高。（2）他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

11.（自由發(fā)表意見）

12.容易！就是香蕉的蕉字去掉草頭。

13.要把下面的四個(gè)點(diǎn)擺勻稱。

15.讀第二段。

讀第三段

16.學(xué)生談

拔的意思

18.讀、組詞。

19.齊讀課文。

20.自由發(fā)言。

21.（1）多好的禾苗啊，都被你給拔死了。（2）你這是幫倒忙?。。?）禾苗有它自己的生長特點(diǎn)，得慢慢地生長，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？

23.大道理。

24.就是我們剛才對那個(gè)人說的話。

齊讀課文

讀生字

讀詞語

25.有趣。我愿意！

26.練習(xí)

27.講故事。

第二課時(shí)（守株待兔）

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語言故事。我們來一起讀：守株待兔。

2.誰還記得什么叫寓言？

3.這則語言故事請大家自己學(xué)習(xí)。教師可不幫你們了。能學(xué)會嗎？

4.我可以把學(xué)習(xí)的主意和要求告訴大家,請你們也聽清晰：第一，先默讀課文，碰到攔路虎就消失它。第二，再朗讀，把課文讀準(zhǔn)確流利。第三，再默讀，想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理。

現(xiàn)在，就請你們默讀課文吧。說說你們是怎么消失攔路虎的?下面,我想請一位學(xué)生來當(dāng)教師,你來隨意指生字,看學(xué)生們能不能讀好!

(師提醒)你還可以對學(xué)生們提提要求!

5.誰能把課文讀讀？

小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個(gè)意思的?請你找找吧!學(xué)生們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!

7.（出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）整天坐著是什么意思？

8.倘若把整天兩個(gè)字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有？請你們也互相說說。

大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?

那么這個(gè)”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?

這個(gè)人怎么會這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?

你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧!

9.讀得真好!倘若你看見了這個(gè)種田人，你會對他說什么？請你試著說說!

對,不能把偶爾的一次巧合當(dāng)整天天都會發(fā)生的事。

好,讓我們把這個(gè)故事再殘破地讀一遍!

1.守株待兔

2.寓言就是通過一個(gè)小故事講一個(gè)道理。

3.能！

4.默讀課文，畫生字。

生說生字,師貼

一生指,其它生讀

我想請學(xué)生們讀一個(gè)組一個(gè)詞

一生指,其它生讀

請三人各讀一段

讀第三段

6.（自由發(fā)言）

7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。

8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。

樹樁

自由發(fā)言。

學(xué)生說

齊讀第一二段

9.（自由發(fā)言，有點(diǎn)意思就可以算對。）

生讀。

鞏固認(rèn)字指導(dǎo)寫字

下面我們來寫一寫這課的字。

(課件出示：先自由地讀讀吧)

說說你的發(fā)現(xiàn),要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請你和學(xué)生們交流交流吧!

范寫:丟費(fèi)算

學(xué)生們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有許多許多,更請學(xué)生們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋絕對會聰明!

1.認(rèn)讀生字。

2.守：寶蓋下面一個(gè)寸。竄：穴寶蓋下面一個(gè)串；撞：提手右邊一個(gè)兒童的童……

3.費(fèi)的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個(gè)目字，下邊撇和豎要出頭。

4.寫字

《寓言》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書體味，在交流中豐盛自己的知識。

2.總結(jié)讀寓言故事的主意。

3.讓學(xué)生真切感觸到讀書的愉快，激發(fā)學(xué)生延續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體味到讀書的愉快，激發(fā)學(xué)生延續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)決定：

1.師：①布置黑板

②相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②仔細(xì)做好讀書筆記。

四、教學(xué)過程：

近期，小學(xué)開展了“書香校園”活動，我們班也建立了圖書角，學(xué)生們利用課余時(shí)光閱讀了大量的課外書籍。我們的讀書目標(biāo)是：與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。今天我把學(xué)生們分成兩隊(duì)：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。向教師們推薦一下自己，好嗎？（紅隊(duì)：我們是紅隊(duì)，我們的讀書口號是——沐浴書香，愉快成長。藍(lán)隊(duì)：我們是藍(lán)隊(duì)，我們的讀書口號是——感觸文字之美，盡享讀書之樂。）那么在今天這節(jié)讀書指導(dǎo)課上，讓我們來比一比，看哪一隊(duì)的閱讀能力最強(qiáng)，總算能獲得勝利，對自己有信心嗎？（有）

一、談話導(dǎo)入

一見如故說起寓言，學(xué)生們絕對不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[小黑板]提醒：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，誰能向我們簡要地推薦伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明智慧獲得自由。善講寓言奚落權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）

2.小結(jié)、過渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰?！贝_實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃耀著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動發(fā)明財(cái)富的決定……還有無數(shù)寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有須要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

二、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：狐貍、獅子、狗……]

2、你讀過哪些寓言故事？請你讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

三、邊讀邊聊汲取營養(yǎng)

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你愛慕或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于看見，機(jī)警、聰明的人）教師也有一個(gè)很愛慕的寓言故事《蟬和狐貍》，聽過這個(gè)故事的學(xué)生請舉手。有誰愿意為我們講講這個(gè)故事？說說你愛慕誰？為什么？這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理？詳細(xì)表現(xiàn)：仔細(xì)看見，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)害中汲取教訓(xùn)。教師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國哲學(xué)家羅索說：“從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)是教誨極為重要的一部分?！保?）善于汲取教訓(xùn)會使一個(gè)人迅速成長起來。

2、明了寓意

通過閱讀這些寓言故事，誰能試著說說寓言最大的寫作手法是什么？（比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。）

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢