關(guān)于全國(guó)各地的中考作文命題研究成果

1/1關(guān)于全國(guó)各地的中考作文命題研究成果

研究全國(guó)各地的中考作文命題，給筆者一個(gè)最真切的感受是這些命題離課本近了，與教材“親”了。很多地方的作文命題都在有意無(wú)意地回歸教材、回歸課本，這是一個(gè)可喜的變化，也預(yù)示著未來(lái)中考作文命題的一種新趨勢(shì)。中考具有強(qiáng)大的導(dǎo)向性，中考命題（尤其是閱讀材料）不來(lái)源于課本，直接導(dǎo)致了學(xué)生不注重讀課本，老師不重視教課本，教材被弱化，經(jīng)典課文受冷遇，因此，中考作文命題材料回歸教材、選自教材，是對(duì)這種現(xiàn)象的有力反撥和矯正。

縱觀全國(guó)各地回歸教材的作文命題，發(fā)現(xiàn)一般以如下幾種方式呈現(xiàn)：

一是直接引用課本內(nèi)容作為命題材料。把課文中的重點(diǎn)段落、主要內(nèi)容、哲理性的句子等直接拿來(lái)、引用作為作文的命題材料，這是低層次的命題技術(shù)，但它卻是最有效、最直接的引發(fā)師生復(fù)習(xí)過程中重視課本、回歸課本的基本策略。對(duì)于中考這樣的水平性考查來(lái)說(shuō)，采用這種方式進(jìn)行命題也是一種很好的命題策略。如2010年湖南益陽(yáng)中考作文題：

閱讀下面的材料，按要求作文。

生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能，并且，無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成。當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問心無(wú)愧地說(shuō)：“我已經(jīng)盡我所能了?！?/p>

讀了上面的材料，你有何感觸？請(qǐng)選擇你感觸最深的一點(diǎn)，選好一個(gè)合適的角度，寫一篇文章。

我們不難看出，這個(gè)命題中所給的材料就是七年級(jí)的課文《我的信念》（作者為瑪麗·居里）中的段落。這是一個(gè)充滿哲理色彩，能給人諸多啟示的語(yǔ)段，命題者直接把這一語(yǔ)段作為中考作文的命題材料，從中可見命題者對(duì)課本的重視。

二是以教材內(nèi)容為載體化用課本內(nèi)容命題。這種命題的特點(diǎn)是對(duì)教材內(nèi)容經(jīng)過重組、整合或轉(zhuǎn)化設(shè)問角度，提出相關(guān)的問題作為試題。從命題技術(shù)看，這屬于中等級(jí)別的層次。作為選拔性考試的命題，采用這種方法命題，將成為試題命制的主導(dǎo)策略。如重慶市中考作文題之一（重慶中考作文題為二選一）：

一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛似谂危妥兂梢欢浣鹕?，讓媽媽生活得更加溫馨；一只丑小鴨，因?yàn)橛辛似谂危屯懽兂梢恢话滋禊Z，綻放出生命的美麗；一場(chǎng)春雨，因?yàn)橛辛似谂危突鞔旱氖拐?，滿懷深情地祝福兒童……

請(qǐng)以“因?yàn)橛辛似谂巍睘轭}寫一篇文章。

讀了這個(gè)題目之后，很多同學(xué)都感到很熟悉，也很親切，這主要是因?yàn)槊}的材料也源自課本。由“一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛似谂危妥兂梢欢浣鹕?，讓媽媽生活得更加溫馨”這一句我們會(huì)自然而然的想到泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》；由“一只丑小鴨，因?yàn)橛辛似谂危屯懽兂梢恢话滋禊Z，綻放出生命的美麗”這一句我們會(huì)想到安徒生的童話《丑小鴨》；由“一場(chǎng)春雨，因?yàn)橛辛似谂危突鞔旱氖拐?，滿懷深情地祝福兒童……”我們則會(huì)想到朱自清先生的散文名作《春》。命題中的這些材料雖然都來(lái)自課本，但又不是機(jī)械地、硬性地直接引用，而是經(jīng)過命題者的巧妙加工與重組，讓這些材料都，為一個(gè)主題服務(wù)，即——因?yàn)橛辛似谂?。這樣一來(lái)，這些材料就起到了良好的導(dǎo)引作用，既減輕了審題的障礙，同時(shí)也暗示考生只要像課本作者那樣認(rèn)真觀察生活，仔細(xì)體驗(yàn)生活，那本題可寫的內(nèi)容則非常多，可寫角度也非常多。這樣看來(lái)，這次命題不僅僅是一種考查了，而且還是對(duì)學(xué)生作文的一次指導(dǎo)，一個(gè)導(dǎo)引。

又如浙江杭州中考作文題：

閱讀下面的文字，按要求作文。

宋濂少時(shí)家貧嗜學(xué)，歷盡艱辛，終于學(xué)業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫·凱勒，一個(gè)在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。正由于生命里程中有困境，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)；正由于成長(zhǎng)道路上無(wú)捷徑，我們走得更堅(jiān)實(shí)。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑”為題目，寫一篇600字到800字的文章。

這個(gè)命題中，材料中出現(xiàn)的人物或事物也都來(lái)自教材，他們的事跡、故事也都來(lái)自教材，這樣的中考語(yǔ)文命題回歸教材既可以讓學(xué)生看得見聽課的實(shí)效，也可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)經(jīng)過專家精心編排的那一篇篇文質(zhì)兼美的課文，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生注重課本學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。

再如山西中考作文試題：

打開初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，感受一顆心靈。

請(qǐng)結(jié)合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實(shí)、真切；文體不限（詩(shī)歌除外）；文中避開真實(shí)的人名、校名和地名。

擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園。

這一命題更貼近課文，還有特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等。這從中顯示了命題者對(duì)課本的重視。

三是依據(jù)教材隱含要求，從創(chuàng)新的視角提出新命題。這種作文命題既可以考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)靈活處理問題的能力，也可考查學(xué)生對(duì)深層次目標(biāo)的掌握情況。這是命題的高級(jí)策略或技術(shù)。不僅很好地考查學(xué)生對(duì)課本表層知識(shí)的掌握情況，還能考查學(xué)生是否理解其深層次的內(nèi)涵。如2010年浙江義烏中考作文題：

閱讀材料，按要求寫作文。

已學(xué)課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”，文章譜寫了一曲動(dòng)人的尊老愛幼的頌歌。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都扮演著不同的角色（“角色”指生活中某種類型的人物），例如，有的同學(xué)的媽媽在單位是一位敬業(yè)的好員工，在家里是一位慈祥的好母親。同樣，你在家里是父母的“掌上明珠”，有時(shí)也是父母的“小老師”、“小幫手”；在學(xué)校里，你也是如此……只有每個(gè)人扮演好不同的角色，我們的生活才會(huì)多姿多彩。

請(qǐng)你以“我不只是一個(gè)角色”為題，寫一篇文章。

這個(gè)命題就從我們學(xué)過的一篇課文出發(fā)，從中提煉出某些規(guī)律性的東西，然后對(duì)其