蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整版教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整版教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教材第1頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一第1、第2題。1.學(xué)會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能進(jìn)行口算。2.初步學(xué)會(huì)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.讓學(xué)生在充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。1.能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。2.學(xué)會(huì)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?？谒泐}卡。師:同學(xué)們的父母可能會(huì)經(jīng)常網(wǎng)購(gòu),請(qǐng)同學(xué)們打開教材第1頁(yè)主題圖。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你看到了什么?請(qǐng)說一說。(師根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)單板書信息)師:你能提出哪些問題?(抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書)1.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。師:我們先來(lái)看“一共有多少根?”這個(gè)問題,你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題?(學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法)生可能:用加法算20+20+20=60(根)。生可能:用乘法算20×3=60(根)。師:你能解釋一下“20×3”這個(gè)算式的意思嗎?師:說說你計(jì)算的過程?誰(shuí)愿意和同學(xué)交流一下?(全班交流,展示算法多樣化)師:剛才同學(xué)們交流了計(jì)算方法,誰(shuí)能說說30×9等于多少?選擇一種你喜歡的方法,我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。口算卡片:10×720×350×260×92.整百數(shù)乘一位數(shù)。師:我們?cè)賮?lái)試著計(jì)算200×3、8×200。學(xué)生自己嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。師:誰(shuí)愿意和同學(xué)交流一下?比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。300×3400×7300×5600×3請(qǐng)學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲?1.教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,說說口算的方法。2.教材第3頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生兩人一組完成。3.教材第3頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)。組織學(xué)生互動(dòng),一人當(dāng)老師,另一人當(dāng)學(xué)生,互相提問題,檢驗(yàn)口算方法。4.教材第3頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。5.教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算20×32個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60 =20+20+20 2×3=6 =60 20×3=60整十、整百數(shù)乘一位數(shù):先用一位數(shù)去乘整十、整百數(shù)的十位或百位上的數(shù)字,再在乘得的積的后面添上一個(gè)或者兩個(gè)0。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教材第2~3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第10、第11題。1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)估算的過程。2.初步學(xué)會(huì)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)估算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。能正確地對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)行估算?？谒泐}卡。1.復(fù)習(xí)。前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,你還記得怎樣口算嗎?請(qǐng)你口算下面兩道題,并說一說自己是怎樣口算的。80×9=400×7=2.引入。今天,我們?cè)谶@些知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。(板書課題)1.出示教材第2頁(yè)例2。引導(dǎo)學(xué)生審題,找出已知條件和問題。求張大叔帶了200元夠不夠買4箱西瓜,該怎樣列式?師:你認(rèn)為這個(gè)問題該怎樣解決?(學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法)生1:先算出買4箱西瓜需要多少錢,再跟200作比較,如果比200大,錢不夠;如果比200小,錢夠。生2:看看200里面有幾個(gè)48,再跟4作比較,如果大于4,錢夠;如果小于4,錢不夠。師:大家想的都非常好。但在這里,我們學(xué)習(xí)一種新的算法——估算。師:48跟誰(shuí)比較接近?(50)4×50等于多少?(200)48比50大還是小?(小)那么48×4比200大還是小?(小)所以張大叔帶了200元夠買4箱西瓜。(邊講邊板書)2.試一試。教材第2頁(yè)“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)。把62看作60,5×60=300,5×62>300,300元不夠。1.估一估,說說估算的方法。59×372×5103×6298×3學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。2.同桌口算比賽,出示昨天自己準(zhǔn)備的卡片。在一分鐘內(nèi)看誰(shuí)算的又對(duì)又多,最后小組評(píng)比“口算王”。請(qǐng)學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲?練一練:小小降落傘兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算把48看作50,4×50=200,4×50=200, 4×48<200,200元夠了。 200元夠了。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算,只需把兩、三位數(shù)看成與它接近的整十、整百的數(shù),然后再與一位數(shù)相乘。有關(guān)簡(jiǎn)單的倍數(shù)問題的除法計(jì)算教材第4~6頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第3、第4、第5、第7題。1.使學(xué)生在掌握表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上,初步理解倍數(shù)的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移推理和解決問題的能力。1.理解倍數(shù)的概念。2.能運(yùn)用除法解決有關(guān)倍數(shù)的問題?？谒泐}卡。師:周六日父母是不是經(jīng)常帶你們?nèi)ス珗@玩?現(xiàn)在我們打開教材第4頁(yè),看一下教材上的主題圖。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你看到了什么?說一說。(教師根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)單板書信息)師:你能提出哪些問題?(抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書)倍數(shù)問題。師:我們先來(lái)看一下“藍(lán)花有2朵,紅花有幾個(gè)2朵,紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍”這一問題,大家怎樣解決這一問題?(大家獨(dú)自思考,然后交流想法)師:要想求紅花有幾個(gè)2朵,就要先圈一圈,再填一填,那么應(yīng)該怎樣圈呢?全班交流,并說出各自的看法。生1:藍(lán)花有2朵,紅花有8朵,把紅花每2朵分一份,看紅花能分成幾份,用除法計(jì)算。生2:求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,就是求8里面有幾個(gè)2,用除法計(jì)算。師:根據(jù)這兩種想法,大家可以怎樣列式?8÷2=4答:紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算?？磮D回答（出示圖片）蘋果有()個(gè),梨有()個(gè),梨的個(gè)數(shù)是蘋果的()倍。請(qǐng)?zhí)顚戝e(cuò)誤的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪兒。同學(xué)們,這節(jié)課你會(huì)運(yùn)用除法的知識(shí)解決有關(guān)倍數(shù)的問題了嗎?1.教材第5頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,說說解答方法。2.教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生兩人一組完成。3.教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。有關(guān)簡(jiǎn)單的倍數(shù)問題的除法計(jì)算藍(lán)花有2朵,紅花有(4)個(gè)2朵,紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的(4)倍。8÷2=4答:紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算。有關(guān)簡(jiǎn)單的倍數(shù)問題的乘法計(jì)算教材第7~8頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第4、第6、第9題。1.使學(xué)生在掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,初步理解倍數(shù)的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和解決問題的能力。1.理解倍數(shù)的概念。2.能運(yùn)用乘法解決有關(guān)倍數(shù)的問題?？谒泐}卡。師:同學(xué)們知道哪天是植樹節(jié)嗎?在那一天去植樹了嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開教材第7頁(yè)主題圖。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你看到了什么?請(qǐng)說說。(師根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)單板書信息)師:你能提出哪些問題?(抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書)交流討論,解決問題。師:“柳樹有多少棵?”這一問題,你認(rèn)為可以怎樣解決?(學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法)生可能:用小棒擺一擺。生可能:柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍,柳樹有3個(gè)5棵。列式為3×5。師:說說你計(jì)算的方法?誰(shuí)愿意和同學(xué)交流一下?(全班交流,展示方法多樣化)小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法運(yùn)算。大家嘗試做一下教材第7頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生自己嘗試獨(dú)立做題,集體訂正。1.2的3倍是()。7的8倍是()。2.小明今年5歲了,爸爸的年齡是小明的6倍,爸爸今年多少歲?請(qǐng)學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲?1.教材第8頁(yè)“想想做做”第2題。2.教材第8頁(yè)“想想做做”第3題。3.教材第8頁(yè)“想想做做”第4題。4.教材第8頁(yè)“想想做做”第5題。5.教材第8頁(yè)“想想做做”第6題。有關(guān)簡(jiǎn)單的倍數(shù)問題的乘法計(jì)算5×3=15(棵)答:柳樹有15棵。求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法計(jì)算。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算教材第11~12頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二第1、第8、第9題。1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與人合作,相互交流的習(xí)慣。使學(xué)生經(jīng)歷探索方法的過程,理解算理,掌握計(jì)算方法。課件。500×3=8×80=6×700=學(xué)生做題,做完說計(jì)算過程。師講解:這三道題是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法,只需將一位數(shù)與整十或整百數(shù)的十位或百位相乘,再在乘得的積后面添一個(gè)或者兩個(gè)0即可。大家想一想,有沒有不是整十、整百的數(shù)與一位數(shù)相乘的時(shí)候?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題走進(jìn)這節(jié)課。(板書課題)1.出示教材第11頁(yè)例5。請(qǐng)同學(xué)們描述這幅圖,說出有用的數(shù)學(xué)信息并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(課件出示教材第11頁(yè)例5圖)學(xué)生描述數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。(課件出示問題)師:先來(lái)解決這個(gè)問題:湖面上飛過3隊(duì)大雁,每隊(duì)12只。一共有多少只?你認(rèn)為這個(gè)問題該怎樣解決?分析題意,湖面上飛過3隊(duì)大雁,每隊(duì)12只,求一共有多少只,就是求3個(gè)12是多少,用乘法計(jì)算,列式為12×3。(學(xué)生嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法)生1:12+12+12=36生2:3個(gè)10是30,3個(gè)2是6,合起來(lái)就是36。師:同學(xué)們,這兩種算法都是以前咱們學(xué)習(xí)過的。今天,我們學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算乘法。2.試一試。這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法,大家能不能計(jì)算3×312呢?學(xué)生獨(dú)立做題,然后集體訂正。13×3=213×2=學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演。同學(xué)們,會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法了嗎?1.教材第12頁(yè)“想想做做”第1題。全體學(xué)生寫在教材上,集體講評(píng)。2.教材第12頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,并集體訂正。3.教材第12頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。4.教材第12頁(yè)“想想做做”第4題。兩人一組討論,說一說自己是怎樣想的。5.教材第12頁(yè)“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)12×3=36(只)可以用豎式計(jì)算。書寫豎式時(shí),數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,哪一位乘得的積就寫在那一位的下面。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算教材第13~14頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二第2~7、第10~13題。1.自主探究?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解其算理,掌握其計(jì)算法則。2.理解并能概括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算法則。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。1.探索不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。2.理解不連續(xù)進(jìn)位的算理。實(shí)物投影儀。1.復(fù)習(xí)。前面我們學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法,你還記得怎樣計(jì)算嗎?請(qǐng)你筆算下面兩道題,并說一說自己是怎樣計(jì)算的。33×3142×22.引入。今天,我們?cè)谶@些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的乘法。(板書課題)1.出示教材第13頁(yè)例6。引導(dǎo)學(xué)生審題,找出已知條件和問題。白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍,求白天鵝有多少只,就是求2個(gè)48是多少,該怎樣列式?48×2師:根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的知識(shí),你能嘗試計(jì)算嗎?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)師:現(xiàn)在咱們大家一起來(lái)計(jì)算這道題。2.試一試。師:我們?cè)賮?lái)試著計(jì)算152×4。學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演,集體訂正。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。14×623×4314×3171×4同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?1.教材第14頁(yè)“想想做做”第1題。獨(dú)立完成,寫在書上,集體講評(píng)。2.教材第14頁(yè)“想想做做”第2題。獨(dú)立完成,集體訂正。3.教材第14頁(yè)“想想做做”第3題。教師講解題意,學(xué)生獨(dú)立完成。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),用一位數(shù)依次去乘兩、三位數(shù)上的每一位數(shù),哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算教材17~18頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)三。1.自主探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解其算理,掌握其計(jì)算法則。2.理解并能概括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算法則。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。1.探索兩三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法。2.理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的算理。實(shí)物投影儀。1.復(fù)習(xí)。前面我們學(xué)習(xí)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)乘法,你還記得怎樣計(jì)算嗎?請(qǐng)你筆算下面兩道題,并說一說自己是怎樣計(jì)算的。45×3152×22.引入。今天,我們?cè)谶@些知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的乘法。(板書課題)1.出示教材第17頁(yè)例7。引導(dǎo)學(xué)生審題,找出已知條件和問題。野鴨的只數(shù)是灰天鵝的4倍,求野鴨有多少只,就是求4個(gè)48是多少,該怎樣列式?48×4師:根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的知識(shí),你能嘗試計(jì)算嗎?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)師:現(xiàn)在咱們大家一起來(lái)計(jì)算這道題。48×34192答:野鴨有192只。2.試一試。師:我們?cè)賮?lái)試著計(jì)算272×4。學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演,集體訂正。比一比看誰(shuí)算得又快又對(duì)。53×748×6187×3476×4同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法了嗎?1.教材第17頁(yè)“想想做做”第1題。獨(dú)立完成,寫在書上,集體評(píng)講。2.教材第18頁(yè)“想想做做”第3題。獨(dú)立完成,集體訂正。3.教材第18頁(yè)“想想做做”第4題。教師講解題意,學(xué)生獨(dú)立完成。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算48×8=192(只)48×34192答:野鴨有192只。用一位數(shù)依次去乘兩、三位數(shù)的每一位數(shù),哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾,計(jì)算前一位時(shí)不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。乘數(shù)中間有0的乘法教材第21~22頁(yè)的內(nèi)容。1.掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。2.提高計(jì)算能力,培養(yǎng)估算能力。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1.0和任何數(shù)相乘都等于0。2.乘數(shù)中間有0的計(jì)算法則。實(shí)物投影儀。1.口算。200×6=20×2=3×12=700×3= 50×7= 4×50=4×10= 8×600= 0+0=0-0= 0+18= 20-0=2.關(guān)于“0”的乘法,你會(huì)計(jì)算嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。1.出示教材第21頁(yè)例8。(1)看到這幅圖,你了解到什么信息?生:3只小貓去釣魚,可是每只小貓都沒有釣到魚,問3只小貓一共釣了多少條魚。(2)師:你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算?生:0+0+0=0師:你能改寫成乘法算式嗎?0×3=0或3×0=0(3)想一想:0×7=()0×0=()8×0=()師:通過剛才的練習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?生:0和任何數(shù)相乘都等于0。2.出示教材第21頁(yè)例9。(1)通過看圖,你了解到什么信息?生:體育館一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位,求4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少個(gè)座位。先估算,再計(jì)算。(2)估算。估計(jì)4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少個(gè)座位,你是怎樣想的?生:102接近100,100×4=400,所以4個(gè)看臺(tái)大約一共有400個(gè)座位。(3)筆算。到底有多少個(gè)座位呢?我們來(lái)計(jì)算一下。小組試算,集體匯報(bào)。102

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408

師:這三種算法,哪個(gè)對(duì)呢?為什么?學(xué)生討論:生1:第一種算法是錯(cuò)的,因?yàn)?乘4等于0,而不得4,所以要在積的十位寫0,而不是寫4。生2:第二種算法也是錯(cuò)的。雖然0乘4等于0,表示1個(gè)數(shù)量也沒有,但是也要在積的十位上寫0來(lái)占位,而不能空著。生3:第三種算法是對(duì)的。(4)通過剛才的討論,你有什么想提醒同學(xué)們注意的地方?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言,老師歸納總結(jié)。1.教材第22頁(yè)“想想做做”第1題。全體學(xué)生口算,寫在書上。2.教材第22頁(yè)“想想做做”第2題。全體學(xué)生筆算,利用實(shí)物投影儀講評(píng)。你有什么問題想提醒同學(xué)們注意的?3.教材第22頁(yè)“想想做做”第3題。全體學(xué)生討論。4.教材第22頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生分組完成,每人做四道題。5.教材第22頁(yè)“想想做做”第5題。小組合作,分組匯報(bào)。6.教材第22頁(yè)“想想做做”第6題。小組合作,分組匯報(bào)。綠化隊(duì)在一條路的一側(cè)種了松樹,小紅數(shù)了數(shù),一共有208棵,每?jī)煽脴涞拈g隔是3米。已知兩端都種,這條路有多長(zhǎng)?乘數(shù)中間有0的乘法0×3=0(只)0和任何數(shù)相乘都等于0。乘數(shù)中間有0的乘法和沒有0的乘法完全相同,都要用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)的每一位數(shù),在與中間的0相乘時(shí),如果沒有進(jìn)上來(lái)的數(shù),這一位的積就是0,要在本位寫0占位,如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)則必須加上。乘數(shù)末尾有0的乘法教材第23~24頁(yè)的內(nèi)容。1.掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。3.提高計(jì)算能力。正確、熟練地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。實(shí)物投影儀。1.口算。3×6=2×5=4×2=30×6= 20×5= 4×20=300×6= 200×5= 4×200=你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2.引入。今天這節(jié)課,我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“乘數(shù)末尾有0的乘法”。1.出示教材第23頁(yè)例10?？吹竭@幅圖,你了解到什么信息?生:同學(xué)們排成4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操,每個(gè)方隊(duì)120人。問一共有多少人,就是求4個(gè)120是多少,用乘法計(jì)算,列式為120×4。師:你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算?生:4×12=484×120=480師:能試著用豎式計(jì)算嗎?生:

120

×4

480

師:我們可以利用口算的方法進(jìn)行豎式計(jì)算。120×4

480答:一共有480人。小結(jié):先算12×4=48,第一個(gè)乘數(shù)的末尾有1個(gè)“0”,就在48的后面添上1個(gè)“0”。2.試一試。250×6700×9學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)物投影講評(píng)。250

×36

1500700

×9

6300

師:為什么250末尾有1個(gè)0,而1500末尾有2個(gè)0?生:1500十位上的0是5×6=30的0,而不是乘完添上去的。1.教材第23頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。2.教材第24頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生分成兩組,每人完成四題,集體講評(píng)。3.教材第24頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。4.教材第24頁(yè)“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。5.教材第24頁(yè)“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)價(jià)。乘數(shù)末尾有0的乘法4×120=480(人)120×4

480答:一共有480人。乘數(shù)末尾有0的乘法,可先用一位數(shù)依次去乘0前面的數(shù),再看這個(gè)乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。筆算乘法練習(xí)教材第25頁(yè)練習(xí)四。1.掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.提高解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。正確筆算。實(shí)物投影儀。1.教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。2.教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第2題。每人任選兩組完成。3.教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第3題。學(xué)生分組,每人做4題。4.教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。5.教材第25頁(yè)“練習(xí)四”第4題。看一看這個(gè)表格是什么意思。你能試著計(jì)算嗎?教材第25頁(yè)“練習(xí)四”思考題。師:怎樣才能使積最大呢?生:多位數(shù)的最高位和一位數(shù)盡量的大才行。師:怎樣才能使積最小呢?生:多位數(shù)的最高位和一位數(shù)盡量的小才行。乘法的復(fù)習(xí)教材第26~27頁(yè)復(fù)習(xí)。1.通過整理和回顧本單元的知識(shí),使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。1.提高計(jì)算能力。2.增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?？谒憧ㄆ?投影片。這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?請(qǐng)大家一起回憶一下。學(xué)生口答,教師板書:兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎?(1)小軍每分鐘大約走65米,他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)?(2)每套課桌椅坐2個(gè)人,學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅,一共可以坐多少個(gè)人?(3)陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人,全校6個(gè)年級(jí)共有多少人?學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論,然后集體交流。交流時(shí)說出各題選擇的方法,并說明理由。第(1)題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鼍_結(jié)果,從題目可以看出問題是求大約多遠(yuǎn),所以只知道大概的結(jié)果就可以了,因此用估算,65×8≈560;第(2)題應(yīng)選擇口算,因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù),口算比較方便,200×2=400;第(3)題應(yīng)選擇筆算,因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果,口算起來(lái)比較困難,所以就要進(jìn)行筆算136

×236

816。

1.口算下面各題。20×4=70×3=12×3=120×4=3×6+5=200×4= 600×8= 21×4= 320×3= 4×8+7=500×2= 1000×7= 32×2= 1100×6= 8×8+6=做完后說一說口算的方法。(用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘,再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0)2.估算下面各題。98×479×3102×5287×653×6 212×4 319×7 72×8做完后說一說估算的方法。(把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù),用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù),就得出了估算的結(jié)果)3.筆算下面各題。213×389×728×4507×5213×6 354×4 146×9 470×3做完后說一說筆算的方法。(從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)中的每一位數(shù),哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾)1.教材第26頁(yè)“復(fù)習(xí)”第1題。全體學(xué)生寫在書上,集體講評(píng)。2.教材第26頁(yè)“復(fù)習(xí)”第2題。每人任選一組完成。利用實(shí)物投影講評(píng)。學(xué)生互動(dòng)游戲:就某一道題的計(jì)算方法,向其他同學(xué)提問。3.教材第26頁(yè)“復(fù)習(xí)”第3題。任選一組題目完成。通過做這組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?4.教材第26頁(yè)“復(fù)習(xí)”第4題。全體學(xué)生獨(dú)立完成。5.教材第26頁(yè)“復(fù)習(xí)”第5題。看到這個(gè)表格,你了解到什么信息?你還能提出哪些用除法計(jì)算的問題?6.教材第27頁(yè)“復(fù)習(xí)”第9題。小組合作分析每組算式的規(guī)律,集體匯報(bào)。7.教材第27頁(yè)“復(fù)習(xí)”第10題?？吹竭@幅圖,你了解到什么信息?8.教材第27頁(yè)“復(fù)習(xí)”第11題。小組合作完成,集體匯報(bào)。9.教材第27頁(yè)“復(fù)習(xí)”第12題?？吹竭@幅圖,你了解到什么信息?小組合作分析數(shù)量關(guān)系,集體匯報(bào)。教材第27頁(yè)思考題。第二單元認(rèn)識(shí)千克教材第28~30頁(yè)的內(nèi)容。1.在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。2.通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法;會(huì)進(jìn)行估測(cè),逐步提高估測(cè)能力。3.通過實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。1.初步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。2.通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。課件,秤,生活中常見的物品。1.感知輕重。(1)課件演示:超市貨架上有一袋紅棗,還有一袋膨化食品。這兩袋食品包裝差不多,質(zhì)量卻不一樣。(2)猜一猜:你認(rèn)為哪一袋重?(3)議一議:你用什么辦法來(lái)驗(yàn)證?(4)試一試:用你的辦法來(lái)操作。(5)看來(lái)物體有輕有重,怎樣才能知道物體具體有多重呢?這就需要用到秤。2.認(rèn)識(shí)千克。(1)介紹:稱一般物品有多重,常用千克作單位。(2)觀察:你在臺(tái)秤上看到了什么?(3)說明:秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的質(zhì)量,指針指著幾就是幾千克。(4)操作:在臺(tái)秤上放上1袋紅棗,看一看,指針指著數(shù)字幾。你知道這表示什么嗎?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?3.動(dòng)手操作,試一試。(1)稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。(2)稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。(3)稱一稱你的書包有多重。4.認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。(1)說一說:你見過哪些秤?它一般在什么情況下使用?(2)課件演示各種秤。在生活中,人們稱一般物品的質(zhì)量時(shí)都使用臺(tái)秤。1.買東西。(教材第30頁(yè)“想想做做”第3題)(1)小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說每種物品各重幾千克。你是怎樣看出秤面上所表示的物品的質(zhì)量的?(2)看了這幾幅圖,你能提出什么問題?2.拓展知識(shí)。(1)理解“凈含量”。出示教材第29頁(yè)“想想做做”第1題?！皟艉俊北硎臼裁匆馑?(“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重)(2)理解“載重量”。出示教材第29頁(yè)“想想做做”第2題。你知道它們各可以載重多少千克嗎?“載重量”表示什么意思?(“載重量”是指能負(fù)擔(dān)的質(zhì)量)4.讀教材第30頁(yè)“你知道嗎?”。一袋大米重25千克,4袋大米重多少千克?到商店里看一看,哪些物品重1千克。認(rèn)識(shí)千克稱一般物品有多重,常用千克作單位。千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。認(rèn)識(shí)克教材第31~33頁(yè)的內(nèi)容。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。2.通過實(shí)踐活動(dòng),感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克的實(shí)際質(zhì)量觀念。3.理解克和千克的關(guān)系。建立千克和克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。實(shí)物,電腦,圖片。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位名稱。佳佳身高1()40(),體重45()。想一想,在米、厘米、千克三個(gè)單位中,哪個(gè)是計(jì)量物體質(zhì)量的?你還知道其他的用來(lái)表示物體質(zhì)量的單位嗎?板書課題:認(rèn)識(shí)克師:你知道了“克”的哪些知識(shí)?還想學(xué)習(xí)“克”的哪些知識(shí)?1克到底有多重?它和千克有什么關(guān)系?這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)克。1.克的認(rèn)識(shí)。(1)教學(xué)例題,課件演示:你能從秤上看出這袋食品的質(zhì)量嗎?(不足1千克)這袋食品的凈含量只有135克,那么135克是不是很輕?(2)稱比較輕的物品,常用克作單位?？丝梢杂米帜浮癵”表示。(指導(dǎo)學(xué)生書寫)(3)用小型電子秤分別稱貳分、一角、一元的硬幣,看看大約各重多少克,再分別掂一掂。(4)小組合作,稱出10克黃豆,數(shù)數(shù)有多少粒。再取出1克黃豆,掂一掂,感受一下1克有多重。2.稱一稱。(1)稱一稱你的數(shù)學(xué)課本、文具盒大約各重多少克。(2)教材第32頁(yè)“想想做做”第2題,你能看出下面的水果各重多少克嗎?3.千克和克的關(guān)系。(1)一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克?(2)教師引導(dǎo):1000克是幾千克呢?用臺(tái)秤稱2袋鹽,指名讀數(shù)(1千克),掂一掂1千克的質(zhì)量。1000克是幾千克?(板書:1千克)4.1千克是多少克?什么時(shí)候用克作單位合適?什么時(shí)候用千克作單位合適?小結(jié):我們知道了1千克=1000克,平時(shí),我們稱較輕的物品時(shí)就用克作單位,稱較重的物品時(shí)就用千克作單位。5.練一練。1千克=()克4000克=()千克8000克=()千克 6千克=()克1.填上合適的質(zhì)量單位名稱。(1)一塊香皂重40()。(2)一支鋼筆重20()。(3)一只小雞重100()。2.填空題。(1)1枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重()克。(2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克。3.判斷題。(正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“?”)(1)一瓶墨汁重260千克。 ()(2)一個(gè)西紅柿重230克。 ()(3)1千克棉花比1000克鐵輕。 ()4.2千克=()克3000克=()千克9000克=()千克 7千克=()克教材第32頁(yè)“想想做做”第6題。認(rèn)識(shí)克稱比較輕的物品,常用克作單位。克可以用字母“g”表示。1千克=1000克練習(xí)五教材第34、第35頁(yè)的內(nèi)容。1.鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。實(shí)物,秤。1.說一說,我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)量物體質(zhì)量的單位,它們之間有什么關(guān)系。2.算一算。(1)7千克=()克4000克=()千克6000克=()千克 2千克=()克(2)在○里填上“>”“<”或“=”。4千克○400克1千克○1克3000克○3千克350克○50千克1.教材第34頁(yè)第1、第2、第3題。寫在書上,集體訂正。2.教材第34頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。3.教材第34頁(yè)第5題。你還能提出什么問題?4.教材第35頁(yè)第6題。(幫助學(xué)生理解題意)5.教材第35頁(yè)第7題。學(xué)生集體交流。教材第35頁(yè)的思考題。第三單元長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)教材第36~38頁(yè)的內(nèi)容。1.初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。2.通過觀察、測(cè)量、動(dòng)手操作和小組合作探究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、抽象概括能力和空間觀念。理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。釘子板,實(shí)物投影儀,學(xué)具袋(平面圖形各1個(gè))。1.量一量下面線段的長(zhǎng)度,并標(biāo)在圖上。2.用三角板量一量,哪些角是直角。1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。出示情境你能找出哪些物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形的?請(qǐng)說一說。生1:黑板的面是長(zhǎng)方形的。生2:鋪地用的方磚的面是正方形的。生3:課桌的面是長(zhǎng)方形的?！?.探索長(zhǎng)方形的特征。長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢?拿幾張長(zhǎng)方形的紙,量一量,折一折,比一比,看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)并演示出自己的探索過程。生1:長(zhǎng)方形有四條邊,而且對(duì)邊相等,我是通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)的。生2:我通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。生3:我用三角板測(cè)量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角。生4:我把長(zhǎng)方形先橫著對(duì)折,再豎著對(duì)折。這樣四個(gè)角就疊在一起了,用三角板量一次,就可以知道四個(gè)角都是直角。3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫作寬。你身邊哪個(gè)物體的面是長(zhǎng)方形的?指出它的長(zhǎng)和寬。兩人一組,互相交流。在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形,指出它的長(zhǎng)和寬。4.探索正方形的特征。動(dòng)手操作:從長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。演示匯報(bào):自己是怎樣剪的。你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特征?生1:用直尺測(cè)量,發(fā)現(xiàn)四條邊的長(zhǎng)度都相等。生2:沿正方形的對(duì)角線對(duì)折,測(cè)量一次,可以知道正方形的四條邊都相等。5.認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。生活中哪些物體的面是正方形的?指出它的邊長(zhǎng)。兩人一組交流。在釘子板上圍出一個(gè)正方形。指出它的邊長(zhǎng)。6.長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。你認(rèn)為長(zhǎng)方形對(duì)邊相等和正方形四條邊都相等有沒有關(guān)系?正方形是特殊的長(zhǎng)方形。1.教材第37頁(yè)“想想做做”第1題和第2題。學(xué)生兩人或四人一組完成練習(xí),再利用實(shí)物投影演示。2.教材第38頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生動(dòng)手操作,集體匯報(bào)。通過操作,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?3.教材第38頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。4.教材第38頁(yè)“想想做做”第5題。分小組完成,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。5.教材第38頁(yè)“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。猜一猜,小兔子的后面可能藏的是什么圖形。長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫作寬;正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角;正方形四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)教材第39~42頁(yè)的內(nèi)容。1.理解周長(zhǎng)的含義,掌握求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。1.理解周長(zhǎng)的含義。2.利用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。形狀不同的葉子,細(xì)線,水彩筆,三角尺,邊長(zhǎng)1厘米的正方形6個(gè)。量一量,想一想,填一填。1.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(1)出示書簽的圖片。同學(xué)們能畫出每張書簽的邊線嗎?同學(xué)們,沿著書簽一周邊線的長(zhǎng),就是它的周長(zhǎng)。(2)打開教材39頁(yè),求出下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。求周長(zhǎng)就要先測(cè)量出各邊的長(zhǎng)度。(3)教材第39頁(yè)“試一試”。出示樹葉。一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈,你知道它應(yīng)該怎樣爬嗎?請(qǐng)你在葉子上畫出來(lái)。你知道自己畫的這條線的長(zhǎng)是多少嗎?你是怎樣測(cè)量的?要注意什么?小組探索完成,然后匯報(bào)。(4)練習(xí)。①教材第40頁(yè)“想想做做”第1題。分小組完成,然后全班交流。②教材第40頁(yè)“想想做做”第3題。獨(dú)立完成,在小組里交流。講評(píng)學(xué)生的計(jì)算方法,你喜歡哪種方法,為什么?③教材第40頁(yè)“想想做做”第4題。小組完成,全班交流。講評(píng)學(xué)生的計(jì)算方法,你喜歡哪種方法,為什么?2.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。(1)出示教材第41頁(yè)例3。教師出示已知條件和問題。大家有什么好方法,動(dòng)腦筋想一想,再試著算一算。(2)學(xué)生匯報(bào),教師板書。生1:把四條邊的長(zhǎng)度依次相加求出周長(zhǎng)。28+15+28+15=86(米)生2:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,可以用兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬求周長(zhǎng)。28+28+15+15=86(米)生3:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,分別算出兩個(gè)長(zhǎng)和寬,再相加求出周長(zhǎng)。28×2=56(米)15×2=30(米)56+30=86(米)生4:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,先算出一組長(zhǎng)和寬的和,再乘2求出周長(zhǎng)。28+15=43(米)43×2=86(米)(3)講評(píng)算法。你喜歡哪種方法?說說理由。在小組里說說長(zhǎng)方形周長(zhǎng)可以怎樣計(jì)算。(4)教材第42頁(yè)“想想做做”第1題的第一、二幅圖。獨(dú)立完成,集體交流。3.正方形的周長(zhǎng)。(1)教材第42頁(yè)“試一試”。動(dòng)腦筋想一想,試著算一算,可以小組交流。(2)全班交流方法。生1:25+25+25+25=100(厘米)生2:25×4=100(厘米)(3)講評(píng)算法。你喜歡哪種方法?說說理由。在小組里說一說正方形周長(zhǎng)可以怎樣計(jì)算。(4)教材第42頁(yè)“想想做做”第1題的第三幅圖。獨(dú)立完成,集體交流。1.教材第42頁(yè)“想想做做”第2題。(1)動(dòng)手操作,可以組內(nèi)討論。(2)全班交流。2.教材第42頁(yè)“想想做做”第4題。獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。墻邊有長(zhǎng)方形花圃,長(zhǎng)4米,寬3米,為了保護(hù)這些花草,給花圃建造柵欄,柵欄長(zhǎng)多少米?(長(zhǎng)邊靠墻)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4練習(xí)六教材第43~45頁(yè)的內(nèi)容。1.通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特征,理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的含義,會(huì)正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。1.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。2.正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。實(shí)物投影儀,一根細(xì)線,三個(gè)長(zhǎng)4cm、寬3cm的長(zhǎng)方形。1.復(fù)習(xí)概念。什么樣的圖形是長(zhǎng)方形?什么樣的圖形是正方形?2.教材第43頁(yè)第1題。兩人一組合作完成,集體匯報(bào)。3.教材第43頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)物投影儀展示。4.教材第43頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體匯報(bào)。5.教材第43頁(yè)第4題。組織學(xué)生審題,找出已知條件和問題。學(xué)生獨(dú)立思考,說出自己的思路。6.教材第43頁(yè)第5題。小組合作完成,然后利用實(shí)物投影儀集體匯報(bào)。7.教材第44頁(yè)第6題。組織學(xué)生審題,找出已知條件和問題。學(xué)生獨(dú)立思考;說出自己的思路。8.教材第44頁(yè)第11題。先動(dòng)手操作,然后求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。師:哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng),你知道為什么嗎?用三個(gè)長(zhǎng)4厘米,寬3厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形,周長(zhǎng)可能是多少厘米?周長(zhǎng)是多少教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容。1.通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義。2.通過擺一擺、拼一拼、量一量等活動(dòng),體會(huì)解決一個(gè)問題策略的多樣性。3.通過估一估的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。體會(huì)周長(zhǎng)的含義,合理、靈活地解決問題。6個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形、方格紙。前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí),今天,我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課,看看哪些同學(xué)能利用已經(jīng)掌握的知識(shí)參加活動(dòng)。1.拼一拼。師:用你手中的小正方形拼成你喜歡的圖形。小組交流自己的作品。師:你還能拼出怎樣的圖形?拼成的圖形周長(zhǎng)各是多少厘米?小組交流。2.比一比。師:左邊兩個(gè)圖形的邊長(zhǎng)是多少厘米?它們的周長(zhǎng)相等嗎?(每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米)生:第一幅圖是(5+6)×2=22(厘米)師:第一個(gè)圖形是規(guī)則的長(zhǎng)方體,但第二個(gè)和第三個(gè)圖形是不規(guī)則的。我們用什么方法計(jì)算右邊這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢?學(xué)生匯報(bào):4+2+2+3+6+5=22(厘米)師:有不同算法嗎?生:把上面的圖形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;周長(zhǎng)不發(fā)生變化。(5+6)×2=22(厘米)師:第三個(gè)圖形的周長(zhǎng)大家算一算。學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。3.畫一畫。師:你能在方格紙上畫出周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形和正方形嗎?學(xué)生自己動(dòng)手,交流畫法。教師循堂指正。4.量一量。師:仔細(xì)觀察下面兩個(gè)圖,它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米?先估一估,再量一量。估計(jì)厘米估計(jì)厘米

實(shí)際厘米實(shí)際厘米

師:你是怎樣測(cè)量的?估計(jì)得怎么樣?小組完成后交流做法,并集體訂正。大家玩得高興嗎?說一說自己的感受。把你最想說的一句話,說給大家聽。還可以根據(jù)班級(jí)情況,設(shè)計(jì)其他活動(dòng)。第四單元整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算教材第48~49頁(yè)的內(nèi)容。1.基本掌握整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。2.通過獨(dú)立思考,自主探索,借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較,明確算理。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。掌握整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。口算卡,小棒。1.表內(nèi)除法口算。6÷2=8÷4=12÷3=16÷4=9÷3= 14÷2= 24÷6= 32÷8=2.導(dǎo)入新課。板書課題:整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算1.出示教材第48頁(yè)例1。出示情景圖,提問:觀察圖畫,說說你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書信息。根據(jù)學(xué)生找出的信息,把60支鉛筆平均分給3個(gè)班,怎樣解決“每班分得多少支?”這一問題。2.解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,交流想法。教師引導(dǎo),把60支鉛筆平均分給3個(gè)班,求每班分得多少支,就是求60里面有多少個(gè)3,用除法計(jì)算。學(xué)生一起列式,教師板書。列式為60÷3,那么怎樣求出得數(shù)?同學(xué)交流。生1:3個(gè)20是60,60除以3等于20。生2:6個(gè)十除以3得2個(gè)十,是20。生3:6÷3=260÷3=20教師總結(jié)并板書信息。60÷3=20(支)答:每班分得20支。師:600÷3這道題,大家比賽誰(shuí)做得又快又對(duì)。學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正。師:現(xiàn)在有120支鉛筆平均分給3個(gè)班。每班分得多少支?指名學(xué)生回答,教師板書。120÷3=40(支)答:每班分得40支。大家一起說出計(jì)算方法?？谒阆铝懈黝},說說你是怎樣想的。25÷5=21÷3=35÷7=250÷5= 210÷3= 350÷7=同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?1.教材第49頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生分組完成,看哪一組做得又快又對(duì)。2.教材第49頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。3.教材第49頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。4.教材第49頁(yè)“想想做做”第5題。組織學(xué)生審題,找出已知條件和問題。學(xué)生獨(dú)立思考,說出自己的思路。教材第49頁(yè)“想想做做”第6題。整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算60÷3=20(支)3個(gè)20是60,6個(gè)十除以3得2個(gè)十,是20。6÷3=260除以3等于20。60÷3=20兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教材第50~57頁(yè)的內(nèi)容。1.使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(沒有余數(shù))的筆算方法的過程,理解計(jì)算的基本原理,能夠正確地計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(沒有余數(shù))的除法。2.在探索計(jì)算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力,以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。能正確地計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(沒有余數(shù))的除法?？谒憧ā?.口算練習(xí)。40÷5=28÷4=24÷6=81÷9=60÷2= 80÷4= 560÷7= 90÷3=120÷6= 27÷3= 36÷6= 24÷2=2.口答。(1)30里面有()個(gè)十。(2)46里面有()個(gè)十和()個(gè)一。(3)80里面有()個(gè)十。(4)92里面有()個(gè)十和()個(gè)一。1.出示教材第50頁(yè)例3。觀察情景圖,找出已知條件和問題。教師板書信息,已知有4筒羽毛球,每筒10個(gè),旁邊有6個(gè),共46個(gè),把這些羽毛球平均分給2個(gè)班,問題是求每班分得多少個(gè)。師:根據(jù)以前所學(xué)知識(shí),怎么樣解決這個(gè)問題?列出算式。生:46÷2師:先說說為什么用除法計(jì)算,再說說自己是怎樣計(jì)算的,為什么這樣計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后相互交流。生1:每筒有10個(gè),有4筒,平均分給2個(gè)班,用除法計(jì)算。每班先分得2筒,是20個(gè),再分得3個(gè),合起來(lái)是23個(gè)。生2:把4個(gè)十平均分成2份,每份是2個(gè)十,也就是20,列式為40÷2=20(個(gè)),把剩下的6個(gè)平均分成2份,每份3個(gè),列式為6÷2=3(個(gè))。最后把兩次的商合起來(lái)就是23個(gè)。生3:40÷2=20(個(gè))6÷2=3(個(gè))20+3=23(個(gè))師:大家的想法都正確,你會(huì)用豎式計(jì)算這個(gè)算式嗎?教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué),如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)掌握,可以讓學(xué)生自己來(lái)講,教師引導(dǎo),規(guī)范格式,講解算理?！?”為什么寫在商的十位上?40里面有(20)個(gè)2,這個(gè)20,也就是2個(gè)十,把“2”寫在商的十位上,表示2個(gè)十。同理,6里面有(3)個(gè)2,這個(gè)3,也就是3個(gè)一,因此要把“3”寫在商的個(gè)位上,表示3個(gè)一。2.試一試。用豎式計(jì)算246÷2。師:如果用豎式計(jì)算,應(yīng)從什么位除起?1為什么寫在商的百位上?用豎式計(jì)算下面各題28÷263÷3396÷3師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?1.教材第51頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立做題,將答案寫在教材上。2.教材第51頁(yè)“想想做做”第2題。指名學(xué)生板演,集體訂正。3.教材第51頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立做題,集體訂正。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算46÷2=23(個(gè))246÷2=123答:每班分得23個(gè)。除數(shù)是一位數(shù),就看被除數(shù)的最高位(從高位除起),除到哪一位就在那一位上寫商。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算教材第52~53頁(yè)的內(nèi)容。1.在具體學(xué)習(xí)情境中,鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,理解有余數(shù)除法計(jì)算的算理。2.提高學(xué)生觀察、比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的計(jì)算方法和算理。2.具體的書寫格式和理解有余數(shù)除法的算理。口算卡,圖片。1.口算練習(xí)。42÷2=27÷9=64÷2=84÷4=80÷8=36÷3=26÷2=46÷2=36÷4=2.用豎式計(jì)算,集體訂正。1.教學(xué)有余數(shù)的除法。出示教材第52頁(yè)例4讓學(xué)生觀察情景圖,說出觀察到的條件和問題,教師板書學(xué)生反饋的信息。已知跳繩每根3元,求36元可以買多少根。師:根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,很容易求解。(指名學(xué)生板演)36÷3=12(根)師:除法可以怎樣驗(yàn)算?生1:用每根跳繩的價(jià)錢乘根數(shù),看是否等于總價(jià)錢。生2:可以用乘法驗(yàn)算除法。師:現(xiàn)在有65元,可以買多少根跳繩,還剩幾元?學(xué)生試做,小組內(nèi)交流,集體訂正。明確算法,理解算理。65÷3=()所以65÷3=21(根)……2(元)師:計(jì)算的結(jié)果有余數(shù),可以怎樣驗(yàn)算?分組交流,指名學(xué)生敘述如何檢驗(yàn)。教師總結(jié),學(xué)生驗(yàn)算。小結(jié):驗(yàn)算有余數(shù)的除法算式時(shí),用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。2.練一練。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。3.小結(jié)計(jì)算方法。1.教材第53頁(yè)“想想做做”第1題。2.教材第53頁(yè)“想想做做”第2題。3.教材第53頁(yè)“想想做做”第3題。4.錯(cuò)題門診。5.教材第53頁(yè)“想想做做”第4、第5題。1.用四個(gè)同樣的水杯裝水,水面高度分別是6厘米、5厘米、9厘米和8厘米。這四個(gè)杯子的水面平均高度是多少厘米?2.下面加法算式中,只知道一個(gè)數(shù)字3,這里不同的漢字表示不同的數(shù)字,那么“數(shù)”“字”“謎”分別代表哪三個(gè)數(shù)呢?謎字謎+數(shù)字謎3字謎兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算65÷3=21(根)……2(元)驗(yàn)算商×除數(shù)=被除數(shù)

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)答:可以買21根跳繩,還剩2元。列豎式計(jì)算時(shí),第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù),商寫在被除數(shù)的十位上面,第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)重新組合,再除以除數(shù),商寫在原來(lái)被除數(shù)的個(gè)位上面?？梢杂贸朔?yàn)算除法。練習(xí)七教材第54~55頁(yè)的內(nèi)容。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法,深入理解算理。2.培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法,并能正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。2.合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?？谒憧?圖片。1.教材第54頁(yè)“練習(xí)七”第1題。(注意商的末尾有0的除法)2.教材第54頁(yè)“練習(xí)七”第2題。1.說一說,如何計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2.教材第54頁(yè)“練習(xí)七”第3題。(注意有余數(shù)的除法及驗(yàn)算)3.教材第54頁(yè)“練習(xí)七”第4題。4.教材第54頁(yè)“練習(xí)七”第5題。5.教材第54頁(yè)“練習(xí)七”第6題。6.教材第55頁(yè)“練習(xí)七”第8題。7.教材第55頁(yè)“練習(xí)七”第12題。1.在□里填上合適的數(shù)字。6÷3=22……÷=21……12.小明和媽媽的年齡加在一起是40歲,媽媽的年齡是小明的4倍,小明是()歲,媽媽是()歲。兩位數(shù)除以一位數(shù)(稍復(fù)雜)的筆算教材第56~57頁(yè)的內(nèi)容。1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,深入理解算理。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除)的計(jì)算方法和算理?？谒憧?課件或?qū)嵨铩?.口算練習(xí),學(xué)生讀題說得數(shù)。27÷9=40÷5=20×4+12=42÷7=72÷8=30×2+18=85÷4=60÷5=40×0+5=96÷3=63÷5=20×3+10=2.學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。學(xué)校體育組買來(lái)40個(gè)乒乓球,平均分給2個(gè)班,每個(gè)班能分到多少個(gè)?40÷2=20(個(gè))答:每個(gè)班能分到20個(gè)。出示教材第56頁(yè)例5。1.課件繼續(xù)演示,出示例題(圖文結(jié)合)。學(xué)校體育組買來(lái)52個(gè)羽毛球,平均分給2個(gè)班,每班分得多少個(gè)?2.小組討論如何列式計(jì)算,并說一說你是怎么想的。教師參與討論、交流,掌握學(xué)生的情況。3.小組代表匯報(bào)意見。解法一:想()×2=52,26×2=52,那么52÷2=26。解法二:想()+()=52,即26+26=52,那么52÷2=26。解法三:先分給每班2筒,是20個(gè);余下12個(gè),每班再分6個(gè)。每班共分到26個(gè)。怎樣用豎式計(jì)算呢?4.學(xué)生獨(dú)立完成驗(yàn)算的過程。26或20×2+12=52×2

521.練一練,并驗(yàn)算。2.當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí),應(yīng)該怎樣計(jì)算?3.錯(cuò)題門診。1.教材第57頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,寫在書上。2.教材第57頁(yè)“想想做做”第2、第3題。3.教材第57頁(yè)“想想做做”第4、第5題。4.教材第57頁(yè)“想想做做”第6題。把1~8這八個(gè)數(shù)字分別填在○里,使每邊和均為14。兩位數(shù)除以一位數(shù)(稍復(fù)雜)的筆算52÷2=26(個(gè))答:每班分得26個(gè)。當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí),余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算教材第58~59頁(yè)的內(nèi)容。1.在熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上,能正確熟練地計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,并會(huì)用乘法來(lái)驗(yàn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,理解其算理?？谒憧?。1.口算。57÷3=27÷3=54÷2=20×2+6=45÷6=36÷3=42÷2=10×6+3=56÷7=49÷7=32÷3=30×3+2=2.三年級(jí)6個(gè)班共收集了96個(gè)廢舊飲料瓶。平均每個(gè)班收集了多少個(gè)?學(xué)生匯報(bào)解題思路,列出算式,教師板書。教學(xué)教材第58頁(yè)例6。1.教師板書例題。2.學(xué)生讀題,理解題意。3.指名分析數(shù)量關(guān)系,列出算式。教師板書:738÷2師:要想計(jì)算這道算式,先估計(jì)結(jié)果大約是幾百多,再用豎式計(jì)算。七百多除以2得三百多,估計(jì)每批有三百多人。教師邊板演邊講解,并強(qiáng)調(diào)列豎式需要注意的地方。師:根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)“商×除數(shù)=被除數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算,看算得對(duì)不對(duì)。369×112738所以738÷2=369(人)。小結(jié):除數(shù)是一位數(shù),要從被除數(shù)的最高位除起,除到哪一位就把商寫在那一位的上面。練一練。816÷2=123÷3=學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法了嗎?1.教材第59頁(yè)“想想做做”第1題。2.教材第59頁(yè)“想想做做”第2題。3.教材第59頁(yè)“想想做做”第3題。4.教材第59頁(yè)“想想做做”第5題。三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算738÷2=369(人)驗(yàn)算369×112738答:平均每批有369人。除數(shù)是一位數(shù),就看被除數(shù)的最高位(從高位除起),除到哪一位就把商寫到那一位的上面。三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算教材第60~61頁(yè)的內(nèi)容。1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法的過程,深入理解其算理。2.在具體情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3.在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及合作、交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問題的能力。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法和算理?？谒憧?。1.口算。20÷2=24÷2=40÷4=20÷4=24÷4=40÷5=2.指名同學(xué)板演:63÷745÷5集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。小結(jié)算法:強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。1.出示教材第60頁(yè)例7,三年級(jí)312名學(xué)生分4批參加游泳訓(xùn)練。平均每批有多少人?教師講解題意,大家一起列式為312÷4。師:請(qǐng)你先估算一下,這道題的商大約是多少?生1:因?yàn)楸怀龜?shù)的百位沒有除數(shù)大,所以商一定比100小。生2:因?yàn)?00×4=400,所以312÷4的商小于100。生3:因?yàn)槌龜?shù)4大于被除數(shù)的百位上的3,所以商一定是兩位數(shù)。2.自主探索,理解312÷4的計(jì)算方法和書寫方法。(1)獨(dú)立探索:填寫教材第60頁(yè)的方框。(2)小組討論:把你的想法與組員交流,看意見是否一致。(3)匯報(bào)交流,理解掌握。①選一組學(xué)生的豎式,說說是怎樣計(jì)算的。②其他小組有不同意見的可以提問,進(jìn)行答辯。③重點(diǎn)討論:7應(yīng)寫在什么位置上,為什么?檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果。3.小結(jié)計(jì)算方法:這道題計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)?4.揭示課題并板書。用豎式計(jì)算。46÷2447÷3264÷484÷3組織交流,說說是怎樣計(jì)算的。(重點(diǎn)檢查除法的順序及首位商的書寫位置)這節(jié)課,同學(xué)們通過與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)。你能告訴同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎?還要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎?1.教材第61頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立做題,集體訂正。2.教材第61頁(yè)“想想做做”第3題。指名學(xué)生板演,然后集體訂正。3.教材第61頁(yè)“想想做做”第5題。學(xué)生自己做一做,交流答案。三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算312÷4=78(人)答:平均每批有28人。從被除數(shù)的最高位除起,一位不夠看兩位,除到哪一位,商就寫在那一位的上面,每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。練習(xí)八教材第62~63頁(yè)的內(nèi)容。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,深入理解其算理。2.培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。2.合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。口算卡。1.教材第62頁(yè)“練習(xí)八”第1題。教師出示口算卡,學(xué)生讀題說得數(shù)。2.教材第62頁(yè)“練習(xí)八”第2題。注意有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。1.說一說,如何計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。2.教材第62頁(yè)“練習(xí)八”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。3.教材第62頁(yè)“練習(xí)八”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。4.教材第62頁(yè)“練習(xí)八”第5題。充分運(yùn)用乘法與除法知識(shí)解決問題。5.教材第63頁(yè)“練習(xí)八”第6題。分組比賽的形式來(lái)完成。6.教材第63頁(yè)“練習(xí)八”第7題。7.教材第63頁(yè)“練習(xí)八”第8題。8.教材第63頁(yè)“練習(xí)八”第9題。9.教材第63頁(yè)第10題。教材第63頁(yè)思考題。被除數(shù)上有0的除法教材第64~66頁(yè)的內(nèi)容。1.經(jīng)歷探索三位數(shù)(某一位上有零)除以一位數(shù)的除法筆算方法的過程,并能正確地計(jì)算。2.培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3.在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1.在解決實(shí)際問題中,理解0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2.探索并掌握被除數(shù)上有0的除法的計(jì)數(shù)方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。課件。1.口算。21÷7=36÷4=72÷8=0×4=40÷8=54÷6=81÷9=5×0=2.筆算。217÷7上述兩項(xiàng)內(nèi)容可同時(shí)進(jìn)行。教師請(qǐng)學(xué)生說一說“217÷7”的筆算過程。1.教學(xué)教材第64頁(yè)例8。教師出示主題圖。請(qǐng)學(xué)生看看主題圖,說說圖中都告訴了我們哪些條件,根據(jù)這些條件你能提出什么問題,怎樣計(jì)算,并列出算式。教師板書:6÷3教師請(qǐng)學(xué)生說一說“6÷3”等于幾,怎樣想它的答案。教師提問:樹上一個(gè)桃也沒有,用什么表示?如果求平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,怎樣列式?教師板書:0÷3誰(shuí)能說一說“0÷3”等于幾。生:“0÷3=0”,因?yàn)椤?×3=0”,所以“0÷3=0”。教師提問:你知道“0÷4”“0÷9”“0÷20”各等于幾嗎?你還能舉出這樣的例子嗎?教師小結(jié):由此可見,0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2.教學(xué)教材第64頁(yè)例9。教師出示主題圖。(1)學(xué)生看圖提出問題并列出算式。(2)讓學(xué)生觀察算式中被除數(shù)的特點(diǎn)。(被除數(shù)的中間有0)(3)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(4)請(qǐng)三名同學(xué)分別說出自己的筆算過程,在全班進(jìn)行交流,其他學(xué)生質(zhì)疑。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:學(xué)生2的方法比較簡(jiǎn)便,因?yàn)?除以3等于0,所以可以少寫一步,而學(xué)生3的方法是錯(cuò)誤的,0除以3等于0,所以商的十位要寫上0,如果不寫就變成12了。3.教學(xué)教材第64頁(yè)“試一試”第1個(gè)豎式。(1)學(xué)生先觀察被除數(shù)的特點(diǎn),估算一下商是幾位數(shù)。(被除數(shù)的末尾有0)(2)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(3)請(qǐng)兩名學(xué)生分別說出自己的計(jì)算過程,在全班進(jìn)行交流。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:生2的方法比較簡(jiǎn)便,因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都等于0,所以可以少寫一步。4.教學(xué)教材第65頁(yè)“試一試”第2個(gè)豎式。(1)學(xué)生先觀察算式的特點(diǎn),估算一下商是幾位數(shù)。(2)讓學(xué)生用豎式計(jì)算。(3)讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn),又是如何處理的。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論并分析比較上一題與此題的異同之處。1.用豎式計(jì)算。360÷3408÷4606÷62.果園里有3棵梨樹共結(jié)了306個(gè)梨,每棵梨樹結(jié)多少個(gè)梨?師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們收獲了什么?1.教材第65頁(yè)“想想做做”第1題。2.教材第65頁(yè)“想想做做”第2題。3.教材第65頁(yè)“想想做做”第3題。被除數(shù)上有0的除法306÷3=102(個(gè))在計(jì)算三位數(shù)(某一位上有0)除以一位數(shù)的除法時(shí),前一位上能整除,后一位是0的,就直接在后一位上商0。商中間或末尾有0的除法教材第66~67頁(yè)的內(nèi)容。1.在熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上,能正確、熟練地計(jì)算商的中間或末尾有0的除法,并會(huì)用乘法來(lái)驗(yàn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.掌握商的中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.理解商中間或末尾有0的除法的算理。口算卡。1.口算27÷3=56÷2=30×2+5=46÷6=91÷7=10×7+4=36÷4=39÷3=40×6+5=2.三(1)班的同學(xué)去軍訓(xùn),有48人參加了這一活動(dòng)。如果平均分成6個(gè)小組,每組有幾人?如果平均分成8個(gè)小組呢?還有其他分組方案嗎?學(xué)生匯報(bào)解題思路,列出算式,教師板書。1.教學(xué)教材第66頁(yè)例10。出示題目:星光小學(xué)432名女生表演團(tuán)體操,每4人托起一個(gè)花環(huán),一共需要多少個(gè)花環(huán)?學(xué)生根據(jù)題目列式,教師板書算式:432÷4。師:先估計(jì)一下商是幾位數(shù),再用豎式計(jì)算。學(xué)生自己列豎式計(jì)算。說說有什么困難,同桌一起研究十位除以4不夠商1,怎么辦?(教師引導(dǎo)、歸納)十位上3除以4不夠商1,要在商的十位上寫0占位,千萬(wàn)不能空著不寫。小組內(nèi)說說十位上為什么要寫0。完成豎式,“0×4”和“相減”的過程可省略不寫。教師板演豎式過程。師:你能檢驗(yàn)一下你的計(jì)算結(jié)果正確嗎?2.教學(xué)教材第67頁(yè)“試一試”第1個(gè)算式。(1)先讓學(xué)生試著自己進(jìn)行計(jì)算。(2)請(qǐng)學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn),又是如何解決的。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)豎式的正誤;并說明錯(cuò)誤的原因。(生1錯(cuò)誤,生2正確)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):被除數(shù)的個(gè)位除以除數(shù)不夠商1時(shí),商0占位,余數(shù)寫在豎式最下端即可。(注意數(shù)位要對(duì)齊)3.教學(xué)教材第67頁(yè)“試一試”第2個(gè)算式。(1)教師提問:同學(xué)們看看這道題與上題有什么不同之處,你會(huì)計(jì)算嗎?(2)讓學(xué)生自由發(fā)言,也可在黑板上列豎式,邊說邊計(jì)算。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)豎式的正誤,并說明錯(cuò)誤的原因。(生1錯(cuò)誤,生2正確)師:同學(xué)們,誰(shuí)能說一下今天咱們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?1.教材第67頁(yè)“想想做做”第1題。2.教材第67頁(yè)“想想做做”第2題。3.教材第67頁(yè)“想想做做”第3題。4.教材第67頁(yè)“想想做做”第4題。商中間或末尾有0的除法432÷4=108(個(gè))答:一共需要108個(gè)花環(huán)。三位數(shù)除以一位數(shù),在求出商的百位以后,除到被除數(shù)的十位不夠商1時(shí),要商0占位,余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教材第68~70頁(yè)的內(nèi)容。1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法,深入理解其算理。2.培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算。2.靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?？谒憧ā?.教材第69頁(yè)“復(fù)習(xí)”第1題。教師出示口算卡,學(xué)生讀題說得數(shù)。2.教材第69頁(yè)“復(fù)習(xí)”第2題。商的末尾或中間是不是0?商是否有余數(shù)?3.教材第69頁(yè)“復(fù)習(xí)”第4題。4.教材第70頁(yè)“復(fù)習(xí)”第7題。比較上下兩個(gè)算式有什么區(qū)別與練習(xí),請(qǐng)同學(xué)說一說。1.教材第68頁(yè)“練習(xí)九”第1題。2.教材第68頁(yè)“練習(xí)九”第2題。3.教材第68頁(yè)“練習(xí)九”第3題。4.教材第68頁(yè)“練習(xí)九”第4題。5.教材第68頁(yè)“練習(xí)九”第5題。1.教材第68頁(yè)思考題。2.教材第70頁(yè)思考題。第五單元用列表的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教材第71~73頁(yè)的內(nèi)容。1.通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,使學(xué)生會(huì)用列表的策略找到解決問題的思路,并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟,從而有效地解決問題。2.使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題的過程中不斷反思,感受列表的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。會(huì)用列表或列式的方法解決實(shí)際問題。課件。1.教學(xué)教材第71頁(yè)例1。(1)出示課件。學(xué)生讀題,教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。小猴幫媽媽第一天摘了30個(gè)桃,以后每天都比前一天多摘5個(gè)。(2)解決實(shí)際問題。求小猴第三天摘了多少個(gè),第五天呢?可以用怎樣的方法來(lái)解決?小組討論。(3)匯報(bào)方法。指名同學(xué)匯報(bào),交流方法。師:你們會(huì)用列表或列式計(jì)算求出答案嗎?第一天第二天第三天第四天第五天30第二天30+5=35(個(gè))第三天35+5=40(個(gè))第四天40+5=45(個(gè))第五天45+5=50(個(gè))(4)小結(jié)。看來(lái)“列表”是個(gè)好辦法,用這個(gè)方法我們很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我們剛才是怎樣解決這個(gè)問題的?你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎?邊填邊說每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣算出來(lái)的。在解決這個(gè)問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略?你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)?板書課題:解決問題的策略某水果超市要購(gòu)進(jìn)一批水果,第一天購(gòu)進(jìn)200千克,以后每天比前一天多購(gòu)進(jìn)50千克。超市第四天購(gòu)進(jìn)了多少水果?第六天呢?師:解決上面這個(gè)問題時(shí),是怎樣運(yùn)用“列表”的策略的?你認(rèn)為適合用“列表”的策略來(lái)解決的問題有什么特點(diǎn)?1.教材第72頁(yè)“想想做做”第1題。2.教材第73頁(yè)“想想做做”第2題。3.教材第73頁(yè)“想想做做”第3題。4.教材第73頁(yè)“想想做做”第4題教材第73頁(yè)“想想做做”第5題用列表的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題第一天第二天第三天第四天第五天30第二天30+5=35(個(gè))第三天35+5=40(個(gè))第四天40+5=45(個(gè))第五天45+5=50(個(gè))解決問題時(shí),可以列式計(jì)算,也可以列表找出答案。用畫圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教材第74~75頁(yè)的內(nèi)容。1.通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,使學(xué)生會(huì)用畫圖的策略理清思路,并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟,從而有效地解決問題。2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中,進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。會(huì)用畫圖的策略解決實(shí)際問題。課件。師:在上節(jié)課的教學(xué)中,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在解決問題時(shí),可以應(yīng)用什么策略?生:列表。師:大家體會(huì)到用列表的策略解決問題的優(yōu)越性。那么,這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個(gè)解決問題的策略。(板書課題:解決問題的策略)1.出示教材第74頁(yè)例2,觀察情景圖,讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。三個(gè)已知條件:(1)綠花有12朵。(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。(3)紅花比黃花多7朵。2.分析問題。要求紅花有多少朵,首先根據(jù)前兩個(gè)已知條件求出黃花有多少朵,求出黃花的朵數(shù),就能求出紅花的朵數(shù)了。從圖中你知道了什么?先在下面的圖中填一填。根據(jù)線段圖所示,可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。3.解決問題。(1)黃花朵數(shù):12×2=24(朵)(2)紅花朵數(shù):24+7=31(朵)答:紅花有31朵。完成教材第74頁(yè)“想一想”。學(xué)生獨(dú)立做題,集體訂正。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解決很多實(shí)際問題時(shí),都可以運(yùn)用畫圖的策略來(lái)解決。1.教材第75頁(yè)“想想做做”第1題。2.教材第75頁(yè)“想想做做”第2題。3.教材第75頁(yè)“想想做做”第3題。4.教材第75頁(yè)“想想做做”第4題。用畫圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題黃花朵數(shù):12×2=24(朵)紅花朵數(shù):24+7=31(朵)答:紅花有31朵。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),也可以用畫圖的策略解決。練習(xí)十教材第76~77頁(yè)的內(nèi)容。1.復(fù)習(xí)和鞏固解決實(shí)際問題的策略,使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)加深理解、系統(tǒng)化。2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析、綜合和善于觀察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。能熟練運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。直尺,課件。1.教材第76頁(yè)“練習(xí)十”第1題。組織學(xué)生審題,根據(jù)已知條件提出不同的問題。學(xué)生獨(dú)立思考,說出自己思路。2.教材第76頁(yè)“練習(xí)十”第2題。組織學(xué)生審題,找出已知條件和問題。學(xué)生獨(dú)立思考,說出自己思路。3.教材第76頁(yè)“練習(xí)十”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體匯報(bào)4.教材第76頁(yè)“練習(xí)十”第4題。組織學(xué)生審題,理解題目中上、下的意思。小組合作完成,集體訂正。5.教材第76頁(yè)“練習(xí)十”第5題。學(xué)生獨(dú)立審題,弄清題目要求。教師講解,集體訂正答案。6.教材第76頁(yè)“練習(xí)十”第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正7.教材第76頁(yè)“練習(xí)十”第11題。組織學(xué)生審題,找出已知條件和問題。學(xué)生獨(dú)立思考,說出自己思路。食堂有94千克面粉,138千克大米,每天用去面粉、大米各9千克,幾天后剩下的大米是剩下的面粉的3倍?找規(guī)律教材第78~79頁(yè)的內(nèi)容。1.通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),外面的物體比里面的多1,里面的物體比外面的少1”這一規(guī)律。2.能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。3.在解決問題的過程中,感受解決問題策略多樣化的思想。1.通過自主探究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。若干小棒和圓片、課件、配套光盤。1.同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師和大家來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)的游戲,你們想玩嗎?好,聽清楚游戲規(guī)則:請(qǐng)5名男同學(xué)、5名女同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)。再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)教練,把10名同學(xué)有規(guī)律地排成一排。臺(tái)上的同學(xué)要服從指揮,臺(tái)下的同學(xué)要仔細(xì)觀察,想一想他們是按什么規(guī)律來(lái)排的。(請(qǐng)上10名同學(xué))教師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)教練?其他同學(xué)別灰心,你們也有機(jī)會(huì)的。師:還有不同的排法嗎?可能出現(xiàn)的情況:①男女同學(xué)分開來(lái)排:男男男男男女女女女女或女女女女女男男男男男。②男女男女男女男女男女或女男女男女男女男女男。③從低到高或從高到低。分別說說每種隊(duì)形的規(guī)律。2.剛才我們根據(jù)一定的規(guī)律做了一個(gè)排隊(duì)的游戲,其實(shí)在我們的日常生活中有許多事物的排列都是有規(guī)律的。(板書:規(guī)律)3.師:剛才同學(xué)們想出了許多排隊(duì)的方法。現(xiàn)在老師也想當(dāng)回教練,看看你們能不能按我的要求來(lái)排隊(duì)。出示排隊(duì)的要求:先請(qǐng)女同學(xué)排成一排,再請(qǐng)男同學(xué)站到女同學(xué)的中間去,使每?jī)擅瑢W(xué)的中間有一名男同學(xué),也就是男同學(xué)的左右兩邊必須是女同學(xué),看誰(shuí)站得快,開始……像這樣女生和男生都是一一間隔排列。(板書課題:間隔排列)(現(xiàn)象:肯定有一個(gè)男同學(xué)沒位置站或是站在邊上,教師要根據(jù)不同情況來(lái)提問)現(xiàn)象一:對(duì)于一個(gè)男同學(xué)沒位置站的情況。師:咦,怎么多出一個(gè)男生來(lái)了?他怎么會(huì)沒有位置呢?師:你為什么找不到位置呢?現(xiàn)象二:一個(gè)男同學(xué)站在邊上。教師問:他們是間隔排列的嗎?(是的)