蘇教版數(shù)學一年級上冊全冊完整版教案教學設(shè)計

蘇教版數(shù)學一年級上冊全冊完整版教案教學設(shè)計第一單元數(shù)一數(shù)1~10教材第2、第3頁的內(nèi)容。在學習過程中學會數(shù)數(shù)的方法,體會數(shù)學滲透在生活中的每一個角落。掌握數(shù)數(shù)的方法,認識數(shù)學的重要性?！皟和瘶穲@”的掛圖或多媒體課件。師生談話:同學們,你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。集體交流,先請幾個會數(shù)的同學數(shù)給同學們聽聽,再請不會數(shù)的或數(shù)數(shù)較吃力的同學試著數(shù)數(shù)。1.激發(fā)觀察興趣,感受生活中的數(shù)學。師生談話:你們到過游樂園嗎?你們喜歡玩什么?多媒體課件(或掛圖)顯示兒童樂園的場景。先出示一個大象滑梯,提問:這是什么?有幾個?接著陸續(xù)出示一組一組的小朋友,讓同學們說說他們在干什么,最后出示花叢中飛舞的幾只蝴蝶,從遠處飛來的幾只小鳥。教師啟發(fā)提問:這是什么地方?請你仔細看看,這里都有什么,各有多少呢?先讓學生自由觀察,想看什么就看什么。然后讓學生帶著問題仔細觀察。如有幾個小木馬?蝴蝶和花兒又有多少呢?……請數(shù)一數(shù)它們各有多少,和同桌互相說說。最后全班交流。2.數(shù)圖中事物的數(shù)量。指名讓學生說一說,數(shù)一數(shù),當學生說到一種時,教師出示這種小圖片,讓學生數(shù)一數(shù);數(shù)一個,教師畫上一個小圓點,再數(shù)數(shù)圓點的個數(shù)。當說完一種時,教師啟發(fā)提問:還有什么?有幾個?學生說時可無序,但教師要有序地展示。(1)數(shù)數(shù)量是1的物體。教師:有幾個滑梯?(1個)還有哪些數(shù)量是1的物體?(1根橫木吊著吊椅或秋千……)(2)數(shù)其他事物的數(shù)量。可讓學生邊數(shù)邊用對應(yīng)的圓點來表示,然后數(shù)一數(shù)圓點的個數(shù)。數(shù)到圖中的人或物時,可以讓學生說說是怎樣知道數(shù)量的,學生可能回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓回答“數(shù)出來的”學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,可讓全班同學發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對,交流數(shù)數(shù)的方法。3.數(shù)數(shù)身邊的數(shù)。圖上的10個數(shù)都數(shù)完以后,讓學生數(shù)一數(shù)身邊的物體和人的數(shù)量。先讓學生盡情地數(shù),可以離開座位去數(shù)。然后同桌交流。最后集體交流,如教室里有2個門,用2個圓點表示;每個小組有5個人,用5個圓點來表示……數(shù)一數(shù)第二單元比一比(長短、高矮、輕重)教材第4~7頁的內(nèi)容。1.通過比較高矮、輕重、長短等,掌握比較的方法。2.在生活中主動學習,培養(yǎng)學生觀察和判斷的能力。滲透比較的思想方法,正確進行三個量的比較。主題圖,投影,天平等。1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。2.認數(shù),教師拿著數(shù)字卡片1~10,讓學生認。3.教師說數(shù),學生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。出示主題圖。師生談話:請仔細觀察圖,看看圖上都畫了些什么。通過觀察,你又想到了什么?(引導學生往比較長短、輕重、高矮等方面想)1.學習比較長短。(1)引導學生觀察主題圖中正在跳繩的兩個小朋友。(2)學生獨立觀察思考。(3)同桌互相交流。(4)集體交流。(5)集體訂正答案,并將結(jié)果畫在書上。2.學習比較高矮。(1)探索比較高矮的方法。學生甲:我是通過觀察比較出兩個小朋友的高矮的。學生乙:我是先讓兩個人站在同一平面上,再比較得到的。(2)教師總結(jié):同學們,你們說得都很正確,那么,在圖上你們還能從別的方面比較嗎?學生獨立思考后,集體交流。3.學習比較輕重。(1)讓學生觀察天平。(2)讓學生動腦筋想一想,是向下的一頭重,還是向上的一頭重。(3)集體討論交流。(4)通過討論將答案畫在書上。1.教材第5頁“想想做做”的第1題。(1)學生親手試做,并理解“最長”的含義。(2)交流比較的方法。(3)集體討論,共同訂正答案。2.教材第6頁“想想做做”的第2題。(可以使學生初步感受到:走比較直的路要近一些,走比較彎的路要遠一些)3.教材第6頁“想想做做”的第3題。4.教材第6頁“想想做做”的第4題。(1)先讓學生試做,然后交流比較的方法。(2)要讓學生懂得“最高”“最矮”的含義。5.教材第7頁“想想做做”的第5題。6.教材第7頁“想想做做”的第6題。(1)先小組合作學習,再交流方法。(2)組織討論交流時,只要學生說得對就要給予肯定、鼓勵,使學生體會推理的策略。(3)對學習有困難的學生,要引導他們觀察和思考。7.教材第7頁“想想做做”的第7題。8.教材第7頁“思考題”。比一比長和短高和矮輕和重第三單元分類教材第8、第9頁的內(nèi)容。學會分類,滲透分類的思想和方法。掌握分類的方法,正確進行分類。投影,教學課件等。你去過商店嗎?你能說說商店里的物品是怎樣擺放的嗎?組織交流不同的擺放方法。(板書課題:分一分)1.請你說說商店里的物品是怎樣擺放的。2.教師讀要求。小組開始合作,看看玩具是怎樣擺放的,書是怎樣擺放的……3.集體交流,小組匯報。(1)到投影處展示。(2)說說為什么那樣分。(因為把玩具放在一塊兒,把書放在一塊兒,這樣分類擺放,找的時候比較方便)1.教材第9頁“想想做做”的第1題。教師先讀要求:把能在水中生活的動物圈出來。然后學生獨立試做,最后集體交流。(1)你是怎么圈的?為什么?(投影展示)(2)其他的動物還有不同的分法嗎?小組討論交流,得出:小魚、海豚是水里游的,可分為一類;小鹿、小兔是地上跑的,可分為一類……2.教材第9頁“想想做做”的第2題。它們各在哪里行駛,可以分為幾類?可以同桌進行討論交流,做完后互查。3.教材第9頁“想想做做”的第3題?？梢栽鯓臃?學生獨立完成,教師巡視指導、訂正。(可以按杯子的形狀分,也可以按顏色分)4.教材第9頁“想想做做”的第4題。先整理書包,再說說是怎樣整理的?？梢栽鯓臃?把同一類的圈起來。分一分說一說你是怎樣分的第四單元前后、上下、左右教材第10、第11頁的內(nèi)容。能較準確地用語言表述物體的前后、上下、左右的位置。體驗物體前后、上下、左右的位置。投影,貨架等。從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。1.談話引入,揭示課題。你能說說自己在什么位置嗎?(我坐在××的前面,××的后面……)(板書:認位置)2.出示主題圖,認位置。(1)請你仔細觀察,說說畫面上的人和物所在的位置。(2)集體交流,引導大家共同討論。粉筆盒在書的右面,那么書就在粉筆盒的左面;學生桌上放著本子和書,本子在書的哪兒?(本子在書的左面,那么書就在本子的右面)提問:你還有不同的說法嗎?小明在小剛的(前)面;小剛在小明的(后)面;小芳在小剛的(右)面;小明在小紅的(左)面。(3)找一找我們身邊的這些數(shù)學問題,同桌互相說一說。1.教材第10頁“想想做做”的第2題。2.教材第11頁“想想做做”的第3題,還可以怎樣說?3.教材第11頁“想想做做”的第5題,擺一擺并引導學生用前后、上下、左右這些詞,說說各種物體的具體位置。認位置左和右前和后上和下第五單元1~5的認識教材第12~14頁的內(nèi)容。1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。2.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的良好學習習慣。3.利用主題圖并結(jié)合生活實際,初步感知“用數(shù)學”的樂趣,感受到生活中處處有數(shù)學。重點:認識5以內(nèi)各數(shù)(讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)序)。數(shù)字3、5的寫法。難點:經(jīng)歷1~5各數(shù)的抽象過程,正確理解1~5各數(shù)的含義。主題圖,各種圖片,教學卡片、投影等。1.了解數(shù)數(shù)情況。你會從1數(shù)到5嗎?請你數(shù)給同桌聽。2.把同樣多的用線連起來。1.創(chuàng)設(shè)情境。你們知道9月10日是什么節(jié)日嗎?(教師節(jié))小朋友們在教師節(jié)上表演了精彩的節(jié)目,你們看。(出示主題圖)2.數(shù)數(shù)。請你們看著畫面說說自己的感受。再仔細觀察畫面,都有什么,各有多少?然后把觀察到的先在小組里說說。教師組織學生集體交流。提問:數(shù)量是“1”的有哪些?(一塊黑板,一個手風琴……)數(shù)量是“2”的有什么?同桌互相數(shù)數(shù)看。氣球有幾個,有幾個小朋友跳舞,黑板上寫著幾個大字?數(shù)給你的同桌聽。3.認數(shù),讀數(shù)。當學生說出“一塊黑板”“一個手風琴”時,可以把這些圖分別移到下面。說明:像這樣一塊黑板、一個手風琴都可以用數(shù)字“1”來表示,并拿出印刷體1,貼在黑板圖的下面,同時讓學生找數(shù)量是1的圖片或數(shù)字卡片,擺在桌子上并讀一讀。提問:這幅圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”來表示?2、3、4、5的認識可仿照1的教學。4.學習1~5各數(shù)的基數(shù)含義。(1)教師指著“2”問:這個數(shù)是幾?表示什么?請你拿出小棒(或其他圖片)表示這個數(shù),用2根小棒擺一擺,想擺什么樣就擺什么樣。再指導同學分別拿出3、4、5根小棒,擺出自己喜歡的圖形。學生動手擺,教師巡視。集體交流,利用投影展示自己擺的圖形,擺完數(shù)一數(shù),說一句話。如“1、2、3,我用了3根小棒擺了這個△?！?2)找一找生活中還有什么可以用我們學過的1~5各數(shù)來表示。用學過的數(shù)說一句話。如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支鉛筆”……5.學習數(shù)序。(1)逐次感知1~5各數(shù)的順序。教師在計數(shù)器上撥上一個珠子,問:撥了幾個珠子,用幾來表示?同學們也在自己的計數(shù)器上撥一個珠子。再撥上一個,是幾個珠子?1添上1是幾?依次讓學生撥下去,讓學生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。(2)整體感知1~5的數(shù)序。讓每個學生拿著1~5的點子圖,按點子數(shù)從少到多的順序排列。教師提問:1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的兩個數(shù)是幾?……也可以讓學生先觀察,然后說發(fā)現(xiàn)了什么。6.學習1~5各數(shù)的寫法。(1)學習1、2的寫法。教師先示范,然后讓學生書寫練習。重點指導2的筆順和起筆的位置。最后在田字格中練習寫5遍。(2)學習3、4、5的寫法。寫3時提醒學生,3是兩個半圓,開口向左。4、5都是兩筆寫成的,看看先寫哪筆,再寫哪筆,并注意筆順規(guī)則。自己練習寫,教師巡視指導。把寫得好的及時交流、傳看。1.教材第13頁“想想做做”的第1題,連線。(1)先讓學生看圖,說一說都有什么,有多少。教師指導做第一組題,教方法:先數(shù)一數(shù)黃瓜有幾根,用幾來表示?(有3根,用3來表示)然后把黃瓜和3連起來。(2)讓學生獨立做完其他的題。(3)集體交流、訂正。2.教材第13頁“想想做做”的第2題,看數(shù)涂色。此題是第一次出現(xiàn),所以教師在讀完要求,指導做一個題后,再讓學生試著完成?！仓钢?問:這是幾?2表示多少?(2個)那就涂○○表示,其他的數(shù)又是幾,就涂幾個○表示。請你涂出對應(yīng)的○的個數(shù)〕3.教材第13頁“想想做做”的第3題,看圖寫數(shù)?？勺寣W生獨立完成,要求把數(shù)字書寫工整。寫完后互相交流,看誰寫得好,給寫得好的畫一朵或一個。4.教材第14頁“想想做做”的第6題。(1)引導學生觀察:花瓶上的數(shù)是幾?2表示什么?引導說出:花瓶上的數(shù)是2,表示花瓶里有2朵花。再畫幾朵花,花瓶里就是2朵花了?(2)同學們動筆畫。(老師教畫的方法)(3)組織集體交流。1.用紅色涂2個○,用綠色涂4個○?！稹稹稹稹稹?~5的認識注意書寫的筆畫順序幾和第幾教材第15、第16頁的內(nèi)容。1.理解基數(shù)和序數(shù)的含義,并會區(qū)分幾和第幾。2.通過學習,對學生進行遵守公共秩序的教育。會區(qū)分幾和第幾。投影,圖片等。1.教師說數(shù),同學們表示。如教師說“3”,同學們伸出3個手指或拿出3張圖片或拿數(shù)字3的卡片。2.按數(shù)的順序填數(shù)。12431331.談話引入。站隊做操時,你排在第幾?你看看戴帽子的小男孩兒排第幾?2.投影出示書上的主題圖。(掛圖,課件)(1)學生自己看圖,說一句話,想說什么就說什么。(2)集體交流。引導說出:一共有(5)人在排隊買票。戴帽子的小男孩兒排在第2;小女孩兒排在第5。他們都非常遵守公共秩序,排隊買票。(3)強化區(qū)分幾和第幾。教師指著兩個“5”問:這兩個“5”表示什么?第一個“5”表示有5個人;第二個“5”表示第5個小朋友排隊的位置。(4)引導學生說說自己在小組里坐在第幾,前、后的同學各是第幾。(5)游戲。教師說:第二組的第二個同學站起來……其他同學進行評定。1.教材第15頁“想想做做”的第1題,給燈籠涂色。先出示兩排燈籠,教師說要求:從左邊起涂上你喜歡的顏色。看第一排:從左起涂4個。看第二排:從左起涂第4個。教師巡視指導,投影展示訂正。2.教材第15頁“想想做做”的第2題,小男孩兒住在第幾層?先出示樓房,讓學生觀察,并說一說發(fā)現(xiàn)了什么。提問:這個樓房一共有幾層?(五層)小男孩兒住在第幾層?說給同桌聽聽。集體交流:可能出現(xiàn)說住在第1層的,也有可能說住在第4層的,都要讓他們說說自己的理由。小男孩兒站的陽臺是第5個,所以他住在第5層。出示小猴子圖,讓學生說說一共有幾只小猴子,再說說戴帽子的小猴子是第幾只。3.教材第16頁“想想做做”的第3題。觀察小動物爬山,有上山的,有下山的。教師問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?在第一和第二旁邊分別畫一面小旗子和一個△。同桌交流。再問:下山的動物有幾只?誰第一?誰第二?分別畫上記號。4.教材第16頁“想想做做”的第4題。小動物們舉行了賽車比賽,你們看。(出示圖畫)先讓同學們仔細觀察圖畫。在小組里說說發(fā)現(xiàn)了什么。然后教師組織交流。(1)組長代表小組發(fā)言。(比如發(fā)現(xiàn)了2號在第一,3號在第五……)(2)引導學生說:4號車前面有()輛車。5號車前面是()號車。4號車后面是()號車。○○○○○一共有()個○。把從左數(shù)的5個圖圈起來,在從右數(shù)的第5個圖下面畫“”。認識0教材第17、第18頁的內(nèi)容。1.通過學習,理解0的實際意義。2.會正確地讀、寫0。3.通過認數(shù)0,滲透數(shù)學就在我們身邊的思想。理解0的含義,會正確地讀、寫0。主題圖,投影,5個△,直尺,課件。1.填數(shù)。14532.擺5個1。(1)從左數(shù)用手蓋住第4個1。(2)從右數(shù)拿走4個1。3.接著畫。3451.認識0。(1)課件顯示小兔子采蘑菇。(投影或圖片)小兔子們提著籃子,高高興興地到樹林里去采蘑菇,請看:第1只兔子采了幾個蘑菇,用幾來表示?(板書“3”)第2只兔子采了幾個蘑菇,用幾來表示?(板書“2”)第3只兔子采了幾個蘑菇,用幾來表示?(板書“1”)第4只兔子耷拉著耳朵,一個蘑菇也沒采到,那用數(shù)幾來表示呢?教師引導說明:像這樣一個也沒有時,我們就用“0”表示。(板書“0”)讀作“零”,同桌讀一讀。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù)。提問:0表示什么?什么情況下用0表示?(0表示一個也沒有。在一個也沒有時用0表示)(2)你能舉出用0表示的例子嗎?(媽媽買來5個蘋果,我吃了5個,現(xiàn)在沒有了,用0來表示。放學后,教室里一個人也沒有了,也可以用0來表示……)(3)出示小兔子拔蘿卜圖。提問:一共有幾個蘿卜,用幾來表示?(板書“4”)動態(tài)顯示拔蘿卜的過程。全拔走了,這時用幾來表示?(板書“0”)(4)出示放大的直尺圖,讀讀上面的數(shù)0、1、2、3、4、5。讓每個學生都拿出直尺,讀一讀,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(0在1的前面,這時0不是表示沒有了)提問:這個0表示什么意思?學生:這個0在這兒表示起點。提問:0排在誰的前面?為什么排在它的前面?(因為0表示起點)數(shù)一數(shù),從0到1是一段,從1到5有這樣的幾段。一段一段地數(shù)數(shù)。2.學寫0。0像個大鴨蛋,是圓滑的。教師示范寫,邊寫邊說筆順:要從上到下,從左到右,起筆和收筆處要相連,要寫圓滑、勻稱、美觀。不要有棱角,一筆寫成。學生書寫5遍。在書上田字格里練習寫,教師巡視指導。1.教材第18頁“想想做做”的第1題,寫數(shù)。投影出示四幅圖。指導完成第一幅圖:樹枝上有幾個桃子?(板書“4”)其他幾個樹枝上各有幾個桃子,用幾來表示呢?請學生寫出桃子的個數(shù),看誰寫得對。教師巡視指導。2.教材第18頁“想想做做”的第2題,根據(jù)算珠寫數(shù)。讓學生試著寫出對應(yīng)的數(shù)。學生會發(fā)現(xiàn)當一個珠子也沒有時,要用0表示。3.教材第18頁“想想做做”的第3題,按數(shù)的順序填數(shù)。先觀察已有的數(shù)序,然后確定是從大到小還是從小到大填寫。最后填數(shù),填后再讀讀。4.教材第18頁“想想做做”的第4題,說說生活中的數(shù)。啟發(fā)提問:剛才我們認識了0,0在我們生活中是常見到的,想想你在哪兒見到過0。先在小組內(nèi)交流,然后教師組織集體交流。“溫度計上有0”“體溫表上有0”“電話號碼中有0”“計算器上有0”“房間號上也有0”……1.連一連。2.按順序填數(shù)。認識03210(0表示一個也沒有)0的書寫生活中遇到的0各表示什么意思呢?比較數(shù)的大小教材第19~22頁的內(nèi)容。1.認識“=”“>”“<”,知道這些符號的含義,會用詞語(等于、大于、小于)表述5以內(nèi)數(shù)的大小。2.會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3.會正確地書寫“=”“>”“<”。會用“=”“>”“<”表示兩個數(shù)的關(guān)系?！吧诌\動會”的主題圖,課件,投影,各種圖片。1.按數(shù)的順序填空。13填空后提問:5的前面都有哪些數(shù)?3的后面是幾,都有哪幾個數(shù)?2的前面是幾,后面是幾?4在誰的前面,在誰的后面?相鄰的數(shù)是誰和誰?2.數(shù)數(shù),邊數(shù)邊打手勢。從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。1.學習“等號”。(1)引出主題圖:森林里真熱鬧,小動物們正在開運動會呢。(出示主題圖)學生仔細觀察畫面,并說說看到了什么。提問:參加運動會的都有哪些小動物?它們各有多少?同桌互相數(shù)一數(shù)。(2)組織學習“等號”。引導:數(shù)一數(shù)有幾只小兔。當學生邊數(shù)邊說時,教師讓小兔從圖中跳出來,擺出如書上的樣子。(板書“4”)再數(shù)一數(shù)有幾只小猴。也讓小猴從圖中跳出來,和小兔一一對齊。(再板書“4”)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(小兔和小猴同樣多)教師在學生說的基礎(chǔ)上,在小兔和小猴之間連上對應(yīng)線。一只小猴對一只小兔,一只小猴對一只小兔……沒有多余的小兔,也沒有多余的小猴,我們就說小兔和小猴同樣多。那么4和4就同樣多,這時我們就在4和4之間寫上一個符號“=”,表示4和4相等,這個符號叫作“等號”。讀作:4等于4?；ハ嘧x讀。(3)學寫“=”。教師做示范,強調(diào)兩個小橫要一樣齊,要寫平。學生在田字格里練習寫。2.學習“>”“<”。(1)剛才我們把小猴的只數(shù)和小兔的進行了比較,你們還想把誰和誰進行比較?小組合作學習,互相說說把誰和誰進行了比較,結(jié)果怎樣。教師組織交流。引導得出:大家數(shù)一數(shù),小松鼠有幾只?抽出圖形。(小松鼠的頭)再數(shù)一數(shù),小熊有幾只?再抽出圖形和小松鼠對應(yīng)擺好。(板書“5”“3”)提問:小松鼠和小熊比較,結(jié)果怎樣?畫上對應(yīng)線。引導說出:小松鼠的只數(shù)比小熊多,那么小熊就比小松鼠少。小松鼠比小熊多,小松鼠有5只,小熊有3只,那么5就比3多,也可以說5比3大。我們就在5和3中間用一個符號“>”來連接,“>”叫“大于號”?！?>3”讀作:5大于3。學生自由讀讀,讀給同桌聽,小組合作找找它的特點。(如開口沖大數(shù),小尖沖小數(shù))我們還知道,小熊的只數(shù)比小松鼠少,那么我們就說3比5小,在3和5中間用另一個符號“<”來連接?！?lt;”叫小于號?！?<5”讀作:3小于5。同桌互讀。(2)學習“>”和“<”的寫法。教師示范,起筆和收筆要對齊,小尖要在開口的正中間。學生先書寫練習,然后在田字格中書寫。1.教材第20頁“想想做做”的第3題,在○里填“>”“<”或“=”。教師指導做第1個題,5○2。提問:5和2比,誰大誰小呢?為什么?引導說出:5和2比,5比2大,因為5在2的后面。(也可以是通過擺學具得出來的)所以○里填“>”,讀作:5大于2。其他題由學生獨立完成,可以通過動手擺得出。最后教師組織交流。重點說說比較的方法和符號填得對不對。學生可以有不同的比較方法,只要合理、正確就可以。(如3<5,我知道3在5前面,所以3小于5;我先畫了3個點,在下面又畫了5個點,這樣一一對應(yīng)比出來的,即;我是擺小棒比出來的……)2.教材第20頁“想想做做”的第1題,擺一擺,填一填。先讓學生獨立完成,數(shù)數(shù)各種圖形分別有幾個,再比一比哪種圖形多,哪種圖形少,然后集體交流,訂正答案。3.教材第22頁練習一的第8題。學生認真觀察,將答案填在書上。4.教材第22頁練習一的第7題。先讓學生獨立完成,看看分別可以填幾。然后集體交流,有些答案不唯一的題,教師可以有順序地板書。如:4>1、2、3、0,2<3、4、5,5=5,1<2、3、4、5。1.比2大、比5小的數(shù)有()。2.比5小的數(shù)有()。比較數(shù)的大小4=4讀作:4等于4,5>3讀作:5大于3,3<5讀作:3小于5。數(shù)學中的符號:“=”“>”和“<”。認識6、7、8、9教材第23~25頁的內(nèi)容。1.能夠正確數(shù)出數(shù)量是6、7、8、9的物體的個數(shù)。初步培養(yǎng)數(shù)感。2.會正確地讀、寫6~9各數(shù)。3.掌握9以內(nèi)的數(shù)序,會正確比較大小。4.能正確地區(qū)分幾和第幾。5.引導學生感受數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。正確地讀、寫數(shù),掌握數(shù)的順序和比較數(shù)的大小。主題圖,投影,學具等。1.數(shù)數(shù),從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。2.在○里填上“>”或“<”。2○33○11○05○3說說5>3的比較方法。1.學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(1)出示主題圖。(2)讓同學們自由看圖,說說看到了什么。(3)帶著問題看圖,數(shù)一數(shù)。圖上有些什么?可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學問題?請數(shù)一數(shù):有多少個同學?有多少個套圈?教師和同學一共有多少人?有多少個套樁?(4)集體交流。①圖上有多少個同學?學生邊數(shù),教師邊畫出對應(yīng)的○來,一共有6名同學,畫出6個○。②數(shù)一數(shù),教師和同學一共有多少人?(方法同上,另外讓學生體驗到6再添上1就是7)③圖上的套圈和套樁又有多少個呢?照教師這樣,畫出相應(yīng)的○。(5)像這樣,6個同學,7個人,8個套圈,9個套樁,可以用數(shù)6、7、8、9來表示。出示印刷體6、7、8、9,讓學生認。(板書:6、7、8、9)(6)生活中有很多的事物可以用6、7、8、9來表示,請你找一找,告訴你的同桌。請你拿出6根小棒擺一個你最喜歡的圖形,和同桌交流并數(shù)數(shù),再拿7根、8根、9根小棒擺一擺看。2.學習寫數(shù)字。剛才我們認識了誰?6、7、8、9。(顯示出來)啟發(fā):你們看看這幾個數(shù)字像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿,8像寶貝小葫蘆,9像氣球飄啊飄)6和7都是一筆寫成的,提醒注意起筆和收筆的位置。教師示范,學生書寫,然后在書上描寫。8也是一筆寫成的,寫時無棱無角,要圓滑。9的上邊是個圓,寫時注意豎和圓是一筆寫成的,不要分開。練習寫8和9。1.教材第23頁“想想做做”的第1題,看數(shù)涂色。先看上面的數(shù)是幾,如果是6,就要涂6個○。教給學生簡單涂圓的方法。要求既快又好地涂出來,也可以喜歡什么顏色就涂什么顏色,教師指導完成第一個題。做到邊涂邊數(shù),涂完后再數(shù)是否正確。2.教材第24頁“想想做做”的第2題,看數(shù)接著畫。先讓學生獨立完成,然后交流方法。(這個數(shù)是7,已經(jīng)有4個了,接下來邊數(shù)邊畫5、6、7;我一看差3個,就接著畫3個,我又數(shù)一遍是7個了)3.教材第25頁“想想做做”的第7題,在○里填“>”或“<”。先讓學生獨立完成,然后交流填的方法。(如6○8,6和8比,6在8前面,所以6小于8,○里填小于號;9和7比,9在7的后面,所以9大于7,○里填“>”……)4.教材第24頁“想想做做”的第4題。學生先回憶“幾”和“第幾”的意思。由學生獨立完成,教師巡視,指出錯誤。5.教材第24頁“想想做做”的第5題。先讓學生看看小馬拉車的圖。然后教師指導完成。教師讀一問,學生做一問。1.按順序填數(shù)。242.(1)一共有()個。(2)把從左數(shù)的第7個涂色。(3)把右面的6個圈起來。6~9的認識注意書寫的筆畫順序認識10教材第26~29頁的內(nèi)容。1.使學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。2.學會10以內(nèi)的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小,對數(shù)10的概念得到全面的認識以及把握。重點:讓學生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。難點:數(shù)出10根小棒捆成一捆,初步理解10個一和1個十的關(guān)系。主題圖,小棒,投影等。1.從0數(shù)到9,再從9數(shù)到0。2.比較數(shù)的大小。(1)教師拿出卡片8,請學生說出兩個比8小的數(shù)。(2)教師拿出卡片5,請學生說出比5大的數(shù)。1.學習認數(shù)、數(shù)數(shù)。(1)10月1日是什么節(jié)?(國慶節(jié))各族小朋友歡歌笑語,慶祝節(jié)日。(出示主題圖)(2)請你仔細觀察,看看有哪些數(shù)學知識。教師引導:數(shù)一數(shù),有幾個小朋友在跳舞。像這樣10個小朋友,可以用數(shù)“10”來表示。出示印刷體10讓學生認,然后帶領(lǐng)學生讀一讀。2.學習10的寫法。(1)引導學生觀察10的字形,并說說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是1,右邊是0,組在一起是10。(2)教師示范,邊寫邊講解:10書寫時要占兩個“日”字格,左邊格子里寫1,右邊格子里寫0;先寫1,再寫0,兩個數(shù)字不要離得太遠。(3)學生在田字格中學寫10。教師巡視、指導。3.熟悉10以內(nèi)數(shù)的順序。(1)同桌互相讀讀直尺上的數(shù),正讀、倒讀,看著數(shù),背著數(shù)。(2)數(shù)后教師提問:9的后面是誰?(10)10的前面是誰?(9)和9相鄰的兩個數(shù)是誰?(8和10)9比10大還是小?(9比10小,10比9大)10大于幾?(10大于8,10大于7……)10前面的數(shù)與10比,你又能得出什么?(都比10小)1.教材第26頁“想想做做”的第1題,數(shù)10根小棒,捆成一捆,滲透10個一是十。10是由10個一組成的。(1)數(shù)出10根小棒,同桌互相檢查。(2)把10根小棒捆成一捆。問:1捆是幾根?(1捆是10根)2.教材第26頁“想想做做”的第2題。(1)出示紅果和雙手圖?？凑l能很快數(shù)出它們的個數(shù)。(2)教師說開始。同學們自由數(shù)。(3)交流數(shù)的方法。交流完數(shù)紅果的方法后啟發(fā)引導:數(shù)雙手時怎樣數(shù)快呢?引導:五個五個地數(shù),5、10,一共有10個手指。(4)不管用什么方法,只要數(shù)對了就要給予鼓勵。(5)用你認為最快最好的方法再數(shù)一遍。同桌互查。3.教材第27頁“想想做做”的第7題,在○里填“>”“<”或“=”,學習10以內(nèi)數(shù)的大小比較。(1)先讓學生獨立完成。(2)交流比較的方法。如10○9,因為10比9多1,所以10>9;還可以想10在9的后面,所以10大于9;因為9比10小,所以10就大于9……4.教材第26頁“想想做做”第3題,教師說完要求后,同桌一起練習,互相檢查。5.教材第28頁練習二的第1題,你會用學過的數(shù)說一句話嗎?先找?guī)讉€同學做示范。然后同桌一起說說,看誰說得多,說得好。6.教材第28頁練習二的第3題。投影出示蘋果圖。先觀察這些蘋果的特點。教師指導:一共有()個蘋果。學生數(shù)完后填空。找到最中間的一個蘋果涂上紅色,然后數(shù)它的兩邊各有幾個蘋果。7.教材第28頁練習二的第4題。先讓學生自己觀察,然后教師指導做,讀一問做一問,最后投影訂正、指導。8.教材第29頁練習二的第6題。讓學生獨立完成,看看分別可以填幾。1.教材第29頁練習二的第8題,左邊的里可以畫幾個○?右邊呢?(1)先讓學生試著做。(2)集體交流。重點交流想法和答案。8>7>6,由此引出多種答案:9>7>5,8>7>2,9>7>1,10>7>0等。只要答對一種就正確。對答得多的學生給予鼓勵。2.按規(guī)律填數(shù)。 234 1086□□3.動手畫一畫,每行再畫幾個就是10個? ?

認識1067891010的書寫10>9>8>7>6第六單元認識圖形認識圖形(長方體、正方體、圓柱、球)教材第30、第31頁的內(nèi)容。1.認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們各自的特征。2.能對物體進行分類,掌握分類的方法。重點:通過學生的實踐探索、合作交流,感知每類形體的特征,再抽象出相應(yīng)的立體圖形,知道各自的名稱。難點:聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。模型,圖形卡片,積木,實物,每組一個袋子等。導語:同學們,你們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧老爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的禮物倒出來看一看。請各小組用這些積木拼搭一個自己喜歡的模型。交流拼搭的模型。1.分一分,揭示概念。(1)智慧老爺爺還提了一個新的要求:把形狀相同的物體放在一起。各組分類,教師巡視。(2)小組匯報。請各小組說說是怎樣分的,為什么這樣分?學生可能回答分成這樣幾組:一組是四四方方的,有棱有角的;一組是像柱子似的;一組是圓圓的球。(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的長方體實物放在一起,說明這些都是長方體。(板書:長方體)再拿一個長方體進行翻轉(zhuǎn),讓學生認識擺放不同的長方體。然后拿出位置、大小、顏色不同的正方體、圓柱和球,讓學生試著起個名字。直觀揭示正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。2.摸一摸,看一看,感知特點。(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組里交流。(2)匯報交流。學生可能說出:長方體是長長的,方方的,有平平的面……正方體是四四方方的,有平平的面……圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭還有圓圓的面。球是圓圓的。如果學生說出長方體、正方體有六個面等應(yīng)給予肯定,但不要求學生必須說出來。3.形成表象,初步建立空間觀念。(1)由實物到抽象圖形。出示積木、牙膏盒等,引導學生說出它們的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣的方法抽象出正方體、圓柱和球的圖形。(2)記憶想象。①分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形卡片貼在黑板上,最后拿出相應(yīng)的實物。②讓學生閉上眼睛,教師說一個圖形,學生想想這個圖形的樣子。③讓學生閉上眼睛摸,并說說是什么。如摸到一個球,說“這是一個球”。④出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生區(qū)分辨認。(3)讓學生找一找日常生活中見過的長方體、正方體、圓柱和球的實物。(可先找眼前的、教室里的,然后找生活中的)1.教材第31頁“想想做做”的第1題,讓學生連線。教師指導做第一個,學生獨立做其余的題,教師巡視、指導。2.教材第31頁“想想做做”的第2題。(1)教師讀要求,引導學生做第一個。如這些圖形里有幾個長方體,學生數(shù),老師填數(shù)。(2)學生獨立完成剩余的幾個。(3)集體交流。若學生把球說成圓,教師可以拿出一個藥丸或球,把它從中切一刀,把橫截面展示給學生,這個面是圓。若學生把長方體說成正方體,可做兩個形體的翻轉(zhuǎn)對比實驗,找到各自的特點。長方體的面不一樣大,有長有方,正方體每一個面都一樣。3.教材第31頁“想想做做”的第3題。同桌說說,然后教師訂正。1.在球的下面畫“”,圓柱的下面畫“”。2.數(shù)一數(shù)分別有幾個正方體或長方體。()個()個認識圖形長方體、正方體、圓柱、球有趣的拼搭教材第32、第33頁的內(nèi)容。1.通過自己動手拼搭,加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。2.在活動中,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、實踐能力、交流表達能力以及想象能力。3.通過拼搭活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美情趣,形成初步的空間觀念。通過拼搭活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識,進一步了解它們的特征。模型,每人一袋學具。數(shù)一數(shù),填表。長方體正方體圓柱球()個()個()個()個1.出示小明用廢品拼搭的小坦克來激發(fā)學生的學習興趣。你看,小明用我們學過的長方體、正方體,還有圓柱搭出了他最喜歡的小坦克。提問:小明為什么把圓柱放在最下面?小組討論。2.其他的物體又有什么特點呢?(1)做滾一滾的實驗。說出圓柱和球易滾動,圓柱放倒以后才能滾動,球能任意滾,還可以轉(zhuǎn);長方體、正方體不易滾動。(2)做堆一堆的活動。使學生體會到長方體、正方體在拼搭時不易倒塌,而球不易拼搭。通過實踐,讓學生找出最難堆的圖形——球。3.通過實驗,我們知道了它們各自的特點,下面做一個游戲。游戲規(guī)則:兩人一組,其中一人蒙上眼睛摸一摸,并說出摸到圖形的名稱,另一人評判,然后交換。比比誰摸對的次數(shù)多。4.搭一搭?？梢元毩⑼瓿?也可以小組合作,搭出自己喜歡的組合圖形和同伴交流。5.數(shù)一數(shù)。先讓學生獨立完成,然后集體交流。數(shù)一數(shù)。()個()個()個第七單元5以內(nèi)數(shù)的分與合教材第34、第35頁的內(nèi)容。1.通過動手操作,自主探索4、5的分與合。2.掌握數(shù)的分與合。掌握把一個數(shù)分成兩部分的方法,并有規(guī)律地進行操作。重點:掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。難點:教會學生進行數(shù)的分解,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。實物,圖片,投影等。1.數(shù)數(shù),從0數(shù)到10,再從10數(shù)到0。2.在○里填“>”或“<”。4○38○109○55○26○47○33.看圖回答。一共有()個。從左數(shù)第5個是(),在第6個圖形的下面畫“”。從右數(shù)第3個是什么圖形?把它圈起來。1.學習4的分與合。(1)出示4個桃子,2個盤子。教師說明:要把4個桃子放在2個盤子里,可以怎樣放?(2)小組合作交流,探究分的方法。(3)小組匯報,集體交流展示,指名說出不同的想法。學生可到前邊實際操作。教師把他們操作的結(jié)果用數(shù)學形式板書出來。(4)說說它們各表示什么。如,4可以分成2和2,2和2合成4。又如,3和1合成4,4可以分成3和1。(5)引導學生把這些分法加以整理:4個桃子,先往右邊的盤子里放1個,說明3和1合成4,4可以分成3和1;再往右邊的盤子里放1個,說明2和2合成4;再往右邊的盤子里放1個,說明1和3合成4。(6)引導學生觀察,看看哪兩個有關(guān)系,有什么關(guān)系。引導說出:和有關(guān)系,把3和1交換位置合起來還是4,以后我們只要見到其中一組就要馬上想到另一組。(7)練習4的合成。先自己讀4的合成,再同桌互說。(8)你知道幾和幾合成4嗎?出示,看誰說得不僅全,而且有規(guī)律?？梢允?也可以是。還可以做猜點子游戲,我一共有4個點子,右手1個,猜猜左手有幾個點子。教師先猜,學生再猜。2.學習5的合成。(1)先讓學生試著分。兩人一組,每人拿出5個圖片。(可任意分的圖片或小棒)5可以分成幾和幾,幾和幾合成5?(2)集體交流、展示,并引導學生把5的分與合加以整理,當有的同學看到一組圖說出兩個分與合時,要加以表揚。如:5可以分成1和4,1和4合成5;5可以分成4和1,4和1合成5。(教師根據(jù)學生說的板書:)后邊的兩組題,可以讓學生試填,教師巡視。(板書:)可以讓學生說說是怎樣填的。如我把5個△分成了2個和3個,我就知道了2和3合成5;我又根據(jù)2和3合成5,馬上想到3和2也合成5。教師引導:只要知道2和3合成5,馬上就想到3和2合成5。同樣,只要知道1和4合成5,馬上就知道4和1合成5。(3)讓學生自由記5的分與合,同桌互說。如5可以分成1和4,1和4合成5……1.教材第35頁“想想做做”的第1題,擺一擺,填一填。先拿出2個○,把它分成兩堆,看看把2分成了幾和幾;然后根據(jù)擺的情況填空。教師巡視并指導。2.教材第35頁“想想做做”的第2題,擺一擺,說一說。教師先組織示范:如教師拿卡片4,同桌的其中一個學生邊擺邊說:“我出1。”另一個學生也邊擺邊說:“我出3?！比缓簖R說:“1和3合成4,3和1合成4?！闭f2和2合成4時,可讓第二個學生先說,另一個學生接著說。說完4的分與合以后,教師換卡片5,讓學生練習分與合。3.教材第35頁“想想做做”的第3題。先讓學生仔細觀察,弄清題意,第一輛車車頭上是4,車身上是3和1,3和1合成4。那么2和幾合成4,1和幾合成4呢?請你在里填上合適的數(shù)。第二輛火車由學生獨立完成,教師巡視檢查、指導,最后投影訂正。1.教材第35頁“想想做做”的第4題,按照下面排列的樣子,接著畫下去。先引導學生弄清排列的規(guī)律,第一行是兩個正方形、一個長方形、兩個正方形、一個長方形這樣往下排列。第二行是三個大圓、一個小圓、三個大圓、一個小圓這樣往下排列。根據(jù)規(guī)律接著往下畫,大圓和小圓一共畫到10個。第三行的排列規(guī)律是:2個小、3個大,讓學生試著畫,教師巡視指導。2.填空。6、7、8、9的分與合教材第36~40頁的內(nèi)容。1.掌握6、7、8、9的分與合。2.培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。3.通過各種數(shù)學活動,激發(fā)學生們的學習興趣。重點:通過實踐探索、合作交流,得出6~9各數(shù)的組成。難點:掌握6、7、8、9的分與合。投影,圖片等。1.4可以分成幾和幾?(要有規(guī)律,語言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成幾和幾呢?同桌互說。2.數(shù)數(shù):從1數(shù)到10。1.學習6的分與合。(1)課件顯示三個小學生,每人都拿著6個氣球,然后教師提問:6個氣球,分在兩只手里拿,可以怎樣分?(2)同桌互相商量,想想辦法。(3)集體交流。教師先根據(jù)學生的回答板書:,讓學生說說,6可以分成1和5,1和5合成6。啟發(fā)思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?請把你知道的填在里,然后同桌互查,看看是否正確。教師指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。(4)6還可以怎樣分?看第2個學生手中的氣球,把6分成了2和4。引發(fā)思考:這次把6分成了幾和幾?自己填,用語言表述。教師巡視,針對問題進行輔導。(5)6個氣球還可以怎樣分呢?看第3個學生手中的氣球,請學生根據(jù)圖片,在里填上合適的數(shù)。(6)說一說,談一談。(可以同桌互相說,也可以小組合作)2.學習7的分與合。(1)請每個學生拿出7個○,大家相互看看每個人拿到的是否正確。投影出示7個○,教師說要求,把7個○分成兩堆,有幾種分法。先分一分,再填一填。(2)小組合作,分一分。(有幾個人要有幾種不同的分法,不能都一樣,不能重復)分好后填。(3)小組匯報結(jié)果。引導學生說出答案,并板書三種情況:看著這三種結(jié)果,你想到了什么?引導說出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7?？吹搅?和5合成7,想到了5和2合成7?？吹搅?和4合成7,想到了4和3合成7。教師在每種旁邊板書出相應(yīng)的分與合。(4)引導學生討論7的組成的記憶方法。(一是按數(shù)的順序記,二是記住前3個,推想出其他3個)3.學習8的分與合。(1)請每個學生準備8個,大家再相互看看準備的是否正確。投影出示8個,教師讀要求,每次移動一個,可以分成幾和幾。(2)小組合作,移一移。(3)小組匯報結(jié)果。引導學生填出分的結(jié)果,并板書四種情況:看到這四種方法,你還能想到什么?在小組里說一說。引導說出:看到了1和7合成8,想到了7和1合成8?？吹搅?和6合成8,想到了6和2合成8?？吹搅?和5合成8,想到了5和3合成8。教師在每種旁邊板書出相應(yīng)的分與合。4.學習9的分與合。(1)用9根木棒(也可用硬幣或可以區(qū)別正反面的學具)操作。(2)依次分成兩堆,觀察9可以分成幾和幾,幾和幾合成9。(3)結(jié)合操作,填寫出9的組成。1.教材第37頁“想想做做”的第3題。可以三個人一組,一人拿數(shù)字卡片,其他兩人說數(shù)的分與合,如學生甲拿6,學生乙:“我說2?！睂W生丙:“我說4?！睂W生乙:“2和4合成6?！睂W生丙:“4和2合成6。”接下來學生乙與學生丙互換說,學生丙:“我說5?！睂W生乙:“我說1?！睂W生丙:“5和1合成6?！睂W生乙:“1和5合成6?！比齻€人相互交換再練。2.教材第37頁“想想做做”的第4題。先出示第一只小螃蟹,讓學生觀察它身上的數(shù)有什么關(guān)系,是1和5合成6。第二只,4和3合成幾呢?請你填出來。第三只,幾和2合成7呢?或7可以分成2和幾呢?剩下的題學生獨立填,教師巡視指導。3.教材第38頁練習三的第2題。4.教材第39頁“想想做做”的第1題。(1)仔細觀察每張卡片上的點子數(shù)。(2)根據(jù)8、9的組成,將點子數(shù)合起來。(3)同桌一組進行操作。5.教材第39~40頁“想想做做”的第3、第4題。(1)兩人一組完成。(2)練習以后,可以讓學生說說用什么方法能記住8和9的組成。(3)對學生的方法盡量肯定,鼓勵他們用自己的方法記憶。6.教材第40頁“想想做做”的第8題。10的分與合教材第41~43頁的內(nèi)容。1.通過自己動手涂,利用知識的遷移,探索10的分與合。2.掌握10的分與合。3.通過練習,鞏固10以內(nèi)數(shù)的分與合。有序地掌握10的分與合。投影,數(shù)字卡片等。1.數(shù)數(shù),邊打手勢邊數(shù),從0數(shù)到10,再從10數(shù)到0。2.師生對口令說組成。如教師說:“5可以分成1和幾?”學生說:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5?！辈⒆寣W生和學生對口令。引導學生有規(guī)律地說。1.教學教材第41頁例題。教師指導做第一個。學習10可以分成9和1。投影(或課件)出示一串珠子。(都是白色的)提問:數(shù)一數(shù),一共有幾顆珠子。在學生數(shù)的基礎(chǔ)上教師板書“10”。教師把最左邊的一顆珠子涂上色。提問:這10顆分成了幾和幾?(1和9)引導學生說出:10可以分成1和9,1和9合成10。提問:如果按順序,第二串珠子應(yīng)該涂幾個?(2個)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分嗎?2.自己探索學習10的分與合。(1)涂珠子。(2)填。3.集體交流、學習。(可投影出示學生的答案)(1)針對學生的答案,教師總結(jié)板書:讓學生說說10的分與合,培養(yǎng)學生用完整的語言敘述。如10可以分成2和8,2和8合成10。(2)看到每一種分與合,你還能想到什么?引導學生得出結(jié)論:為什么只有一組?(因為5和5相同,交換位置后還是5和5)(3)同桌互記10的組成。(可用對口令形式)1.教材第41頁“想想做做”的第1題。請你連一連。教師巡視,連完后自己先說說,看所連的兩個數(shù)是否合成10。最后同桌互查。2.教材第41頁“想想做做”的第2題?？梢栽跁贤瓿?也可以組織學生做“找朋友”的游戲。如果兩個人拿的數(shù)字湊成10,那么你們倆就是好朋友。如學生拿卡片3,說:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的學生說:“你的朋友在這里。”兩人走在一起后,分別說:“3和7合成10,7和3合成10。”3.教材第41頁“想想做做”的第3題。先仔細觀察圖,弄清是什么意思,教師加以點撥,然后由學生獨立完成,最后小組交流互查。4.教材第42頁練習四的第1題,復習10以內(nèi)數(shù)的分與合?？茨膬蓚€同學說得全,是有次序地說的。如第1個,把8個蘑菇放在兩個盤子里,可以這樣放:左盤放4個,右盤放4個,8可以分成4和4,4和4合成8;左盤放3個,右盤放5個,8可以分成3和5,3和5合成8……5.教材第42頁練習四的第3題。同桌做游戲,先任拿一張卡片說分式,如8,8可以分成5和3,再任拿兩張卡片說合成,如拿5和3,說5和3合成8。6.教材第42頁練習四的第4題及思考題,先引導學生弄明白題是什么意思,然后由學生獨立完成,教師巡視指導,訂正答案。1.填□。2.在葉子上填上合適的數(shù)。第八單元5以內(nèi)的加法教材第44頁的例題及第45頁“想想做做”的習題。1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。2.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。3.初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學好數(shù)學的信心。重點:初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。難點:發(fā)展初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。掛圖,投影儀,小棒等。游戲:快速搶答。5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成23可以分成()和2 4和1合成()學生回答后教師板書。1.談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動?？?一些小同學正在校園里干什么?出示教材第44頁例題掛圖。引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。2.思考:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思。通過交流,明確是“合起來”的意思。讀算式:3加2等于5。小結(jié):“+”的名字是“加號”,它代表了一種計算方法——加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。1.出示試一試的兩幅圖,讓學生說出圖意。2.引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。交流:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。指名學生說一說,寫一寫。3.誰知道得數(shù)是多少?是怎樣想的?只要學生的方法合理,教師都要加以肯定。要求學生列舉生活中的例子,并用加法算式表示。如,我有2支鉛筆,又買來1支,一共有3支鉛筆;(2+1=3)樹上有3只小鳥,又飛來了2只,一共有5只小鳥;(3+2=5)一年級有2個班,二年級有2個班,一共有4個班;(2+2=4)(設(shè)計意圖:從學生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題,激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性、積極性,豐富了學生對加法的認識,數(shù)學與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致)1.教材第45頁“想想做做”的第1題。同桌交流圖意,然后自己完成,教師巡視檢查。2.教材第45頁“想想做做”的第2題。教師指導做第一個,其余題學生獨立完成,教師檢查。3.教材第45頁“想想做做”的第3、第4題,由同桌互學,互查。4.教材第45頁“想想做做”的第5題,先計算信封上算式的結(jié)果是幾,然后再與相對應(yīng)的郵筒連起來。小組合作,聯(lián)系生活,舉出用加法計算的實例。5以內(nèi)的加法3+2=5讀作:3加2等于5?加號把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法計算。5以內(nèi)的減法教材第46頁的例題,“試一試”及第47頁“想想做做”的習題。1.在實際情境中初步認識減法,理解減法的含義。2.在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算方法。3.發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,初步學習用減法計算解決問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點:結(jié)合具體情境初步認識、理解減法的含義,理解和學會減法的計算方法。難點:在觀察、操作中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。掛圖,卡片。1.演示:出示3個彩色氣球,讓一名學生上來,演示放走1個,手中還剩2個。提問:小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?交流:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?2.引出課題。1.教學例題,初步認識減法和減法的計算方法。出示情境掛圖。“護花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學生說出圖意:有5個同學在澆花,走掉2個后,還剩幾個?根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?學生回答,教師板書:5-2=3。指導學生認識減號及算式的讀法,并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計算?5—2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從總數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?2.教學教材第46頁“試一試”。出示情景圖,讓學生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學生可能列出3—2=1或3—1=2)學生填完算式后,分小組交流自己的想法。1.教材第46頁的“試一試”。(1)先讓學生用三句話說圖意。(原來有3個小朋友,走了1個,還剩幾個小朋友)(2)讓學生試填算式。教師巡視指導。(3)集體交流,說圖意,列算式,說口算思路。(3-=,3減1等于幾,我是這樣想的,3可以分成1和幾,3可以分成1和2,那么3-1就等于2)2.教材第47頁“想想做做”的第1題。此題體現(xiàn)了教、扶、放的原則。第一個圖由教師啟發(fā),第二個圖由學生獨立完成,最后集體交流。交流時重點說圖意和口算思路。3.教材第47頁“想想做做”的第2題,先由教師指導做第一個,其余題學生獨立完成,可以同桌合作學習。4.教材第47頁“想想做做”的第3、第4題,先由學生獨立完成,然后教師檢查。5.教材第47頁“想想做做”的第5題?？山M織小組玩抽卡片的游戲,來激發(fā)學生的學習興趣。6.教材第47頁“想想做做”的第6題。1.看圖說圖意,列式計算。2.看圖寫算式。5以內(nèi)的減法5-2=3讀作:5減2等于3?減號已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算用減法。有關(guān)0的加、減法教材第48頁的例題,“試一試”及第48~51頁的習題。1.引導學生經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程,學會有關(guān)0的加、減法,讓學生更加喜愛數(shù)學。2.發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點:通過實踐探索、合作交流,學會有關(guān)0的加、減法計算。難點:認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。學具盒,投影儀等。一天,猴媽媽有事外出,它給三個孩子每人準備3個桃,并對它們說:“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?非常高興。中午時,老大吃了1個,老二吃了2個,而老三呢,一口氣吃了3個。小朋友們,你們知道晚上它們各吃了幾個桃嗎?1.操作學具。同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2.探究例1。請大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌好嗎?指定三人說圖意,并提問:要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3.探究例2。投影出示兩瓶花,讓學生仔細觀察,說說你看到了什么,同桌互相說一說,再指名說一說。交流:誰能算出“兩瓶一共開了幾朵花”?列出算式。學生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5。一瓶開了5朵,另一瓶一朵也沒有開,一朵也沒有用什么表示?所以5+0=5。4.教學“試一試”。講述:剛才大家算得真不錯,下面我們來比一比。(出示0+3和3-0)先用學具盒中的小棒擺一擺,然后同桌交流,小組討論說說怎樣想的,再填在課本上。教師巡視指導,個別輔導,指名板演。討論:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?1.教材第48頁“想想做做”的第1題。先引導學生說說圖意,然后獨立寫算式。教師巡視指導。教師引導學生尋找規(guī)律:一個數(shù)加0或者減去0還得這個數(shù),兩個相同的數(shù)相減得0。2.教材第49頁“想想做做”的第2題。學生獨立做,然后教師組織交流、訂正。3.教材第49頁“想想做做”的第3題,同桌互說圖意,然后自己填空。4.教材第49頁“想想做做”的第4題,讓學生做完后,可滲透4個算式間的關(guān)系。5.教材第49頁“想想做做”的第5題。里可以填幾?-=00+=-0=有關(guān)0的加、減法3-3=05+0=53-0=3一個數(shù)加上0還等于這個數(shù),一個數(shù)減去0也還等于這個數(shù)。得數(shù)是6、7的加法教材第52頁的例題及第52~53頁“想想做做”的習題。1.通過動手實踐、自主探索、合作交流,得出和是6、7的加法算式。2.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。3.發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和理解能力,培養(yǎng)自主探索的精神。重點:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,并能解決簡單的實際問題。難點:發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和理解能力,培養(yǎng)自主探索的精神。掛圖等。在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,它們卻吵起來了,6說:“兩個數(shù)相加,和是6的算式比和是7的算式多?！?說:“不對,不對,兩個數(shù)相加,和是7的算式比較多?！蓖瑢W們,你認為誰說得對呢?今天我們就來學習和是6、7的加法。(板書課題:和是6、7的加法)1.操作學具。請同學們拿出學具來擺一擺,看看能寫出幾個和是6、7的加法算式。再比一比,到底誰的加法算式多。2.教學例題。出示學生植樹的圖畫,讓學生說說圖畫的意思。思考:要算一共有幾個小朋友,可以怎樣列式?質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?交流:從這道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?3.教學“試一試”。出示圖:4個紅辣椒,3個青辣椒。學生觀察后,獨立完成填空。讓學生互相說一說整個圖的意思,再指名說。(板書:4+3=7,3+4=7)4.“想想做做”第1題——擺一擺,填一填。讓同桌學生用學具合作操作,然后把算式寫在書上。5.小結(jié)。剛才我們學習了什么內(nèi)容?交流:黑板上的算式有點亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。整理后再讓學生對開始的故事作出評判。敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?(完成教材第53頁“想想做做”第3~5題)1.“想想做做”的第3題,青蛙跳傘。(出示青蛙跳傘圖)敘述:青蛙王國正在舉行跳傘表演,可下面有兩個湖,小青蛙不知道該往哪個湖里跳,聰明的小朋友,請你幫幫它們。學生弄清題意后用線連一連。連完后學生說答案,教師演示青蛙跳進湖里的圖畫。2.“想想做做”的第4題。學生獨立口算,限定時間,反饋學生的口算情況,個別輔導。3.同桌合作完成“想想做做”的第5題。教材第53頁“想想做做”的第6題,看圖補充算式+=6,只要里的兩個數(shù)相加得6即可?？勺寣W生針對算式說圖意。和是6、7的加法5+1=61+5=64+3=73+4=7被減數(shù)是6、7的減法教材第54頁的例題,“試一試”及第54~57頁的習題。1.在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程,得出6、7減幾的計算方法。2.發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。3.進一步鞏固減法的含義,初步學會看一幅圖列兩道減法算式。重點:根據(jù)一幅圖列兩道減法算式。難點:自己探索減法算式間的關(guān)系。掛圖,學具盒。1.口算訓練。(以聽算的形式進行)3+2=3+3=3-3=4+3=2+5= 4-2= 5+1= 1+6=3-1= 5-3= 4-3= 3-0=2.學生說出6和7的分與合。3.小結(jié)學生的口算情況,提出要求。星期天到了,智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題。1.學生觀察情景圖。(出示掛圖)(1)圖上的小朋友在干什么?你從中得到什么信息?(2)一共有6人,女同學有2人,男同學有幾人?男同學有4人,女同學有幾人?怎樣列式呢?(3)小組內(nèi)討論,交流各自的想法。(4)小組匯報討論結(jié)果。(板書:6-2=4,6-4=2)(5)觀察算式:學生說出每道算式表示什么意思,再比較兩道算式有哪些相同和不同的地方。2.教學“試一試”。讓學生看圖列式,并簡單表述想法。討論交流,總結(jié)看圖列式的方法:如果去掉左邊怎樣列式?如果去掉右邊怎樣列式?初步學會看一幅圖列兩道減法算式。(板書:7-2=5,7-5=2)同學們剛才學得真好!智慧爺爺很高興,他要獎給你們一些禮物。只要你們答對問題,禮物就屬于你們。1.教材第54頁“想想做做”的第1題,看圖列式。(1)讓學生獨立完成后,集體交流。(2)交流時重點探討第2幅圖。2.教材第55頁“想想做做”的第2題。讓學生先讀算式,再填寫得數(shù)。然后集體交流。3.教材第55頁“想想做做”的第3題。讓學生先說出題目的意思和要求,再自己畫線連一連。小組交流。4.教材第55頁“想想做做”的第4題。限定學生時間,獨立口算,結(jié)果寫在書上,集體反饋,小結(jié)學生的計算情況。并對個別學生給以輔導。5.教材第55頁“想想做做”的第5題。出示數(shù)字卡片并示范。學生同桌合作完成。指名兩人到黑板前演示。6.教材第55頁“想想做做”的第7題。學生獨立描紅并算一算,教師巡視指導。教材第51頁“想想做做”的第6題,看圖填算式7-=。先讓學生說一說自己的列式,答案不相同,從而引導學生有條理地思考問題。被減數(shù)是6、7的減法6-2=46-4=27-2=57-5=2得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教材第58頁的例題,“試一試”及第58~59頁“想想做做”的習題。1.經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程,學會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。2.知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3.喜歡學習數(shù)學,初步學會有條理地表達解決問題的過程。重點:看一幅圖能寫出四道算式。難點:初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。數(shù)字卡片,學具盒,掛圖。1.口算。3+4=7-2=5+1=6-2=4+3=7-5=1+5=6-4=2.學生說出8的分與合。3.導入新課。前面我們已經(jīng)學習了根據(jù)一幅圖列兩道加法或減法算式,今天這節(jié)課,我們利用這方面的知識來學習得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。1.出示游泳活動的情景圖,以四人小組為單位說說圖意,提出數(shù)學問題并寫出算式。2.集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學問題?(1)圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算?怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式,你有什么想法?(2)看了這幅圖,你還能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式?引導:圖中一共有幾個小朋友,去掉在岸上的3人,要算有多少人在游泳,該用什么方法?怎樣列式?反過來考慮呢?3.思考:同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式,你想到些什么?4.教學“試一試”。(1)出示兔子拔蘿卜的情景圖,讓學生說說圖意。(2)學生獨立填寫算式及得數(shù)。(3)集體訂正:讓學生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。1.教材第58頁“想想做做”的第1題。(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。(2)集體訂正:每個算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來的?2.教材第59頁“想想做做”的第2題。(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。(2)集體訂正:每個算式表示什么意思?為什么只列出兩道算式?3.游戲鞏固。教材第59頁“想想做做”的第3~5題。游戲一:幫幫小熊。出示□+□=8,說明:小熊遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小熊嗎?讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式。游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬。在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”的第4題,讓學生獨立填寫得數(shù),同桌互相交流。游戲三:放鞭炮。用卡片逐題出示“想想做做”的第5題,指名口答。如回答對,其余學生發(fā)“嘭、啪”聲;如答錯,則發(fā)“嗤”聲。回答錯的小朋友再給他一次機會,及時鼓勵與表揚。4.教材第59頁“想想做做”的第6題。小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?集體交流時,讓學生說說自己列式的想法。引導學生有條理地思考,多說出幾道算式。得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法5+3=88-3=53+5=88-5=36+2=88-2=62+6=88-6=2用括線表示的實際問題教材第60、第61頁的例題、“試一試”和“想想做做”的習題。1.通過直觀觀察,使學生初步認識加、減實際問題里的數(shù)量關(guān)系,初步學會列式解決,體會加、減法的應(yīng)用。2.發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考和小組合作交流的學習習慣?？磮D會正確列出算式。主題圖,投影等。1.口算。2+6=8-3=8-5=4+4=3+5=8-6=5+3=8-4=2.導入新課。前面我們已經(jīng)學習了8的加法和相應(yīng)的減法,今天這節(jié)課,我們利用這方面的知識來學習帶有大括號和問號的實際問題。1.教學第60頁的例題。出示主題圖,讓學生仔細觀察,說出對圖的不同認識,知道圖的意思,在小組里交流。2.教師提問:盤里有()個蘋果,盤外有()個蘋果。學生回答:盤里有5個蘋果,盤外有3個蘋果。教師講解:下邊的括線表示合起來的意思。(板書:5+3=8)3.集體交流學習“試一試”。(1)集體觀察,看看此圖與例題有什么不同的地方。(2)學生獨立嘗試解答。(3)集體交流,訂正答案。(板書:8-1=7)1.教材第60頁“想想做做”的第1題。(1)看圖后讓學生獨立數(shù)出踢毽子的人數(shù)和跳繩的人數(shù),并列出算式解答。(2)集體訂正。2.教材第61頁“想想做做”的第2題。學生獨立完成,集體訂正。3.教材第61頁“想想做做”的第3題。學生獨立完成,教師巡視,指導。4.教材第61頁“想想做做”的第4題。學生獨立完成,教師巡視,指導。5.教材第61頁“想想做做”的第5題。本題有不同的解題方法,學生完成后,教師讓學生說出自己的解題方法。用括線表示的實際問題5+3=88-1=7得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法教材第62~65頁的例題、“試一試”、“想想做做”的習題及“練習七”。1.使學生學會得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法,能正確地進行計算。2.能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,進一步了解加、減法之間的聯(lián)系。重點:能正確計算得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法。難點:根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。學具盒,掛圖,數(shù)字卡片。1.口算。6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=2.擺一擺,列算式。學生左邊擺6個圓片,右邊擺2個圓片。提問:可以列成怎樣的加法算式和減法算式?3.口答9的組成。引導學生有序地回答。4.導入新課。這節(jié)課我們將學習得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。1.教學第62頁例題。(1)出示例題掛圖,引導學生觀察。(2)學生說出圖中的有關(guān)信息。思考:有幾個小朋友在跳高?有幾個小朋友在觀看?要算圖中一共有幾個小朋友,該用什么方法來計算?誰會列出算式?(板書:8+1=9或1+8=9)(3)根據(jù)圖,同學們還會列出兩道減法算式嗎?學生獨立思考,同桌交流,集體交流。指名讓學生說算式。(板書:9-1=8,9-8=1)(4)討論兩道減法算式表示的意思。同桌練說,指名回答后小結(jié):根據(jù)同一幅圖,不但可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道相應(yīng)的減法算式。2.教學“試一試”。學生拿出學具盒中的圓片,操作:把9個圓片分成兩堆,說出四道算式。(1)同桌可以合作完成。(2)集體交流,指名學生有條理地敘述,說出你是怎樣分的。(3)學生寫出算式,同桌相互讀一讀算式,并說一說算式的意思。1.教材第62頁“想想做做”的第1題。(1)讓學生拿出數(shù)字卡片。(2)請學生把這些數(shù)字卡片中加起來等于9的兩個數(shù)排在一起,看誰排得快。同桌小朋友可以合作完成。(3)集體交流。引導學生用排在一起的兩個數(shù)說出兩道不同的加法算式。你有幾種排法?2.教材第63頁“想想做做”的第2題。教師先說明題意,用9減每個泡泡上的數(shù),學生自己口算,然后同桌互相練習。3.教材第63頁“想想做做”的第3題。處理方法:給學生一定的時間獨立完成后集體反饋。集體訂正時對做得又對又快的學生給予表揚,并選一道加法算式和一道減法算式說一說你是怎么算的。對做錯的學生再給一次重算的機會,也給予充分的肯定。1.教材第63頁“想想做做”的第4題。先讓學生獨立做,看誰想的算式多,并且有規(guī)律。最后組織交流。2.+=+=-=-=得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法8+1=91+8=99-1=89-8=1和是10的加法和相應(yīng)的減法教材第66頁的例題和“試一試”及第66~67頁“想想做做”的習題。1.使學生通過觀察和思考,掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計算方法,能正確地進行計算。2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程,初步體會四道算式之間的聯(lián)系。3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。重點:掌握計算方法,正確計算。難點:由一圖四式進一步體會加減法之間的關(guān)系。主題圖,花圖片,投影等。談話:同學們喜歡足球嗎?讓我們一起去看一場足球比賽吧。1.教學例題。出示例題情景圖。提問:請同學們仔細觀察這幅圖,說一說從這幅圖中你知道了什么。(左邊有6人,右邊有4人;戴帽子的有3人,沒戴帽子的有7人……)再問:你能提出哪些數(shù)學問題?(引導學生用三句話完整地表達,并適時在情景圖中用大括號、問號等表示出條件和問題)談話:同學們真了不起,不但弄清了圖的意思,還提出了許多不同的問題,下面我們就來解決大家提出的問題。出示問題1。(圖意:左邊有6人,右邊有4人,一共有多少人)提問:怎樣算一共有多少人呢?你會列式嗎?還可以怎樣列式?(板書:6+4=4+6=)再問:你能算出這兩道算式的結(jié)果嗎?(著重說一說是怎樣算出6+4=10的,并強調(diào)可以根據(jù)6+4=10,直接寫出4+6的結(jié)果)出示問題2。(圖意:一共有10人,左邊有6人,右邊有多少人)提問:要算右邊有多少人,應(yīng)該怎樣列式?(板書:10-6=)再問:怎樣算出10減6等于幾呢?(學生用自己的方法計算,著重引導學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法)出示問題3。(圖意:一共有10人,右邊有4人,左邊有多少人)提問:你能列出算式,并很快算出結(jié)果嗎?學生列式,并算出結(jié)果?！苍O(shè)計說明:從現(xiàn)實情境入手,引導學生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程,調(diào)動了學生參與學習活動的積極性,提高了學習活動的效率。同時,要求學生用三句話(兩個條件,一個問題)表達圖意,滲