關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的兩點(diǎn)思考

關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的兩點(diǎn)思考

【摘要】從“糾正錯(cuò)別字刻不容緩”和“寫(xiě)毛筆字體會(huì)漢字的美”兩方面談一談關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的思考?！娟P(guān)鍵詞】寫(xiě)字教學(xué)

錯(cuò)別字

毛筆字

漢字的美

【參考文獻(xiàn)】2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社）

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，再一次掀起了老師們的學(xué)習(xí)熱情，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了更加扎實(shí)、明確的要求。下面就結(jié)合本人最近的學(xué)習(xí)情況談一談兩點(diǎn)粗淺的思考。一、糾正錯(cuò)別字刻不容緩漢字，是母語(yǔ)的書(shū)面符號(hào)，是中華文化得以流傳和發(fā)展的媒介與載體。書(shū)寫(xiě)漢字是每個(gè)中國(guó)人必須掌握的一項(xiàng)基本技能。正確書(shū)寫(xiě)漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的一項(xiàng)最基本要求。然而，由于漢字系統(tǒng)的博大和漢字內(nèi)容的豐富，同音字、多音字、多義字、形近字等較多，致使在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中易出現(xiàn)錯(cuò)別字。目前，小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象普遍，且有上升趨勢(shì)。糾正錯(cuò)別字刻不容緩！每一個(gè)漢字都不是部件的簡(jiǎn)單羅列，是音、形、義的統(tǒng)一體，漢字運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，都與音、形、義有關(guān)，所以糾正錯(cuò)別字應(yīng)從以下幾方面入手。（一）注意字形一是要注意形體相近的偏旁部首。漢字的偏旁部首有許多形體極為近似，稍不注意就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。如：冫——氵辶——廴礻——衤卩——阝幺——纟戶——尸等。這一類近似的偏旁，可進(jìn)行比較，了解每個(gè)偏旁的意義?？刹扇∮浬俨挥浂嗟姆椒?，如從“辶”和“廴”的字有人分不清，其實(shí)從“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三個(gè)，只要記住這三個(gè)基本字，其余多數(shù)字自然就是從“辶”了。二是要記清字的筆畫(huà)。如：切，是四畫(huà)；迎，是七畫(huà)。筆畫(huà)記住了，“七”就不會(huì)寫(xiě)成“土”；“卬”就不會(huì)寫(xiě)成“卯”。再如：未——末己——已——巳戊——戌——戍——戎——戒，可以編成順口溜幫助記憶。（二）講清字義有些易混淆的字，皆因未懂字義、詞義，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從基本意義上加以辨清。如“拾金不昧”的“昧”易寫(xiě)成“味”，教師可指導(dǎo)前者是“日”字旁，表示太陽(yáng)落山，當(dāng)“隱藏”解釋，成語(yǔ)意思為拾到東西并不隱瞞下來(lái)，若寫(xiě)成“味”成語(yǔ)就解釋不通了。（三）掌握規(guī)律有些錯(cuò)別字主要是由于學(xué)生不了解漢字的構(gòu)字規(guī)律而出現(xiàn)的。如古時(shí)大凡和鬼神、祭祀有關(guān)的字都是“礻”旁，像“社、祖、神、禮、祈、?！钡龋环脖硎居貌剂献龀蓶|西的字大都是“衤”旁，如“被、袖、襯、衫、補(bǔ)”等。這樣從文字學(xué)的角度去作些淺顯的解釋，效果一定不錯(cuò)。（四）勤用工具書(shū)糾正錯(cuò)別字，勤查字典、詞典是十分必要的。學(xué)生讀書(shū)或作文，常會(huì)遇到一些生字，讀不準(zhǔn)字音也不了解它的意思，遇到這種情況，教師一定鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成查字典、詞典的習(xí)慣。要求學(xué)生只要?jiǎng)邮謱?xiě)字，就要盡量寫(xiě)正確，避免寫(xiě)錯(cuò)后再糾正。例如：長(zhǎng)春出版社《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)《漢字家園》（一）①教學(xué)片斷師：木棉樹(shù)大家可能不太熟悉，這種樹(shù)北方?jīng)]有。老師介紹一下：木棉樹(shù)的樹(shù)身高大粗壯,有人叫它英雄樹(shù)。它在早春開(kāi)花，花大多是火紅火紅的。木棉花是廣州市的市花。（出示木棉花圖）“棉”是生字，看老師書(shū)寫(xiě)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這也是個(gè)木字旁的字。除了是木棉樹(shù)的“棉”，還是哪個(gè)“棉”呢？生：棉花。師：對(duì)了！看這就是棉花，棉花是一種木本植物，所以是——木字旁。把它的棉桃采摘下來(lái)可以紡線，織出的布就是棉布。組幾個(gè)詞試試？生：棉衣，棉褲。生：棉線，棉羊。師：你們判斷一下綿羊的“綿”是不是這個(gè)“棉”？生：綿羊和樹(shù)沒(méi)有關(guān)系。師：那它與什么有關(guān)呢？綿羊的“綿’應(yīng)該是什么偏旁？生：我想應(yīng)該是絞絲旁。師：對(duì)！你很善于思考，抓住了漢字的規(guī)律。老師把綿羊的“綿”寫(xiě)在下面。你們仔細(xì)觀察觀察，再讀一讀。這個(gè)教學(xué)片斷，教師能準(zhǔn)確把握漢字特點(diǎn)，抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的表意部首來(lái)區(qū)分“棉”和“綿”這兩個(gè)字。加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的印象，從而明析字義，牢記字形。二、寫(xiě)毛筆字，體會(huì)漢字的美新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在二、三學(xué)段目標(biāo)中提出了寫(xiě)毛筆字的具體要求，二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”

；三學(xué)段要求“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”

。漢字的形體美，即漢字符號(hào)自身外部表象所體現(xiàn)的美感，它主要體現(xiàn)在整體形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上。如人的形體在身材上有高矮、胖瘦、大小之分，臉形有長(zhǎng)短、方圓之別。漢字的形體，雖然整體上我們都稱之為“方塊字”，但是要具體觀察每個(gè)漢字的形體，卻是千差萬(wàn)別，形態(tài)各異，給人的感覺(jué)是氣象萬(wàn)千，美不勝收。漢字優(yōu)美在毛筆字中體現(xiàn)得尤為突出?！皾h字的優(yōu)美”相對(duì)于“漢字的形體美”來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是一個(gè)比較全面、比較綜合的審美范疇，既包括漢字宏觀上的形體美，也包括微觀上的筆畫(huà)美、筆法美，同時(shí)也包括結(jié)構(gòu)上的方法美、哲理美和蘊(yùn)含著的其它藝術(shù)美等。在寫(xiě)毛筆字的教學(xué)中，要使學(xué)生切實(shí)感受和體會(huì)到漢字的優(yōu)美，一是要觀察，即“讀帖”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的字形結(jié)構(gòu)，筆劃走勢(shì)。以楷體漢字的“斜點(diǎn)”為例：上尖下圓，狀如瓜籽，非?？蓯?ài)，所以人們常把它稱作“瓜籽點(diǎn)”。王羲之說(shuō)：“點(diǎn)之形式各有其形，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如鶚口，或如鼠矢”，“每作一點(diǎn)，常隱鋒而為之”。二是要練筆，即“臨帖”，就是在觀察字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、筆劃，領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上再下筆仿寫(xiě)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在起筆、運(yùn)筆、收筆的實(shí)踐中體會(huì)漢字的美。例如“文”字點(diǎn)后長(zhǎng)橫畫(huà)，兩頭細(xì)尖，細(xì)致觀察，其收筆處往上挑筆后下蹲成方筆。起筆逆筆向左，返筆順右行，筆畫(huà)較細(xì)勁而力度強(qiáng)。收筆時(shí)往上回鋒下蹲成方筆。教師要善于啟發(fā)指導(dǎo)，善于給學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的示范；要讓學(xué)生在體會(huì)中書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)，以體會(huì)促進(jìn)書(shū)寫(xiě)，以書(shū)寫(xiě)加深體會(huì)。千萬(wàn)不可讓學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地“抄寫(xiě)”。教師要靈活地、創(chuàng)造性地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美，進(jìn)而再去用手中的筆書(shū)寫(xiě)美、展現(xiàn)美。例如：《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文出版社）《我寫(xiě)毛筆字》，“大”字教學(xué)片斷。1.出示三個(gè)楷書(shū)字：“舟”“平”“大”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，特別“橫”“豎”“撇”在每個(gè)字中的位置，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（橫畫(huà)貫穿字的中部，橫畫(huà)上下兩部分長(zhǎng)度相等。豎或撇穿過(guò)橫畫(huà)中間，橫畫(huà)上邊的部分短一些，下邊的部分長(zhǎng)一些。）【分析】教師引導(dǎo)觀察、比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的細(xì)節(jié)。2.師出示楷書(shū)“大”（撇畫(huà)閃動(dòng)）。介紹：這是我們要學(xué)的筆畫(huà)“撇”。師范寫(xiě)（起頭頓筆）：“撇”是一個(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起！“撇”要“撇”出去。（生書(shū)空）我們還要學(xué)寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)“捺”。“撇”和“捺”是兄弟，起筆要頓，“捺”收筆要踢出去。請(qǐng)同學(xué)們看老師的動(dòng)作，觀察每一個(gè)筆畫(huà)的走勢(shì)。（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）【分析】一個(gè)字美觀與否，筆鋒很重要。強(qiáng)調(diào)范寫(xiě)十分必要。3.能寫(xiě)好撇和捺，我們就能把“大”請(qǐng)進(jìn)來(lái)了。仔細(xì)看老師寫(xiě)“大”，每一筆都在米字格的什么位置。（學(xué)生書(shū)空）【分析】間架結(jié)構(gòu)需要米字格幫忙，讓學(xué)生觀察模仿是初學(xué)者的捷徑。4.請(qǐng)你們先調(diào)整好寫(xiě)字姿勢(shì)。（師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。放舒緩的音樂(lè)讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)心平氣和。）5.出示兩位學(xué)生的“作品”放到投影上展示：仔細(xì)觀察，你喜歡哪一個(gè)字？喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)？哪些地方還需要改正？自己再寫(xiě)一個(gè)滿意的?！痉治觥颗囵B(yǎng)學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)、反思的能力，讓學(xué)生有成就感，同時(shí)也對(duì)所寫(xiě)的字筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)