2023年從小養(yǎng)成好習(xí)慣的紅領(lǐng)巾廣播稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年從小養(yǎng)成好習(xí)慣的紅領(lǐng)巾廣播稿收拾從小養(yǎng)成好習(xí)慣的紅領(lǐng)巾廣播稿

陳：教師們，學(xué)生們?cè)缟虾?，歡迎大家收聽(tīng)“愉快陽(yáng)光異常鐘”紅領(lǐng)巾廣播。我是今天的主持人六（2）中隊(duì)陳思含。

馮：大家好，我是播音員六（1）中隊(duì)馮濤宇，很歡喜又能與大家相約在此。

李：大家好，我是播音員六（5）中隊(duì)李舒怡，我們會(huì)帶給大家愉快的異常鐘。

周：大家好，我是播音員六（6）中隊(duì)周帥宇，讓我們分享陽(yáng)光，愉快生活

陳：今天紅領(lǐng)巾廣播的內(nèi)容是——從小養(yǎng)成好習(xí)慣。你們?nèi)齻€(gè)先說(shuō)說(shuō)自己都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？

馮：（容易說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣）

李：（容易說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣）

周：（容易說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣）

陳：你們?nèi)齻€(gè)的好習(xí)慣確實(shí)是很好。接下來(lái)建議學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)怎樣養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

馮：我國(guó)聞名教誨家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好習(xí)慣屬于“做人”的范疇，而“做人”比“做知識(shí)”不知要重要多少倍。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃‘虧??！

陳：嗯，沒(méi)錯(cuò)。你們建議建議大家怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣。

周：首先，要養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的`好習(xí)慣，聽(tīng)課的要求是很高的，不是容易教師講，學(xué)生聽(tīng)，而是需要你精神高度擴(kuò)散，邊聽(tīng)邊想。會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生，心神安定，坐姿端正，身體不會(huì)搖晃，固然板凳也不會(huì)發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲響。

陳：周帥宇說(shuō)的是如何養(yǎng)成聽(tīng)課的好習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生，不僅聽(tīng)教師的講解，還會(huì)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，會(huì)向教師學(xué)習(xí)，也會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

馮：第二，要養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)是一個(gè)很大的話題，人的一生通過(guò)讀書(shū)懂道理、長(zhǎng)知識(shí)。然而，要成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，光讀書(shū)包里的書(shū)是不夠的。

陳：嗯，馮濤宇說(shuō)的是要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。古人說(shuō)的好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄靶腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！边@些名言指出了大量讀書(shū)對(duì)一個(gè)人終身發(fā)展的重要性，所以，我們還要大量閱讀課外書(shū)。今天，我們還想通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播，提醒學(xué)生們注意，在天天早上和下午到校后，要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。上課前可以自己預(yù)習(xí)課文或是讀自己愛(ài)慕的書(shū)，不要干坐著等教師來(lái)上課。

李：第三，要養(yǎng)成會(huì)鍛煉好習(xí)慣。人們常說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)，健康是人生的財(cái)富。”所以，我們要從小銘記：“天天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，痛苦生活一輩子。

陳：你們?nèi)齻€(gè)的建議都異常棒。聽(tīng)課的好習(xí)慣、會(huì)讀書(shū)好習(xí)慣、會(huì)鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)生們，這三個(gè)好習(xí)慣都是我們?cè)谛ＲB(yǎng)成的習(xí)慣。除了這些你們還有那些好的習(xí)慣，歡迎投稿到紅領(lǐng)巾廣播站，將你的好習(xí)慣分享給大家。今天的紅領(lǐng)巾廣播就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們抓住美好的校園時(shí)光，播撒期待的種子，設(shè)定目標(biāo)，發(fā)揮潛能，從做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把養(yǎng)成好習(xí)慣作