玲玲的畫教學(xué)反思-《玲玲的畫》教學(xué)建議

玲玲的畫教學(xué)反思_《玲玲的畫》教學(xué)建議《玲玲的畫》教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字指導(dǎo)。

（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如，“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟?！蔼?、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

2．寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。

“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。

借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。

（二）朗讀感悟

本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。

朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。

朗讀的方式，可以先讓學(xué)生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導(dǎo)。

爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有

較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)齊讀、個別讀的基礎(chǔ)上體會?？上茸寣W(xué)生對爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什么？教師要在鼓勵學(xué)生談感受中引發(fā)學(xué)生思考的積極性。

（三）積累運用

1．詞語積累。

端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋

2．對課后練習(xí)“讀讀抄抄”的句子，要讀熟，再認(rèn)認(rèn)真真抄下來。

（四）實踐活動

1．根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2．回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好