小學階段的體育-“快樂體育”

小學階段的體育——“快樂體育”摘要：隨著新課程體系的改革，小學的體育教學應該提倡“有樂趣的教學”，具體說就是體育教學要注意運動的樂趣，強調在技能和體力方面的保障，為了符合這些要求，我們必須重新認識“把學生放在第一位”的指導思想，必須研究學生對體育課有什么希望，選用什么樣的教材和什么樣的教學模式。體育課教材教法的安排主要圍繞促進學生的身心健康為目的，通過教材的實施，使中小學生在體育課中快樂，提高中小學生參與體育的積極性、主動性，快樂體育是實現(xiàn)和達到這一目標的有效途徑。

關鍵詞：快樂體育、教學模式、小學教育、要素1．“快樂體育”教育的實質快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法?？鞓敷w育中的快樂就是運動樂趣，有六個方面，滿足了其中的任何一個要求，就會獲得運動樂趣：1、活動的需要；2、達到運動發(fā)泄的需要；3、集體榮譽和集體努力的需要；4、取得承認的需要；5、獨立完成和自我表現(xiàn)的需要；6、達到目的的需要。需要在形式上打破傳統(tǒng)，不僅包括學校里指定的運動項目還包括許多日常生活中的游戲，例如：滑板、自行車、溜冰、擲沙包、跳橡皮筋、跳格子等。快樂體育關注個性，強調信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化，主張啟發(fā)式教學，強調教法的多樣性和學法實效性，努力營造寬松，歡愉和諧，有情感的課堂氣氛?！翱鞓敷w育”的誕生，真正的實現(xiàn)了學生是課堂的主角，老師則有時是導演，有時是配角，打破了傳統(tǒng)的束縛，為新生事物的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎。

1.1快樂體育的現(xiàn)狀

目前中小學校園的“快樂體育”的運行現(xiàn)狀究竟如何呢?有人認為，“快樂體育”早已進入小學校園，也“實驗”過了，以為這樣學生就可以快樂了，學生的主體性得到了體現(xiàn)，體育教學效果就達到了，其實這離“快樂體育”還有很遠?，F(xiàn)實中，在領導、教師尚未完全轉換的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，雖然教學方法、考核評價機制、繁重的教材有所改善，但在很大程度上并沒有改變目前的現(xiàn)狀，也就是說目前的快樂體育存在著一定的誤區(qū)：第一，認為快樂體育只能在低年級階段實施，高年級階段不宜，而我們這里要強調的是快樂體育作為一種思想，不只是形式，而是要掌握住其實質靈活運用，才能收到良好的教學效果。第二，把快樂體育中的“快樂”錯誤理解為就是學生的個體需要。第三，快樂體育在某些程度上忽視了教師的主導作用。有一些教師在實施快樂體育的過程中，過分地強調學生的主體作用而忽視了教師的主導作用，因此，快樂體育應是在教與學的過程中，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣和體育活動的實踐為手段，培養(yǎng)學生終身體育意識為目的，身心愉悅地進行活動的過程，所以說，在學校體育教育中我們要不段完善自我，爭取避免一些快樂體育帶來的誤區(qū)和錯誤。

1.2小學校園的“快樂體育”的實施措施

快樂體育的實施要以追求讓孩子自發(fā)、自主的學習并能充分體驗運動的樂趣，并富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學習為基礎。

1.2.1快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點

快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發(fā)點來研究教與學的相互聯(lián)系的，它標志著學生的主體地位的真正確立。從教學目標的確定，學習計劃的組織，一直到體育教學環(huán)節(jié)的確定與調控，都充分考慮到學生主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。

1.2.2注意用適當?shù)姆椒ǎ浞职l(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后，讓學生在活動中自己產(chǎn)生學習的動機，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。

1.2.3注重建立與學生互教互學相互聯(lián)系的教學組織形式

快樂體育強調要使每一個學生都要充分體驗運動中的樂趣，因此，創(chuàng)造大家共同享受體育的學習環(huán)境，一個既有競爭又有協(xié)同的學習環(huán)境是非常重要的一件事情?？鞓敷w育創(chuàng)立了與這種學習環(huán)境相一致的體育教學組織形式——讓學生在整個學習過程中與小組的同學們一起制定學習計劃，互相討論，互相評價，使學生體驗到集體中人際關系的和諧，促進小組成員互教互學，自主自律。

1.2.4注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力

在快樂體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解以會技術與新學技術的內在關系，以及自己在身體運動技能水平與新學技術之間的關系，從而提高學生自學自練的能力。

2．小學校園開展快樂體育的必要性

當前的學校體育改變了傳統(tǒng)的老觀念，老模式，不在注重技術技能的教學和教材教法的研究，而在學生的身心愉悅，身體健康入手，著重研究采用什么樣的方式使現(xiàn)有的體育課體制進一步更新，使其更加符合現(xiàn)行的體育與健康課程標準，更多的在體育中快樂打下堅實的基礎。但在很大程度上學校體育應該揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面地實施體育素質教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。近些年來，學校體育雖然得到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦上體育課的現(xiàn)象在學校體育中較為普遍，面對這些問題，我們究竟怎樣克服，怎樣改變呢?這正是學校體育所面臨的一個難題。2.1素質教育要求學校體育需要快樂體育素質教育要求培養(yǎng)學生的各方面能力。在體育課的教學中，教師的主導地位和學生的主體性應充分體現(xiàn)，讓學生直接參與體育課組織，這樣學生就會帶著愉快的心情全身地投入到活動中去，且是一種自己樂意的活動，這種“樂學”的作用是巨大的，學生不但增強了自我意識，發(fā)展了個性、能力，而且在運動中體驗到一定的成功感，逐步樹立了自信心，培養(yǎng)了自強精神，發(fā)展了競爭能力、應變能力和適應能力這些都是素質教育的要求。2.2學生個性發(fā)展需要快樂體育學校上體育課的目的是讓學生在緊張的腦力勞動后通過身體活動，使身心得到放松和調節(jié)。學生要求根據(jù)個人的興趣和愛好來選擇和組合體育課的教學還要求教師的“教”要以學生的“學”為中心，教學內容的安排要滿足學生的興趣和愛好，滿足學生主體發(fā)展的需要，小學生在小學階段的體育興趣和愛好，為初、高中的成功體育和終身體育打下了扎實的基礎。為了提高體育課教學效率，實現(xiàn)學生的主觀愿望，調動學生學習體育的積極性，使學生在樂中學、學中樂，為以后的體育鍛煉指明方向。我國學校體育特別是小學校園的體育結構，受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其體育活動中，有許多學生是被動進行的，被動的學習嚴重影響著快樂體育和終身體育觀念的落實，我曾對我校200名學生進行調查發(fā)現(xiàn)被動的學生占被調查的15%，其中女生被動人口占47%，被動學習的學生偏高是多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學到高中甚至到大學，學生都上同一種形式的體育課，測試同一類項目，甚至某一項技術小學教了，初中再教，高中和大學有時也上，這就決定了學生對體育課缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦心理。學校體育的基點應在于給學生以寬松的體育活動環(huán)境，使學生主動，愉快地參與體育鍛煉，這樣，才能調動其主動性，積極性。不僅這樣，我們體育老師在課的結構，組織和安排上也要下工夫，仔細琢磨，爭取每一節(jié)課都有新的內容。

3．小學校園的快樂體育的目標和發(fā)展前景

隨著新課程體系的改革，小學校園的快樂體育得到了進一步地深化，原有的傳統(tǒng)體育教學模式逐漸被淘汰，取而代之的“快樂體育”它具有了強大的生命力，在小學校園一開始實施就到眾多老師和同學的認同，不僅是學生從原有的繁雜的體育技術學習中解脫出來，學生的主動性也得到了充分發(fā)揮，而且在很大程度上，促進了學生的自編自創(chuàng)能力，進一步挖掘了學生的潛能，調動了學生現(xiàn)有的積極性，老師也是變主體為主導啦，在教學過程中也只是對學生起輔助作用，改變了傳統(tǒng)的一個人唱主角的單一局面，教師也從繁雜的教務工作中解放出來。這都是中小學的體育所急需的，更符合當前學校體育發(fā)展趨勢，所以說，快樂體育的發(fā)展前景是不可估量的。

3.1指定合理的教學目標教師在制定教學目標時突出體育教學的主體性，把學生間的顯著個體差異作為確定教學目標的出發(fā)點，根據(jù)不同學生的具體情況進行分層次教學，把學生分成幾個身體條件相接近的小組。這樣，能使每個學生都有相宜的努力目標，讓學生的個體要求和教學目標盡可能地統(tǒng)一，并使學生明確，只要自己達到這個目標，就是成功者，并且這個目標經(jīng)過自己的努力實現(xiàn)了，就能體會到成功的樂趣、學習的樂趣。同時，在制定課堂教學目標時，注意教學目標的全面性。（1）、直接性目標：指向學生傳授“三基”教會學生一些必須的運動技術、技能和基礎體育知識，發(fā)展學生的身體素質。（2）、發(fā)展性目標：指培養(yǎng)學生終身體育的技能、意識和習慣。（3）、可持續(xù)性發(fā)展目標：指通過體育課教學，開發(fā)學生智力、體驗良好情感，體會運動樂趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，努力實現(xiàn)體育課的“啟智、求知、怡心、育人、健身”等目標。3.2培養(yǎng)融洽的師生關系

體育教學是雙向多邊復雜的活動，快樂體育強調體育教學中師生之間，學生之間都要存在雙向信息交流，建立和諧的師生，生生關系。學生通過老師的贊許和承認，體驗到體育的成功和快樂，重新認識自己在體育方面的潛能。體育教師學習掌握著教學方向，用自己的良好的思想品質，豐富的知識，高超的運動技藝，活潑生動的形象教育和影響學生在教學中發(fā)揮主導作用。盡量培養(yǎng)學生的特長項目，并使其成為今后長期鍛煉的內容，而由這些項目所帶來的心理滿足也會使他們終身受益。3.3合理配置學校的教育資源我校具有開展：田徑、足球、籃球、乒乓、健美操等具有娛樂性和健身類運動項目的師資，場地和器材，去年投資1.5萬余元增建的快樂體育場地更為學校實施快樂體育教學打下了物質基礎，具體設施有：網(wǎng)球場、云梯、爬竿、單杠、藝術體操用具（帶、棒、球）和12張乒乓臺等。此外，我校有懂行、實抓肯投資的校長和十位體育專業(yè)的專職體育教師，他們具有較強的工作責任性和較扎實的專業(yè)知識、基本素質，是學校實施快樂體育教學，并能順利進行的重要保證。

4.結束語

在學校體育正朝著素質教育全面推進的過程中傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步地被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，隨之而產(chǎn)生地快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需要入手，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促進學生身心和諧發(fā)展，形成正確體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教學思想。讓快樂體育這種先進的教育理念，還給體育中的一種真正解脫。