2023年操場上教學(xué)設(shè)計（通用20篇）

2023年操場上教學(xué)設(shè)計（通用20篇）操場上教學(xué)設(shè)計篇1

授課目標(biāo)：

1、學(xué)生駕馭基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能駕馭本課生字的書寫特點，并能正確、整齊、端正的寫下來。

3、關(guān)注訂正學(xué)生的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

授課重點：

1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

2、駕馭好生字的書寫特點。

授課過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運筆

橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑究竟部頓一下，向右推出尖尖來。

橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。

彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。

我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家肯定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫美麗。

2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你用心看，仔細(xì)聽，信任肯定能寫出美麗的字，假如哪位同學(xué)在這節(jié)課中能始終保持正確的寫字姿態(tài)，嘉獎一個小藍(lán)鼠印章，哪位同學(xué)的字寫的整齊端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

二、新授

1、書寫“八”

（1）視察：細(xì)致看“八”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？

（2）老師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，留意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師相機指導(dǎo)：寫字前要做好哪些打算工作呢？（指生說）老師適時總結(jié)執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

2、書寫“入”

（1）視察：“入”和“八”相比，有什么區(qū)分呢？

（2）老師小結(jié)并范寫。

（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

3、書寫“大”和“天”

（1）視察：細(xì)致看“大”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？

（2）老師小結(jié)并范寫：豎撇的寫法是上身直立漸漸撇，撇出一個小尖尖。

（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

（5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

4、書寫“火”

（1）視察：細(xì)致看“火”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？

（2）老師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

三、總結(jié)一年級語文操場教案設(shè)計|操場最新教學(xué)設(shè)計

1、得到兩個印章的同學(xué)將會得到一顆寫字星。

2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應(yīng)的評價。

3、把自己不滿足的字改寫在后面的田字格里。

操場上教學(xué)設(shè)計篇2

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感愛好。教學(xué)時，可將視察圖畫、相識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又提倡多認(rèn)少寫，及早閱讀的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增加了趣味性、參加性和可理解性。

１、相識９個生字，相識足字旁、提手旁２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培育學(xué)生主動識字的愛好及潛力。

３、激發(fā)專心參與體育活動的愛好。

相識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

一、導(dǎo)入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平常你們在操場上都干些什么??？

生：跑步、做嬉戲

師：想不想看看其他學(xué)校的小摯友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學(xué)習(xí)字詞

１、看圖說話，相識體育活動的名稱：

師：看，操場上多喧鬧?。∵@些小摯友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球）

師：你們說的真棒！老師告知你們一個隱私，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

２、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字：

師：看樣貌每個小摯友想和詞語寶寶交摯友，別急。這天這些詞語寶寶還跑到我們小摯友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，假如找到了就立即坐好。靜靜地用你地眼神告知老師你已經(jīng)找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。

３、反饋溝通

⑴師：小摯友們老師看你們學(xué)得很仔細(xì)怎樣樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）

真的，考考你們，把你們最喜愛得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

⑵開火車請另外的小摯友認(rèn)讀。比比哪列火車開的速度最快。

４、多種形式，反復(fù)認(rèn)讀：

⑴去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想能夠用什么好方法把他們記住？

①請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

②男女生讀詞語。

⑵火眼金睛嬉戲：

師報一個詞語，讓生在詞語中立即找出來，用手指出，并大聲喊誰，我找到你啦！

⑶看看誰是班中小表演家：

①請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

②同桌相表演，猜。

５、比較發(fā)覺生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁：

師：表演后你有沒有發(fā)覺這幾個詞語有個隱私??？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)覺了什么？

生：（師引導(dǎo)后發(fā)覺）

拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學(xué)兒歌

１、這天我們學(xué)的詞語都是從操場上來的，有一個小摯友也喜愛這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

２、好聽嗎？想不想學(xué)？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

３、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了很多關(guān)于操場上的學(xué)問，我想小摯友們必需很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

操場上教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識9個生字，相識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培育學(xué)生主動識字的愛好及實力。

3、激發(fā)主動參與體育活動的愛好。教學(xué)重、難點

相識9個生字和2個偏旁，能正確、流暢地朗讀詞語。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、朗讀、嬉戲結(jié)合，強化識字訓(xùn)練

小摯友們都知道多活動，才能身體棒，那么小摯友喜愛做嬉戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

師出示課前打算好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱，并叫幾名學(xué)生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家相識這是什么嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學(xué)生演示，這一過程叫什么生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球)2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球

師出示卡片“球”指名學(xué)生讀用自己的方法記一下球字球的種類真多，你相識哪些球生；皮球籃球排球足球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了歡樂，想不想看看其他學(xué)校的小摯友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今日我們就去操場上去感受一下吧?。ò鍟n題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學(xué)們玩得多喧鬧呀！請同學(xué)們說一說除了剛才學(xué)習(xí)的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。

（出示課件3）

師邊指學(xué)生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜愛參與什么體育活動？

請同學(xué)作翻開52頁讀一讀，不會認(rèn)的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小摯友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小摯友反應(yīng)最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)，下面我們來做個嬉戲，好不好？嬉戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學(xué)們細(xì)致認(rèn)一認(rèn)上面的字，認(rèn)會了以后，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學(xué)們認(rèn)得準(zhǔn)，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學(xué)生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰情愿上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最終一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學(xué)的偏旁，誰相識？”師：你們是怎么相識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進(jìn)行對比，足字旁特別有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學(xué)生讀上面一排提手旁的詞語

師問：你們發(fā)覺了“打”“拔”“拍”這三個字有什么規(guī)律？師：大家有沒有發(fā)覺扌的這些字大多跟什么有關(guān)系呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

齊讀下面一排的字

問：你們又發(fā)覺了什么？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什么有聯(lián)系

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學(xué)們課外學(xué)問可真豐富生匯報

師：下面我們來做個嬉戲，邊發(fā)卡片邊問這是什么（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好摯友生：我是你的好摯友全體學(xué)生念：打打打“拔”“拍”教學(xué)同上

師：我是足字旁，誰是我的好摯友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學(xué)習(xí)兒歌

師：各種體育運動強身健體，有個小摯友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學(xué)生翻開53頁兒歌。自己讀讀，

（出示課件8）

師：誰情愿試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

1、同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，現(xiàn)在請學(xué)生拿誕生字卡片，自由讀一讀，想方法記住他們，等會老師考考大家老師說字，學(xué)生拿

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

4、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字?jǐn)[中心，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小摯友能不能給同學(xué)們出一些字謎，讓其他學(xué)生來猜一猜

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今日老師真興奮，從你們仔細(xì)學(xué)習(xí)生字中老師得到了歡樂，感謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、布置作業(yè)

回家把新學(xué)的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜愛的活動告知爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小摯友玩玩。

操場上教學(xué)設(shè)計篇4

１、相識七個生字。

２、相識兩個偏旁:提手旁和足字旁。

３、培育學(xué)生酷愛運動的意識。

４、初讀兒歌。

多媒體課件生字卡片。

一、談話導(dǎo)入

（播放下課鈴聲）聽，小摯友們，這是什么聲音??？你們喜愛這個鈴聲嗎？（喜愛）為什么喜愛??？今日，史老師想當(dāng)一回記者采訪一下我們班的小摯友下課的時候你喜愛做什么運動？（指導(dǎo)學(xué)生用完整的話說我喜愛……）

二、新課講授

１、出示課文詞語，借拼音認(rèn)讀：

下課時，史老師當(dāng)了一回攝影師，趁小摯友不留意，偷偷拍下了小摯友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什么地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）

大家都知道我們長江小學(xué)的塑膠跑道剛剛建成，小摯友們都興致勃勃地在操場上活動，大家細(xì)致視察一下，小摯友們都在忙著做什么運動?。浚ㄒ罁?jù)學(xué)生回答，隨機出示詞語卡片和部分采節(jié)圖）（在學(xué)生回答到“球”字時，請學(xué)生說說你還知道哪些球，分別是怎么玩的，完成連一連）

小摯友們視察得真細(xì)致，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小摯友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌為單位進(jìn)行抽讀──全班認(rèn)讀）

你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片喧鬧的場景嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用有的……有的……還有的……或遠(yuǎn)處,近處,左邊右邊來說說話、）

２、去掉拼音認(rèn)讀：

現(xiàn)在淘氣的拼音寶寶躲起來了，你還能相識這些生字寶寶嗎？小火車動身了，誰來開？（在學(xué)生回答到“高”字時，引導(dǎo)學(xué)生說說高字和塔的聯(lián)系）嬉戲找生字把生字卡片分給學(xué)生，學(xué)生背對黑板。例如老師點生字，學(xué)生說“打，打在哪里？”手持“手”字的學(xué)生回答“打，打在這里。”說對的小摯友把卡片送給他作嘉獎。（一組完成，每個生字分給兩個人。）

３、相識偏旁：

小摯友們真棒，那么快就和生字寶寶交上了好摯友，老師要嘉獎你們，我們一起來運動一下，熬煉一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字

提手旁：小摯友們做了各種運動，那么誰能告知大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（依據(jù)學(xué)生回答，把詞語分別歸類）大家細(xì)致視察一下這些紅色的生字寶寶，你有什么發(fā)覺嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小視察家，發(fā)覺了這個隱私、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱為“部首”。比如第一組生字他們的部首稱為提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道為什么它們都有共同的部首提手旁嗎？因為它們都用手做這個動作。那么你還能給提手旁找找摯友，組成新字嗎？（學(xué)生回答后課件出示捉拉等）

足字旁：除了用手，你剛才運動的時候，還用了什么呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那么你能猜猜這個部首叫什么名字嗎？（依據(jù)學(xué)生回答說明足就是腳）我們已經(jīng)相識了足的原形，當(dāng)它做為偏旁時，因為要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧?。R讀兩遍）

４、嬉戲鞏固：

嬉戲一字開花（以同桌為單位，學(xué)生輪番當(dāng)小老師，考考組里的學(xué)生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就嘉獎幾朵花）

拔打拍跳踢

三、分一分

老師剛才依據(jù)運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發(fā)一個信封，信封里有六個詞組。四人小組探討──全班溝通）

四、課外拓展

你還知道有哪些運動項目，結(jié)合２００８雅典奧運會進(jìn)行愛國教化。

五、初讀兒歌

鈴聲響，真喧鬧，操場上起先沸騰了，讓我們懷著快樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！

悅耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧!

操場上教學(xué)設(shè)計篇5

１、將識字與朗讀、詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來，重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。

２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并留意創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境（如識字嬉戲，表演讀等）。

３、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

１、相識１４個生字，相識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁?！?/p>

２、激發(fā)自主識字的愛好，以及激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

認(rèn)字。

生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。

一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話

１、同學(xué)們，請聽，校小喇叭廣播站起先播音了。（放錄音同學(xué)們，下面播送校長室通知，明天我校要實行秋季運動會，希望愛好體育的同學(xué)踴躍參與，把你在課間感愛好的運動項目報給老師，要想取得好成果，可要加緊訓(xùn)練哦！好，通知播送完了。）

２、報名現(xiàn)在起先，你喜愛什么運動呢？（相機出示有關(guān)圖，并貼在黑板上）

３、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學(xué)們在訓(xùn)練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關(guān)圖，并貼在黑板上。）

４、請你選出一幅你最喜愛的運動說一說。

二、學(xué)習(xí)字詞及部首

１、哪些同學(xué)相識這六個運動場地的標(biāo)簽？（相機出示詞卡）

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

２、把你相識的字讀出來。（指名讀）你是怎么相識這些字的？

３、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導(dǎo)）

４、下面我請個能干的同學(xué)將這些標(biāo)簽貼到各個場地上去。

５、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。

６、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）

７、運動會現(xiàn)在起先，報名參與這項運動同學(xué)起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）

８、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機嘉獎頭飾）

⑴小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星?。?/p>

⑵小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是將來的籃球星?。?/p>

⑶他們在拔河。（送你一個五彩毽，常常踢它把身?。。?/p>

９、學(xué)習(xí)三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）

⑴學(xué)習(xí)“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。

⑵學(xué)習(xí)“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學(xué)法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？

⑶學(xué)習(xí)“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

１０、課間操。（跟老師一起來做個運動情愿嗎？）

三、鞏固字詞

１、下面我們來做個嬉戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學(xué)上臺依據(jù)同學(xué)們的動作，猜出這個詞。（嘉獎頭飾乒乓球拍送給你，每天打球身體棒?。?/p>

２、誰能把競賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學(xué)上臺連線。

拔拍踢

皮球足球拔河

四、兒歌中識字

１、運動時喧鬧的場面假如寫成兒歌你們情愿讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。

２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？

３指名讀（生跟讀）。

４、出示小黑板，學(xué)習(xí)部首“口字旁、言字旁、單人旁”

⑴學(xué)習(xí)“口字旁”誰能洪亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發(fā)出洪亮的音，所以“響”字是“口字旁”

⑵學(xué)習(xí)“言字旁”上課要發(fā)言，所以課是“言字旁”。

⑶學(xué)習(xí)“單人旁”人可以參與體育運動，所以“體”是“單人旁”。

５、能把你學(xué)會的兒歌讀給組長聽嗎？

６、情愿把你學(xué)會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）

７、小喇叭廣播站又起先播音了

放錄音運動會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家肯定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學(xué)們接著努力，在明年的運動會上取得更好的成果。

五、寫字

１、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。

２、師范寫。

３、生描紅（相機指導(dǎo)）

４、練寫生字，小組競賽。

５、全班展示溝通。

六、作業(yè)

課后讀讀畫畫。

操場上教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步相識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。相識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點、難點：初步相識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

生：（指名讀，齊讀）

師：平常你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做嬉戲……

師：想不想看看其他學(xué)校的小摯友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．學(xué)習(xí)詞語

1、請小摯友們看看，圖上的小摯友們都在干什么??？

生：

生：

（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、請小摯友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

生：b-á拔h-é河（齊讀六個詞語）

3、小摯友們讀得真不錯，哪個小摯友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，干脆把詞語讀出來？

（停頓幾秒）

生：（指名讀）

4、讀的真好，你能來當(dāng)當(dāng)小老師帶其他小摯友讀一讀嗎？

生：（帶讀）

5、小摯友們讀得真好，剛才我看到這個小摯友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很美麗，請其他小摯友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜愛的動作好嗎？

生：（做動作讀詞語）

6、小摯友們做的動作真美麗，那么請小摯友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪？

（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

生：跟手和腳有關(guān)。

7，你們真是太聰慧啦，今日哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新?lián)从?，提手旁和足子旁，小摯友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小摯友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。合：能相識你們真興奮，讓我們帶著你們一起去相識更多的漢字寶寶吧?。?/p>

8、小摯友們想不想去??？

生：想

9、趕快來給他們找找好摯友吧，提手旁的好摯友在哪里?。?/p>

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好摯友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小摯友們真不錯，現(xiàn)在就請這兩位新?lián)从褋韼椭覀冇涍@些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

11、指名讀，說一說，你是怎么記住這幾個詞語的？

生：我以前學(xué)過。

師：你的學(xué)問真豐富。

生：我媽媽教過我，

師：真了不得，我們小摯友的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，在生活中也可以學(xué)。

生：我看拼音學(xué)會的

師：是的，看拼音學(xué)漢字也是個好方法。

生：我是在提手旁和足字旁的幫助下相識的。

師：你真聰慧，立刻就能找新?lián)从褞湍銓W(xué)習(xí)更多的學(xué)問了。

12、其他的小摯友，你們都記住了嗎？

生：記住了。

那老師要讓男孩子和女孩子來比競賽了，看誰讀得更好！請女同學(xué)先來：女生讀。

女同學(xué)們讀得真好，聲音很洪亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

男生讀，男同學(xué)也讀的很不錯。

13、大家學(xué)的真不錯，老師要嘉獎大家玩一個嬉戲，看看是不是每個小摯友都記好了。嬉戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小摯友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就快速的在自己的詞語卡片中找到相應(yīng)的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小摯友的反應(yīng)最快。

操場上教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、相識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，相識4個偏旁。

2、能正確、流暢地朗讀、背誦課文。

3、有專心參與體育活動的愿望。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、相識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

2、相識2個偏旁。

3、能看圖說句子：如用有的，有的，還有的。培育整體感知。

課前打算

本課的掛圖、生字卡片、嬉戲時用的小型生字卡片。

教學(xué)過程

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、這天老師要帶小摯友們?nèi)ゲ賵錾蠀⑴c一些體育活動。（出示課題操場上）

2、小摯友們看操場上多喧鬧啊。有這么多的人，他們也在參與體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發(fā)談話）

[生講]

3、你能像老師一樣來說一說嗎？（老師示范用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）

小摯友誰來試一試？

[生仿照老師說話]留意：老師要適時的給以幫忙

二、識字

1、小摯友都明白這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小摯友們相識不相識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、

跳高、跑步、踢足球）

[生：A、相識B、不相識]

2、初步感知生字：

A、有小摯友相識它們，那么老師請他來讀一讀。（老師幫忙正音）

B、小摯友不相識它們，那么我們這天就來和它們交交摯友。

3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，老師在旁略微扶一扶]

留意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采納小火車、小組競賽等等。

4、去拼音認(rèn)讀。小摯友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小摯友還相識不相識這些詞語呢？

（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

三、偏旁的相識

1、大家看著打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發(fā)覺了什么？[生講]（老師說明偏旁名稱）

2、為什么打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（老師引導(dǎo)生做動作來理解）

3、除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的相識，引導(dǎo)學(xué)生讀題目）

4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發(fā)覺了什么？[生講]（老師說明偏旁名稱）

5、為什么跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（老師引導(dǎo)生做動作來理解）

四、嬉戲

1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

2、小摯友此刻都有些累了。我們一起來做個嬉戲吧。先看老師是怎樣來做這個嬉戲的。（老師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作）

3、學(xué)生自己動手操作進(jìn)行嬉戲，加強對生字詞語的相識。（老師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生駕馭生字有多少）

4、反饋學(xué)生的嬉戲結(jié)果。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、相識響、課、真、身、體5個生字。

2、相識2個偏旁。

3、能正確、流暢地朗讀、背誦課文。

4、會寫八、入、大、天4個字。

課前打算

本課的生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的資料

1、上節(jié)課我們相識了好多新?lián)从?，不明白小摯友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

2、讀（能夠讓學(xué)生開小火車，齊讀，個別讀，小組競賽，男女生競賽）

二、引入新課

大家已經(jīng)和我們上節(jié)課相識的摯友打過招呼了，這天我們又要去相識一些新?lián)从蚜?。（出示兒歌?/p>

三、兒歌的朗讀

1、讓學(xué)生依據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（正音）

留意：老師能夠在領(lǐng)讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之后兩句，兩句；最終整首。

2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比?？凑l讀得精確、流利。

四、識字

1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你相識他們嗎？

2、小摯友能不能依據(jù)拼音，自己先和他們相識一下？（請學(xué)生來讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀）

3、那老師把他們和我們上節(jié)課相識的生字摯友放到一起你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀）

留意：在讀的時候要采納多種形式

五、偏旁的相識

那這天我們要相識的生字摯友小摯友都相識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)覺了什么？

留意：那里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱。

六、課后練習(xí)（讀讀畫畫）

1、我們來看看，我們的書上還給我們小摯友列舉了許多活動呢，小摯友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

2、把自己喜愛的活動涂上顏色。

七、生字的書寫指導(dǎo)

1、讓學(xué)生視察生字在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)寫好筆畫。留意：以上兩點在操作上對生字要單個的進(jìn)行

3、比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天。

大加一筆是天；天少一筆是大。

4、在書上的田字格中描一描

5、老師范寫，學(xué)生臨摹生字，練寫。

操場上教學(xué)設(shè)計篇8

教材分析:

《操場上》是人教板小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是連接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上喧鬧的插圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖畫展示了小學(xué)生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛好。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生年齡偏小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對玩有深厚愛好，有意留意的時間較短，所以讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，吸引其留意力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步相識拍、球等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。相識兩個偏旁扌、足。

3、激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點：

1、初步相識拍、打、球等9個生字能讀準(zhǔn)字音。

2、激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)難點：

1、相識兩個偏旁扌、足，了解偏旁用義。

2、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探究。

電教打算：

1、學(xué)生操場上體育活動錄像。

2、CAI識字辨偏旁課件。

3、CAI認(rèn)字嬉戲課件。

電教意圖：

突破教學(xué)難點，激發(fā)識字愛好。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們都明白只有多運動，才能身體棒，那么同學(xué)們喜愛做運動嗎？體育老師經(jīng)常帶你們?nèi)ツ膬鹤鲞\動？

2、板書：操場上。注音。

3、指名認(rèn)讀，正音。操是平舌音，場和上是翹舌后鼻音。

4、齊讀課題。

5、你們看，老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

二、看錄像識字

1、播放打球錄像。

2、誰明白這是什么運動？（打球）

3、老師介紹：打球能夠熬煉我們的胳膊，讓它更有力氣。

4、板書打球的漢字與拼音。

5、指名認(rèn)讀，如有錯誤即訂正，再齊讀。

[按以上方式依次相識：拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等詞語與拼音，尤其留意咬準(zhǔn)字音，有錯誤即訂正。借機了解這幾種運動好處，滲透運動意識。]

6、開火車認(rèn)讀這六個詞，優(yōu)秀小組嘉獎紅旗。

三、鞏固識字，相識偏旁

1、大家學(xué)得真好。同學(xué)們不看拼音能相識這些字嗎？老師給大家增加點難度。

2、CAI課件出示無拼音的六個詞。

3、指名認(rèn)讀，有錯誤即訂正。

4、齊讀、打亂讀。

5、操作課件中打、拔、拍三字變藍(lán)色。

6、同學(xué)們，你們從打、拔、拍中發(fā)覺了什么？（只要有價值的答案都要剛好賜予確定，激發(fā)學(xué)生探究的愛好。）

7、大家講的真好，我們來看看這三個字。操作課件打、拔、拍三字的偏旁變紅色。這個偏旁叫提手旁，板書扌。

8、提手旁想和同學(xué)們做個嬉戲。請做打球的動作，再做拔河的動作，最終做拍皮球的動作。請你說說它喜愛表示與什么有關(guān)的動作？（與手有關(guān)的動作。）

9、你還明白哪些有提手旁的字？說說你是怎樣相識的？你真棒，是個識字小能手。

[根據(jù)5---8的流程，利用CAI課件，從跳、跑、踢中發(fā)覺足字旁，并了解足字旁表示與腳有關(guān)的動作，因為腳又叫足，所以用足字旁。]

四、認(rèn)讀兒歌

1、同學(xué)們喜愛玩拍手的嬉戲嗎？一邊拍一邊唱拍手歌，多好玩呀！想不想學(xué)一首新的拍手歌？

2、這首拍手歌藏在課本的59頁，等著大家來讀會它。相識的字讀漢字，不相識的字拼拼音。

3、自由認(rèn)讀。

4、誰想讀給大家聽？指名認(rèn)讀，有錯誤即訂正。

5、哪個組想讀給全班聽？分組競賽讀，正音。

6、哪個同學(xué)情愿和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀。

7、同桌之間拍手讀。

8、這個兒歌告知我們：每天熬煉身體好。同學(xué)們喜愛這個兒歌嗎？我們以后一邊拍手一邊唱這個拍手歌，好嗎？

五、識字嬉戲

1、同學(xué)們是不是比以前更喜愛運動了？老師獎給大家一個搞笑的嬉戲，出示CAI認(rèn)字嬉戲課件。

2、課件有課后14個要求相識的生字，讀對一個字出現(xiàn)一個奧運圖案，依次出現(xiàn)：奧運五環(huán)，奧運會旗與徽章，五個2023年北京奧運會的祥瑞物福娃，2023年北京奧運會的會徽標(biāo)記---中國印與中國結(jié)這14個圖案。

3、同學(xué)們，你們明白這是什么嗎？

4、老師給學(xué)生介紹2023年奧運會將在北京召開，各國最優(yōu)秀的運動員將參加這最盛大的運動會，號召學(xué)生們到操場上去，專心熬煉身體，2023年觀看北京奧運會。

六、小結(jié)

1、《運動員進(jìn)行曲》響起來。

2、音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一起到操場上做作運動吧，熬煉出最棒的好身體。

操場上教學(xué)設(shè)計篇9

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感愛好。教學(xué)時，可將視察圖畫、相識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又提倡多認(rèn)少寫，及早閱讀的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增加了趣味性、參加性和可接受性。

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有主動樂觀的看法，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感愛好。兒歌概括了操場上活動的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛好。

1．相識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫八、入兩個生字。相識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

2．培育學(xué)生主動識字的愛好及實力。

3．激發(fā)主動參與體育活動的愛好。

相識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

多媒體課件、詞語卡片、生字卡片

孩子們，老師知道你們生活中相識了許多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。

(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的歡樂。)

一、導(dǎo)入、揭題師：老師請孩子們觀賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校內(nèi)）再看看這是哪兒？（操場）對，今日，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。師：孩子們，下課時，你們在操場上都參與哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?（生自由說。）

二、看圖并學(xué)會說句子師：老師這里有一幅小摯友們下課以后在操場上熬煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）)師：看，操場上多喧鬧??！這些小摯友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）師：小摯友視察得都很細(xì)致，說得也很好，現(xiàn)在老師把小摯友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真喧鬧，小摯友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的有的還有的（板書）這個詞組，你也能學(xué)著說一說嗎？

三、學(xué)習(xí)字詞

1.用自己喜愛的方式，自主識字。師：你們說的真棒！下課了，很多小摯友都到操場上參與自己寵愛的活動，操場上可真喧鬧呀?？纯此麄冊谧鍪裁矗浚ㄕn件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這喧鬧的場面寫成了一首兒歌，今日呢，孩子們就和張老師一起來相識詞語和兒歌中的生字摯友。我們要相識哪些生字摯友呢？

它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。（生找、圈）師：老師也圈出了今日要學(xué)的生字，老師用藍(lán)色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜愛的方式來相識生字。（生自學(xué)生字。）

2．反饋溝通。

（1）同桌互考。師：小摯友們,老師看你們學(xué)得很仔細(xì)，怎么樣？都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。假如你的同桌讀得好，你夸夸他，假如他讀得不好，你幫幫他。

3．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生競賽讀。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。

（3）（出示打亂依次的生字）齊讀、小組競賽讀、開火車讀。師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最洪亮。

（4）請孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。師：這些生字都相識的孩子請舉手？情愿當(dāng)小老師來教教張老師的，請站起來。師：張老師感謝你們，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘?！師：孩子們真能干，這么快就相識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？（生自由說）

（5）生讀字卡，擺字卡。師：請小摯友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的相識它們了。

（6）火眼金睛嬉戲。

A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中立刻找出來，用手高高舉起。一點一橫長，口字?jǐn)[中心，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜(步)。

B、師說生字，生找到后舉起。師：孩子們真聰慧！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，起先！

（6）給球組詞。師：這么多生字寶寶中，球的摯友最多了，你知道它有哪些摯友？

（你的課外學(xué)問真豐富！你知道得可真多?。?/p>

4．比較發(fā)覺生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。師：老師請一個小摯友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要細(xì)致視察喲，老師一會還要有問題提出呢。師：（表演后）你們有沒有發(fā)覺這幾個詞語有個隱私?。浚]有）師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)覺了什么？生：（師引導(dǎo)后發(fā)覺）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、足）師：今日我們要學(xué)習(xí)兩個新偏旁，一個和手有關(guān)，叫提手旁。

看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個跟腳有關(guān)，叫足字旁。足，足字旁由足改變而來，當(dāng)他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！師引：我們的中國漢字特別奇異，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平常擅長視察的小摯友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

四、再讀兒歌師：相識了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。生自由讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書寫八入孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入）1、視察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。

2、老師示范

3、學(xué)生書空

4、描紅，仿寫

六、結(jié)束語：這節(jié)課我們學(xué)了9個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后留意視察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再溝通，好嗎？這節(jié)課我們還學(xué)了很多關(guān)于操場上的學(xué)問，我想小摯友們肯定很想去操場上玩了吧。(運動員進(jìn)行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。

對于一個剛剛告辭了無憂無慮的幼兒生活，正步入學(xué)問殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文學(xué)問呢？不言而喻，愛好便是一趟最快的列車。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)從孩子的角度動身，設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自我的舞臺。因為依據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡欣鼓舞的做嬉戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我全力以赴地把味同嚼蠟的課本學(xué)問，融合在表演，嬉戲，講故事，競賽等豐富多采的活動當(dāng)中。

一.充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中開心地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己平常喜愛在操場上做什么體育活動，學(xué)生的主動性立刻調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告知我他們喜愛在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小摯友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把視察圖畫、相識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛非?；钴S。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中開心地學(xué)習(xí)。

二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主、合作、探究中歡樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語文教學(xué)改革的主流意識。新課標(biāo)也再次強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得學(xué)問，形成實力。在教學(xué)生字的過程中，我留意到以下教學(xué)策略的實施：

1、自主識字，感受樂趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿誕生字卡片，自己選擇自己喜愛的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。溝通匯報自己相識生字的方法，這樣做，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有特性色調(diào)，這樣既提高了學(xué)生的識字愛好，又培育了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的實力，從而使學(xué)生在自主識字中，感受勝利的樂趣。

2、探究識字，培育實力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步找尋漢字的規(guī)律，培育自主認(rèn)字實力。在教學(xué)時我依據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發(fā)覺了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)覺打、拔、拍這些動作是跟手有關(guān)的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)覺問題，找出解決問題的方法。既培育學(xué)生視察、分析、解決問題的實力，又提高了識字效率，增加了學(xué)生的自信念。

然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些缺憾之處：

1．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)覺，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠?qū)挘粔虼竽?，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我們要有寬敞的胸襟，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如。

2．對待學(xué)生的答問，應(yīng)當(dāng)要有敏捷的應(yīng)變實力，評價的語言應(yīng)當(dāng)更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠敏捷有效，教學(xué)機靈有待提高。以后在這方面要加強學(xué)習(xí)。

操場上教學(xué)設(shè)計篇10

本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；其次行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上玩耍的情景，告知小摯友參與體育活動能夠使我們的身體更強壯。

孩子剛剛起先學(xué)習(xí)認(rèn)字，所以本課的學(xué)習(xí)主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采納各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子歡樂識字。

學(xué)問與技能:

1、正確認(rèn)讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，相識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、透過反復(fù)誦讀、以讀帶講幫忙學(xué)生理解課文，體驗情感。

2、綻開小組探討，溝通識字閱歷，學(xué)會運用多種多樣的方法識字。

情感看法與價值觀:

1、透過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生專心參與體育活動的愿望。

學(xué)會本課生字；流暢地朗讀課文；有專心參與體育運動的思想。

依據(jù)低年級學(xué)生和善、宜動真情被感染的心理特點，我從學(xué)生實際動身，采納情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采納多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學(xué)生入情、入境，會表達(dá)，給學(xué)生帶給綻開想象的空間。教學(xué)難點采納：滲透法表演法，啟發(fā)、點播、激勵、愛護(hù)孩子們的專心性、主動性、創(chuàng)意性，培育學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

多媒體課件

一課時

一、導(dǎo)入

1老師明白同學(xué)們最喜愛下課，喜愛下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人嬉戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多愉快呀！這天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》，看看其他學(xué)校的小摯友下課時都在操場上做些什么？

2仔細(xì)看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一起讀一讀。

二、看圖識字

1瞧，操場上多喧鬧呀！這些小摯友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小摯友在打排球，假如孩子回答的就是完整話，老師要激勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要嘉獎他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心視察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2透過這一輪的回答問題老師發(fā)覺大家都是仔細(xì)視察的孩子老師告知你們一個小隱私，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不相識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

3大家一起讀一讀

4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）

5大家讀得可真仔細(xì)，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一起讀拍拍皮球的拍）你能夠當(dāng)一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

4仔細(xì)視察的孩子你們發(fā)覺了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加簡單

6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍(lán)色字體的字你會用動作表示嗎（踢，跑）指生做動作，（一起讀，踢；跑在那里呢，讀一讀）足字旁的自大多喝腿部運動有關(guān)比如蹦踹等

7我們相識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8大家學(xué)的這么辛苦，咱們一起來放松休息一下，老師為大家?guī)砹艘粋€小謎語，一起來猜一猜:看誰聽得仔細(xì)猜得快，一點一橫長，口字?jǐn)[中心，下面開扇門，門里張著嘴，

誰猜到了？生舉手回答高（評價:真是一個會思索的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，

9哎喲，差點遺忘了那里還有一個球字，它念球，一起讀拍皮球，這個字我們在數(shù)學(xué)課上相識物體時已經(jīng)相識他了，所以說識字不僅僅是在語文課上，數(shù)學(xué)課上也能夠識字。

10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特性興奮，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）

11信任這些生字你必需已經(jīng)熟識了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個小摯友也非常喜愛這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不相識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

2同學(xué)們讀實在是太仔細(xì)了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎樣讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家?guī)砹艘晃惶貏e的摯友（班里的課程表），相識他嗎？仔細(xì)看一看你發(fā)覺了什么？（生答：我發(fā)覺課程表的課就是上課的課，其實我們所學(xué)的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細(xì)心的孩子，假如孩子回答的不是完整話，老師要強調(diào)孩子把話說完整。

3仔細(xì)視察的孩子留意了，還有一個調(diào)皮的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要相識的體字）師表揚，多么擅長視察的孩子呀，這么淘氣的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆視察星，（假如孩子找到的`部不對，老師提示：仔細(xì)瞧一瞧，那個字寶寶還變更了顏色呢）體育的體也能夠和身做摯友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前相識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他

5孩子你真棒，你的表現(xiàn)可真好，瞧，花兒開的真艷麗，鳥兒飛得真愉快，剛才老師的話中多次用到了一個什么字？對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎？

6和字寶寶交上了摯友，信任兒歌讀起來必需能夠更加順當(dāng)，自己大聲的讀一讀

7誰能為大家讀一讀（找四名同學(xué)讀一讀）讀錯了：留意看好拼音，拼音也能夠幫忙大家識字呀！

8大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

9．同學(xué)們學(xué)的這樣仔細(xì)，信任把這些字寶寶放在一起必需也難不倒你，自己大聲讀一讀

10我要找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音必需要嘹亮呀?。]人帶讀一個詞語）

11剛才相識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能相識我，此刻我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎？（行）

12指生領(lǐng)讀（誰能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）

13信任大家已經(jīng)相識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學(xué)開火車讀）老師評價，恭喜小火車順當(dāng)?shù)竭_(dá)終點/哦誤車了，誰能幫幫他

14小火車開的可真順當(dāng)，瞧漂亮的鮮花都為你綻放了，老師信任你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的興奮再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動

這節(jié)課我們收獲可真多，既相識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要好處，期望下課同學(xué)們能夠接著鞏固所學(xué)的學(xué)問，專心參與體育運動。再見

新課程的識字教學(xué)要求是認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培育閱讀潛力，豐富學(xué)問。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得堅固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標(biāo)定為相識生字，能正確流暢地朗讀兒歌。為了到達(dá)這個目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，期望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的心情高漲，持續(xù)旺盛的精力和集中的留意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表此刻：

首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀嬉戲，開火車考讀，同桌同學(xué)競賽讀、朗讀課文競賽等等形式，活動多樣，全體參加性強，且有必需實效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培育識字潛力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但我非常留意識字方法的滲透，采納了歸類識字法、猜謎語識字法，找摯友組詞說句子識記法等都能引起學(xué)生識字的愛好，同時也培育了學(xué)生的創(chuàng)建性思維，漸漸地，學(xué)生必需也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)覺，如：你會記哪個字？、細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的識字潛力。

另外本課教學(xué)的不足之處在于老師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參加意識稍嫌不夠。

操場上教學(xué)設(shè)計篇11

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；其次行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告知小摯友參與體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識14個字，會寫4個字，相識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培育學(xué)習(xí)主動參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重難點：

重點指導(dǎo)：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學(xué)打算：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

小摯友，課后你們喜愛玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導(dǎo)入課題，師板書課題

二、看圖，學(xué)習(xí)詞語。

1、師出示掛圖，學(xué)習(xí)整體感知畫面。

2、學(xué)生視察圖畫，各抒己見。

3、小組探討：圖上畫了什么？

4、學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)容，老師相機出示詞卡：

如：有學(xué)生說：“我看到了藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達(dá)，賜予激勵，但不出示詞卡）

有學(xué)生說：有些小摯友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學(xué)生借助拼音，自讀詞語，劃誕生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

c.學(xué)生讀的較熟的基礎(chǔ)上，交換依次讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車?yán)首x。（讀得好，發(fā)給小紅花）

三、學(xué)習(xí)詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學(xué)生上臺來，其余學(xué)生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學(xué)演示動作，你們有沒有發(fā)覺什么規(guī)律？

生探討得出結(jié)論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、相識“足”，師強調(diào)足的寫法，足作為單個字，最終兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最終兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找摯友（嬉戲）

把六組詞語打亂，用找摯友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

2、指導(dǎo)書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師范寫，生描紅練習(xí)，師巡察，個別輔導(dǎo)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學(xué)生感知一下課后操場上喧鬧的場面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的情趣，。

2、師范讀

3、學(xué)生自讀

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。

a.借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學(xué)生自由讀，老師正讀音。

c.要求學(xué)生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學(xué)生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學(xué)聽。

操場上教學(xué)設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．相識9個生字，相識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“

八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2．培育學(xué)生主動識字的愛好及實力。3．激發(fā)主動參與體育活動的愛好。教學(xué)重、難點

相識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)過程

一、課前活動

聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進(jìn)行曲》踏步。

出示操場情境圖。師指情境圖說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們到了哪里？生看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。

師：同學(xué)們，平常你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做嬉戲??

師：那你們想不想看看其他學(xué)校的小摯友他們下課都干些什么呢？（想）

那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學(xué)習(xí)字詞

1．看圖說話，相識體育活動的名稱。

師：看，操場上多喧鬧??！誰能說說這些小摯友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）

師：你們說的真棒！老師告知你們一個隱私，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今日要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

2．四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

師：看樣子每個小摯友都想和詞語寶寶交摯友，別急。今日這些詞語寶寶還跑到我們小摯友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，假如找到了就立刻坐好。靜靜地用你地眼神告知老師你已經(jīng)找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。3．反饋溝通。

（1）師：小摯友們，老師看你們學(xué)得很仔細(xì)。怎么樣，都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）

真的嗎，那老師要請同學(xué)起來，把你最喜愛得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

（2）開火車請另外的小摯友認(rèn)讀。比比哪列火車開的速度最快。

4．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。

A、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。B、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”嬉戲。

師報一個詞語，讓生在詞語中立刻找出來，用手在書上指出，并大聲喊“XXX，我找到你啦！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學(xué)猜猜是什么？

5．比較發(fā)覺生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。

師：同學(xué)們，他們表演后，你有沒有發(fā)覺這幾個詞語有個隱私??？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)覺了什么？生：（師引導(dǎo)后發(fā)覺）

“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

三、初學(xué)兒歌

1．今日我們學(xué)的詞語都是從操場上來的，有一個小摯友也喜愛這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。我們一起來學(xué)學(xué)，好嗎？

2．“摘蘋果”認(rèn)讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領(lǐng)讀生字。（3）“摘蘋果”認(rèn)讀生字。

3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。

4、現(xiàn)在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）

四、鞏固練習(xí)

連線。把相對應(yīng)的詞語連起來。

五、學(xué)寫生字“八”和“入”。

1、認(rèn)讀這兩個生字。

2、視察這兩個字的區(qū)分。

3、視察這兩個字在田字格里的位置。

4、生跟著PPT書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）

5、生在田字格里練習(xí)書寫。

6、選寫得美麗的進(jìn)行展示。

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了很多關(guān)于操場上的學(xué)問，我想同學(xué)們肯定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！

操場上教學(xué)設(shè)計篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”等6個詞語，相識9個字，相識足字旁，提手旁。

2、初步學(xué)習(xí)兒歌，能較流利、有感情地讀。

3、激發(fā)學(xué)生主動參與體育活動的愛好。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景：（7min）

1、（操場圖）這節(jié)課，小摯友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？

（指名個說）

你們都猜對了，老師要帶你們?nèi)ゲ賵錾贤婺兀。ǔ鍪菊n題）誰來讀讀著三個字？

個讀——老師聽出來了，你讀的時候很興奮呢！

誰也來讀一讀？

齊讀——咱們一起讀一讀。

2、現(xiàn)在我們小摯友都認(rèn)仔細(xì)真地在教室里上課，操場上可寧靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）

小摯友們真會視察，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？

（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課喧鬧的勁兒讀出來？

你讀得真興奮??！

下課的時候多喧鬧呀，就你這么一點聲音嗎？

咱們一起幫幫他吧！

齊讀——我們一起高興奮興地來讀讀這兩句話吧！

3、在這么喧鬧的操場上，你們平常都在玩些什么呢？

（指名說，要求說完整話）

評價——到處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？

你能跳繩熬煉身體，可真好，不過跳的時候希望你留意平安。

（貼出學(xué)生說到的卡片，帶大家讀一讀）

二、學(xué)習(xí)圖上的9個生字（10min）

1、師：老師這里有一幅小摯友們下課以后在操場上熬煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）

2、操場上的小摯友們玩得可快樂了！誰能說說他們在做些什么體育活動

（指名簡潔說，出示帶拼音的詞語，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)）然后貼出相關(guān)卡片：你當(dāng)小老師，帶大家拼一遍吧！

3、有了拼音的幫忙，小摯友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？

（請同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來。）

4、選你最喜愛的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！

（說給同桌聽聽——指名說）

5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？

遠(yuǎn)處的小摯友們在干什么？近處的小摯友們在干什么？左邊的小摯友們呢？右邊的小摯友們呢？

評價——他能用上咱們學(xué)過的“遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清晰了，可真了不得！

他能用“有的……有的……”連起來說，很能干！

6、小摯友們說得可真好，假如這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？

別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小摯友你也要幫幫他。

三、溝通學(xué)習(xí)狀況（11min）

1、檢查認(rèn)讀狀況。請小摯友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的相識他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。

把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。

2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還相識他們嗎？

（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）

（你的聲音真洪亮！你的發(fā)音真精確?。?/p>

給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的摯友最多了，你知道它有哪些摯友？

（你的課外學(xué)問真豐富！你知道得真多！）

3、會讀了，咱們做“你演我猜”的嬉戲。請一個小摯友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。4、剛才小摯友表演的許多運動和手的關(guān)系比較親密，你能找出來嗎？

（將學(xué)問自然歸類，滲透了分類思想。）

生說，點擊詞語變色。視察著三個要用手的詞語，你有什么發(fā)覺？

（出示三個生字：打、拔、拍）它們?nèi)齻€長得有點像，哪像呢？

這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。

5、師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發(fā)覺了什么？

生：都和腳有關(guān)，都帶有“足”。（相識足字旁）

課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你相識它嗎？（足字旁帶學(xué)生說兩遍）

6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）

是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字常常是和腳的動作有關(guān)。

7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！

課件活動---12拍拍手，34拔一拔，56打打肩，78扭扭腰

22跑一跑，34踢踢腿，56跳一跳，78坐坐好。

四、讀兒歌：（5min）

大家玩得興奮嗎？你能興奮地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）

1、自己試著讀讀看。

2、指名讀：誰情愿來讀？

你從這句話里知道了什么？（個說）那你喜愛熬煉嗎？把你的喜愛讀出來！

評價——讀得真好，你肯定特別喜愛熬煉身體。

讀得一般：小摯友們讀得那么興奮，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎么樣，好嗎？

學(xué)學(xué)老師的樣子，誰再來讀一讀？

3、老師在新學(xué)的兒歌前面再加上我們已經(jīng)讀過的兩句話，小摯友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）

4、其實這首兒歌就在小摯友們的書本上，讓我們看著自己的書本再讀一遍吧。

五、寫字指導(dǎo)：（5min）學(xué)完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。

指導(dǎo)寫字要讓學(xué)生看清范字，留意比較?！鞍恕迸c“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。

六、鞏固練習(xí)(2min)

1、今日這節(jié)課，我們相識了很多體育活動，我們再到操場上去人認(rèn)一認(rèn)吧！

（課件出示去拼音詞語，齊讀）

2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？

（課件出示表格）

3、同學(xué)們，下課了，讓我們整理好東西，一起到操場上去熬煉身體吧。

操場上教學(xué)設(shè)計篇14

一、學(xué)情調(diào)查

今日老師這里有一些漢字摯友，看看哪位同學(xué)相識它，看看誰是今日的識字冠軍。

出示漢字看看那位同學(xué)認(rèn)的漢字多。

師生評價，為什么你能相識這么多漢字？介紹閱歷、方法。

二、啟發(fā)談話

每天早上來到學(xué)校我們會望見操場上有很多同學(xué)在干什么？開展了哪些體育活動？

指導(dǎo)看圖：

１、我們以前學(xué)過應(yīng)當(dāng)如何看圖？

２、說說操場上的同學(xué)在開展哪些活動？相機出示有關(guān)詞語。

三、自讀詞語和兒歌

１、今日我們要相識很多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學(xué)們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準(zhǔn)，圈得快。

２、把畫出的生字多讀幾遍。

３、重點讀詞語。學(xué)習(xí)九個生字。

４、一邊讀一邊做動作。

５、同桌互學(xué)、互考，你是怎樣記住生字的？

６、分類識記：

⑴那么多好玩的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

⑵溝通，說說為什么這么分。

⑶結(jié)合回答，引導(dǎo)識記

①打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

②跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

7、嬉戲找摯友。（把偏旁和部件分開，請小摯友找到它們的摯友，合成一個字）

8、小結(jié)有“提手旁”的字常常和手的活動有關(guān)，跟腳的運動有關(guān)的，常常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白愀淖兌鴣?，當(dāng)他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

打球拔河拍皮球

跳高跑步