《威尼斯的小艇》試講定稿

《威尼斯的小艇》試講定稿【導入環(huán)節(jié)】

我會以一段優(yōu)美的文字來描繪威尼斯的美麗景色，將同學們帶入一個充滿異國風情的氛圍中。

“威尼斯，這座古老的水城，以其獨特的魅力吸引著世界各地的游客。在這里，碧藍的湖水與古老的建筑相映成趣，獨特的風景與異國情調讓人流連忘返。今天，我們就來一起學習一篇描寫威尼斯小艇的文章，讓我們一起探索這座美麗水城的魅力吧?！?/p>

【新課導入】

接著，我會展示一些威尼斯小艇的圖片，讓同學們對小艇的外形和結構有更直觀的了解。然后我會請同學們打開課本，朗讀課文，并提醒他們注意文章中的生字詞和讀音。

【課文講解】

在講解課文的過程中，我會重點講解小艇的特點、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯的重要性。為了幫助同學們更好地理解這些內容，我會播放一些相關的視頻資料，讓他們更直觀地感受小艇的行駛動態(tài)和船夫的高超駕駛技術。

【互動環(huán)節(jié)】

在互動環(huán)節(jié)中，我會請同學們分組討論，探討小艇對威尼斯的重要性以及船夫的駕駛技術對小艇行駛的影響。通過討論，讓同學們更深入地理解課文內容，同時提高他們的合作和溝通能力。

【拓展延伸】

我會進行拓展延伸，向同學們介紹其他一些具有代表性的交通工具或者文化符號，比如中國的自行車、法國的地鐵等。通過對比，讓同學們更深入地了解不同文化之間的差異和共性。

【小結與作業(yè)】

在課程結束時，我會總結本課的重要知識點，并布置一些相關的作業(yè)，比如讓同學們畫一畫自己心目中的威尼斯小艇或者寫一篇短文描述自己在威尼斯乘坐小艇的體驗。通過這些作業(yè)，讓同學們鞏固所學知識的激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力?！锻崴沟男⊥А方虒W設計【教學目標】

1、通過對《威尼斯的小艇》的學習，使學生了解威尼斯獨特的交通狀況，小艇給威尼斯人帶來的情趣和生活上的便利。

2、通過對文章的領會，學習作者抓住事物特點的觀察方法，并學習用圖畫來表達內容的方法。

3、通過對文章詞句的推敲，提高學生品味詞句的能力。

4、背誦課文第四、五自然段。

【教學重點】

了解小艇的特點和它在威尼斯的作用。

【教學難點】

學習作者抓住事物特點的觀察方法和表達方法。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣導入新課

在國外的眾多城市中，威尼斯是一座光明、絢麗的水上城市，現在我們就來到了這座名城前面，來領略一下它的風采。

（播放威尼斯的風光錄像）

二、初讀課文，整體感知

剛才我們用眼睛欣賞了威尼斯的風光，下面讓我們用心來感受一下威尼斯獨特的風土人情。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題。并嘗試著完成課后的填空練習。

學生自由讀課文后回答填空練習。

三、再讀課文，理清文章思路

請同學們再讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題。

學生自由讀課文后回答問題。教師根據學生的回答板書：

威尼斯小艇的樣子和特點

小艇和威尼斯人的關系密切

小艇的作用非凡

四、品讀課文，深入理解內容

（一）學習第一段。

1、快速瀏覽第一段，看看作者筆下的威尼斯小艇是什么樣子的？畫出有關的詞語。通過畫圖來理解。（板書：畫）學生畫完圖后，教師把學生的畫用實物投影展示出來。然后比較句子與句子之間有什么不同？用筆畫出表示小艇特點的有關詞語。（板書：比）通過比較使學生更加深刻地理解小艇的特點。接著請學生用一個詞來概括小艇的特點。（板書：概括）最后教師提問：你讀了這段文字有什么感受？（板書：想）

2、學生回答感受后，教師小結：我們通過畫、比、概括、想這四步學習了第一段，從文字中感受了小艇的樣子和特點，通過畫面感受了小艇的風采。相信在作者筆下的威尼斯小艇一定很精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

（二）學習第二段。

3、請同學們默讀第二段，思考大屏幕上的問題，然后回答問題。教師根據學生的回答板書：行動靈活、外形美觀、乘坐舒適、航行迅速。教師小結：小艇的特點決定了它與威尼斯人的生活關系密切，它給人們提供了方便，人們離不開它，就像自己的伙伴一樣。人們在小艇上可以做很多事：談生意；到郊外去呼吸新鮮空氣；和朋友一起到郊外去旅游；戲水等。（板書：生活密切）所以作者感嘆地說：有說不完的情趣。（板書：情趣）請同學們用一個詞來概括小艇給威尼斯人帶來的情趣。（板書：概括）教師范讀本段最后一句話：“商人夾了大包的貨物；婦女們帶著孩子們；青年學生們，有捧著書的；有拿著樂譜的，紛紛走上小艇?！睂W生回答自己的感受后教師提問：他們這樣急匆匆地去干嗎？（板書：想）這說明了什么？（板書：想）這樣引導使學生更加深刻地理解課文內容，感受威尼斯人的生活離不開小艇。（板書：離不開）最后指導學生感情朗讀本段。通過感情朗讀使學生更加深刻地感受威尼斯的獨特風情。學前心理學試講一、試講目的

學前心理學試講旨在考察考生的學前心理學基礎知識、基本技能和實際應用能力。通過試講，可以評估考生在學前兒童心理發(fā)展、認知特點、學習動機、情感社交等方面的理解和掌握程度，以及運用心理學知識解決實際問題的能力。

二、試講內容

1、學前兒童心理發(fā)展的基本概念和規(guī)律，包括年齡特征、心理發(fā)展階段、認知特點等。

2、學前兒童學習動機及其影響因素，包括內在動機、外在動機、自我效能感等。

3、學前兒童情感社交的發(fā)展，包括情感表達、情感認知、情感調節(jié)、社交技能等。

4、應用學前心理學知識解決實際問題，包括設計有效的學習活動、培養(yǎng)兒童的學習興趣、促進兒童情感社交發(fā)展等。

三、試講步驟

1、導入：簡要介紹本次試講的主題和目的，引起聽眾的興趣和注意力。

2、講解：根據試講內容，分點進行講解。運用實例、案例等多種方式，使講解生動有趣，易于理解。

3、互動：設置問題或討論環(huán)節(jié)，鼓勵聽眾積極參與，了解他們的觀點和想法。

4、小結：總結本次試講的重點和難點，強調心理學知識在實際中的應用價值。

四、試講要求

1、講解清晰明了，語言簡練易懂。

2、注重理論與實踐相結合，使聽眾能夠更好地理解和應用心理學知識。

3、與聽眾的互動，鼓勵聽眾提出問題和建議。

4、小結部分應對本次試講進行總結和評價，強調心理學知識在實際教育工作中的重要性和應用價值。教師資格證試講范例一、試講開場白

尊敬的評審老師們，大家好！我是，今天我將為大家呈現一節(jié)課，課題是“函數的單調性”。在此之前，我想先和大家分享一下我的教學理念和設計思路。

二、教學理念和設計思路

我認為，數學不僅是解決問題的工具，更是一種思維方式。因此，我的教學設計始終圍繞著培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力展開。我希望通過這節(jié)課，學生不僅能夠掌握函數單調性的概念和判斷方法，更重要的是能夠領悟到數學思維的魅力，培養(yǎng)他們的自主學習和探索意識。

三、教學內容與過程

我將引導學生回顧函數的概念和定義域，為后續(xù)講解做鋪墊。接著，我將通過幾個實例，讓學生感受到函數單調性的含義。然后，我將詳細講解如何判斷函數單調性，包括定義法和導數法兩種方法。我將帶領學生通過一道例題，實踐運用所學知識解決問題。

四、教學方法與手段

在教學過程中，我將采用多種教學方法，包括講授法、演示法、討論法和練習法。我將借助多媒體課件和板書相結合的方式，使抽象的數學概念變得生動形象。同時，我也會引導學生進行小組討論和互動，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

五、教學重點與難點

本節(jié)課的教學重點是掌握函數單調性的概念和判斷方法，而教學難點則是能夠靈活運用所學知識解決實際問題。為了突破重點和難點，我將通過實例分析和練習鞏固的方式，讓學生充分理解和掌握函數單調性的概念和判斷方法。

六、教學反思與總結

在課程結束時，我將對本節(jié)課進行總結和反思。我會讓學生分享他們在學習過程中的體會和收獲，以及在哪些方面還需要改進和提高。我也會根據學生的反饋情況，對以后的教學進行相應的調整和完善。

七、結語

我想再次感謝各位評審老師的聆聽和支持。我堅信只有用心去教每一個學生，才能真正做到因材施教。讓我們一起為培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力而努力！謝謝大家！教師招聘考試面試試講小學語文《秋天》一、教學目標

1、引導學生感受秋天的美麗和豐收的喜悅，培養(yǎng)學生對自然和文學的熱愛。

2、幫助學生掌握本課生字、生詞，理解課文內容，背誦課文。

3、訓練學生的朗讀能力，通過朗讀感受秋天的美好。

二、教學重點

1、引導學生感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

2、幫助學生掌握本課生字、生詞，理解課文內容。

3、訓練學生的朗讀能力。

三、教學難點

1、幫助學生理解課文中描述秋天的句子和詞語的含義。

2、引導學生通過朗讀感受秋天的美好。

四、教學準備

1、教師準備教學PPT，包括秋天的圖片和課文的配圖。

2、學生準備紙筆，用于課堂上的聽寫練習。

五、教學過程

1、導入新課：教師播放秋天的風景視頻，引導學生進入《秋天》一課的學習。

2、初讀課文：教師范讀課文，學生跟讀，初步了解課文內容。

3、學習生字、生詞：教師出示本課生字、生詞卡片，學生認讀并組詞造句。

4、細讀課文：教師帶領學生逐段細讀課文，理解每段的意思和描述的景象。

5、品讀課文：教師引導學生品味課文中的優(yōu)美句子和詞語，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

6、背誦課文：教師帶領學生背誦課文，加深對課文的理解和記憶。

7、課堂小結：教師對本課內容進行總結，引導學生思考自己對秋天的感受和認識。

8、布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括朗讀課文、抄寫生字、背誦課文等。

六、教學評價

1、教師評價：教師對學生的課堂表現進行評價，包括朗讀能力、理解能力、表達能力等方面。

2、學生自評：學生自我評價自己的學習效果，包括生字掌握情況、朗讀能力、理解能力等方面。

3、學生互評：學生之間互相評價彼此的學習效果，包括課堂表現、作業(yè)完成情況等方面?！锻崴股倘恕分械南穆蹇巳宋镄蜗蠓治觥锻崴股倘恕肥怯鴳騽〖彝ど勘葋喌囊徊烤哂兄S刺性的喜劇，大約作于1596~1597年。這部戲劇的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾。其中，夏洛克這一唯利是圖、冷酷無情的高利貸者的典型形象，成為了該劇最為人們所熟知的一部分。

夏洛克是這部戲劇的主要反派角色，他以高利貸者的身份出現，與安東尼奧等商人有著深仇大恨。在劇情的發(fā)展過程中，夏洛克的形象變得越來越鮮明。他是一個殘忍、自私的人，不惜以犧牲別人的利益來追求自己的目的。他為了報復安東尼奧，不惜在法庭上以“割一磅肉”的方式置安東尼奧于死地。

夏洛克這個人物形象之所以被人們所熟知，是因為它深刻地揭示了當時社會的黑暗面。高利貸行業(yè)在當時是非常普遍的，許多人在無法償還債務的情況下被迫破產，甚至失去了自己的生命。而夏洛克這樣的人物正是這種黑暗面的代表，他們不擇手段地追求自己的利益，毫無人性可言。

另一方面，夏洛克這個人物形象也反映了莎士比亞對資產階級社會中金錢、法律和宗教等