第16課《散文二篇》《永久的生命》（課件）-八年級語文上冊

導(dǎo)入

溪水從湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流;隕星劃過長空，每分每秒都在燃燒;它們的'真美'，它們的'意義'，就存在于整個活動過程當(dāng)中。假如我們用一生的時間，只為等待最后才可能到來的那個好時刻，而忽略了整個生命的過程，就實在是太愚蠢了。——《給匆忙走路的人》永久的生命嚴(yán)文井學(xué)習(xí)目標(biāo)Contents1231．理清議論思路，理解課文中心觀點，領(lǐng)會其中的人生觀點。2．學(xué)習(xí)文章層層推進(jìn)、多角度論證的寫法。3.品味本文睿智又形象、理性又含情的語言。

嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長、總編輯。作者簡介

哲理散文,以議論、說理為主的散文，也稱“議論散文”。它或通過對某一事件、現(xiàn)象的議論，或借助具有哲理性、形象性的事物，來抒發(fā)作者的思想感情。它的議論往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。哲理散文不是讓讀者去獲得理性的概念，而是讓讀者感知一種富于理性的形象和情感，提供給讀者一個廣闊的思索和聯(lián)想的天地。哲理散文臼齒

茸毛

蔓延

凋謝

洗滌

俯瞰

牛犢混為一體jiùróngmàndiāodíkàndúhùn讀準(zhǔn)字音興味：興趣、趣味。洗滌：沖蕩;清洗。又作除去罪過、積習(xí)、恥辱等卑微：形容卑賤微小，地位低下。消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。凋謝：①（草木花葉）脫落、衰落、零落：百花～。②指老年人去世：老成～。蔓延：像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展。積累詞語1.朗讀課文，思考本文主要表達(dá)了什么觀點。2.請你在文中找尋支撐“生命是永久的”這一觀點的語句，說說你對它的理解。3.本文講了哪幾個方面的內(nèi)容?整體感知1.朗讀課文，思考本文主要表達(dá)了什么觀點。本文主要表達(dá)了“生命是永久的”這一觀點。2.請你在文中找尋支撐“生命是永久的”這一觀點的語句，說說你對它的理解。(1)生命流動著，永遠(yuǎn)不朽。(2)生命分開來是暫時的，合起來是永久的。(3)那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。(4)生命充充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止的繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。(5)凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。整體感知感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。生命是以個體的方式存在，作為個體都會出生與死去。但是，老的個體生命逝去，總有新的生命誕生，因此從整個宏觀的生命歷程來看，生命是永久的。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！暗蛑x”指個體生命隕滅，“不朽”是生命現(xiàn)象永存，何以成為奇跡？指個體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇。也指“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時上演著生命的協(xié)奏曲，讓人慨嘆。3.本文講了哪幾個方面的內(nèi)容?課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。

三個層次，條理清晰，章法井然。

因為過去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主，只能“聽天由命”。從這個意義上來說，我們都非常可憐。

1.第1段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？合作探究2.“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。”“凋謝”和“永存”矛盾嗎？

不矛盾。花兒凋謝，只不過是生命變換了一種存在的方式，正如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，用自己的生命滋養(yǎng)下一代，讓生命得以延續(xù)、生生不息。3.讀完文章后，你覺得“生命的真實意義”是什么？

生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩、永遠(yuǎn)給世界以芬芳。

4.課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？

使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。1.在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運(yùn)用擬人的修辭，生動形象地展現(xiàn)了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表達(dá)出作者的喜愛之情。語言賞析2.它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。運(yùn)用了比喻的修辭，把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，具體生動地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的，但人類的生命卻是永無休止的。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)3.“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。”說說這句話的深刻含義。

個體生命可以被殺害，但生命本身卻是永久的，不能被消滅的，表現(xiàn)了作者對殘害生命的罪惡行徑的憤怒與斥責(zé)，同時也表達(dá)了作者對生命的敬重與贊嘆。

學(xué)完本文，你對生命有了哪些的認(rèn)識？對于個人而言，生命是易逝、短暫的；對于家庭而言，生命是可以繁衍、傳承、延續(xù)的；對于整個人類而言，生命又是無窮無盡、永遠(yuǎn)不朽的。每個人的生命是有限的，我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。拓展延伸

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

——《紫藤蘿瀑布》讀了這篇文章，我們有什么啟示？①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。主旨?xì)w納

本文通過贊美生命的永久，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時呼吁讀者感謝生命，贊美生命，以熱情回報生命，要用有限的生命去創(chuàng)造永久的價值。1.欲揚(yáng)先抑，章法井然

在寫法上，先談生命的易逝，采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法；然后再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。2.通俗易懂，感情充沛

語言通俗易懂，文章開頭從人丟失一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)寫起，又用小草和小牛犢的例子來寫。文章用這樣通俗易懂的語句，闡述了深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。手法

小結(jié)

學(xué)習(xí)這篇文章，正如同學(xué)們所分析的，我們要感謝生命，尊重生命，