桃心花木教案

《桃心花木》教案S12級語文教育班位麗娜一、教材背景1.面向?qū)W生：小學(xué)六年級2.課時：2課時（一）教材分析《桃心花木》是人教版語文六年級下冊第一組第三課，這是一篇議論性散文，語言樸實流暢，寓意深刻。采用借物喻人的寫作方法，借桃花心木苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。3.培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨特的見解。（二）、過程與方法（1）教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。（2）學(xué)生學(xué)法自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。（三）情感態(tài)度與價值觀1.使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。2.使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。三、重點、難點通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。四、教具準(zhǔn)備PPT課件，布置學(xué)生搜集桃花心木的資料五、教學(xué)過程第一課時一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1、（課件出示長大成材的桃花心木圖片）（1）同學(xué)們，認(rèn)識圖片中的這種樹嗎？對，它的名字叫桃花心木。（2）、學(xué)生用自己的話來描述一下這棵樹，交流課前搜集的有關(guān)桃花心木的資料。（3）、教師補充介紹：桃花心木是一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，它的木材是世界名貴木材之一，可以用來制作車、船、家具等，桃花心木用作綠化環(huán)境也非常的好，這么好的樹，同學(xué)們，你們喜歡它嗎？2、（課件出示桃花心木的幼苗圖片）（1）同學(xué)們，圖片中的這株小樹苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的話來描述一下這株小樹苗嗎？（2）、老師把這兩幅圖片放到一起，同學(xué)們仔細觀察一下，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？學(xué)生1答：這么小的樹苗是如何長成參天大樹的？學(xué)生2答：我想知道它是怎么種植的？（3）、教師小結(jié)：既然大家這么想知道問題的答案，那么，這節(jié)課我們就跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進課文《桃花心木》去尋找答案吧！二、解決生字、生詞，指導(dǎo)書寫請大家大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不錯讀、不跳讀，拿起手中的筆，畫出你不熟悉或不認(rèn)識的字與詞，通過聯(lián)系上下文或查字典來解決。1、教師出示，這是一組容易讀錯的詞語，指分組名讀空地種樹散步語重心長模仿比較汲水養(yǎng)分2、教師出示，這是本課的生詞，指名分組讀膝蓋插秧枯萎依賴鍛煉基業(yè)幸而考驗?zāi)涿顭o緣無故語重心長狂風(fēng)暴雨獨立自主優(yōu)雅自在勃勃生機3、指導(dǎo)書寫“萎”：（1）出示問：你認(rèn)為在寫這個字時應(yīng)該注意什么呢？（2）教師示范：小小草頭最上邊，中間禾子要變扁，下面女字橫要長。（3）學(xué)生仿寫三、再讀課文，了解內(nèi)容我們解決了基本的生字詞，相信我們能夠更好的學(xué)習(xí)這篇課文。1、默讀課文，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，思考一下，課文主要講了一件什么事？學(xué)生回答：課文寫了一個種樹人讓小樹苗自己找水源，“我”對他種樹的方法奇怪連連，通過與種樹人對話，“我”解決了疑惑，懂得了人要經(jīng)得住生活的考驗，需要克服依賴性。老師總結(jié)：課文寫一個種樹人讓樹木學(xué)會自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借種樹喻育人，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。第二課時上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文。板書課題：桃花心木課文分析（第1、2、3自然段）師：上節(jié)課，我們一起看了桃心花木的圖片，一起分享了有關(guān)桃心花木的資料，談了談我們對桃心花木的認(rèn)識和感受。下面請大家默讀課文，找一找，用筆畫出來關(guān)于桃心花木作者是怎么描寫的？生：桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。師：桃花心木有哪些特別之處？誰來說一說。生：樹形優(yōu)美，高大而筆直生：這里的“不確定”指的是生活中無法預(yù)料的坎坷、曲折和困難。如貝多芬的例子。師：種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢？生：“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。”師：假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……；對已枯萎的同伴說……；對一起成長的伙伴說……；對前來散步的人們說……）學(xué)生課后的作業(yè)師：為什么“種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了”？誰來談一談你的看法和感悟。生：桃花心木已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗，學(xué)會了自己在土地里尋找水源，深深扎根，茁壯成長。師：作者借種樹來喻育人，通過一件尋常的生活小事，讓我們感受到，在生活中、不確定的環(huán)境中要獨立地面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。作業(yè)：1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？板書設(shè)計：3、桃花心木（樹）（人）天數(shù)不定自找水源獨立自主水量不定汲水生長經(jīng)得起考驗“不確定”