綜合實(shí)踐活動(dòng)與道德與法治教學(xué)的整合

【摘

要】在初中道德與法治工作中，教師要積極完善綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升其綜合能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)主題，指向價(jià)值觀念進(jìn)行建構(gòu)，讓學(xué)生拓展各種資料，教師要關(guān)注他們的即時(shí)動(dòng)態(tài)并加以引導(dǎo)，還要調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量設(shè)計(jì)出符合學(xué)情的實(shí)踐活動(dòng)。最終使綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想品德。【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略；初中道德與法治綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從自身興趣愛好出發(fā)，并結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)探究的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題，提升自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在初中道德與法治活動(dòng)中，教師要積極組織學(xué)生參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)出綜合性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式提升自身實(shí)踐能力。一、基于生活體驗(yàn)，確立主題綜合實(shí)踐活動(dòng)要面對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活世界，根據(jù)他們的生活變化而變化，其主題不是固定不變的，而具有一定的開放性。教師可以讓學(xué)生說說有哪些生活中感興趣的主題，圍繞這些緊密聯(lián)系生活的主題展開探索活動(dòng)。此外，教師還可以了解學(xué)生對(duì)哪些生活問題感到困擾，圍繞其困惑點(diǎn)確定主題。如圍繞“創(chuàng)新改變生活”這一課，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種不同的活動(dòng)主題。如有的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的了解不夠深刻，那么教師可以設(shè)計(jì)資料搜索、自主探究方面的活動(dòng)，如設(shè)定主題為“了解生活中的創(chuàng)新技術(shù)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要通過上網(wǎng)瀏覽、采訪調(diào)查等方法了解過去和現(xiàn)在的區(qū)別，看看有哪些創(chuàng)新技術(shù)是近十年出現(xiàn)的。有的學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)有一定了解，但是不知道自己要如何運(yùn)用創(chuàng)新思維更好地改造社會(huì)，那么可以設(shè)定主題為“我的創(chuàng)新好主意”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要結(jié)合自己的生活思考如何展現(xiàn)創(chuàng)新想法，例如和小伙伴一起創(chuàng)編新曲、編寫劇本，為父母烹飪新式菜肴，用有新意的方法解答數(shù)學(xué)題等等。還有的學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新和生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深刻，則可以設(shè)計(jì)主題為“互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以辯論的形式開展活動(dòng)，說說互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來了哪些便利，同時(shí)也給人們帶來了哪些困擾，分析如何才能揚(yáng)長避短，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)改變世界，讓生活變得更美好。學(xué)生還可以說說創(chuàng)新僅僅是為了滿足個(gè)人興趣，還是能創(chuàng)造大眾的幸福生活。這樣設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，其主題就更加豐富，學(xué)生也能結(jié)合自己的生活感悟，選擇適合自己的活動(dòng)項(xiàng)目。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和彈性，不要被限制在條條框框中，圍繞同一個(gè)問題，教師可以設(shè)計(jì)若干不同的主題，滿足所有學(xué)生的體驗(yàn)和研究需求，學(xué)生可以分小組參與到不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)中。如此一來，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)就有了可選擇性，他們也能彰顯出自主性。二、指向價(jià)值觀念，自主建構(gòu)道德與法治課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使他們形成良好的品德。初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的重要階段，也是他們學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的關(guān)鍵階段，教師要把握住這個(gè)價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師要關(guān)注學(xué)生的成長，引導(dǎo)他們形成積極向上的態(tài)度，培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。“服務(wù)社會(huì)”這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自己在社區(qū)中的角色責(zé)任，樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，明確參加公益活動(dòng)的積極意義。教師可以設(shè)計(jì)“服務(wù)社區(qū)，體驗(yàn)愛心”活動(dòng)，為社區(qū)貢獻(xiàn)自己的一片愛心，學(xué)生可以結(jié)合社區(qū)的具體情況和自己的能力自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)本社區(qū)有很多老人，由于子女不能在身邊照顧自己，所以他們只能獨(dú)自在家，不僅生活不方便，也很不安全。針對(duì)這種情況，聯(lián)系了社區(qū)有關(guān)負(fù)責(zé)人，組織了社區(qū)助老小隊(duì)，學(xué)生和成年人一起思考自己能為老人做什么。如成年人可以給老人搬運(yùn)重物、代買食物、日用品等等，孩子則可以利用休息時(shí)間陪伴老人，以消除其孤獨(dú)感。在實(shí)踐活動(dòng)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說說該活動(dòng)給了自己什么啟迪？學(xué)生可以圍繞“奉獻(xiàn)自我，能讓自己得到什么”“如何衡量付出和收獲之間的平衡關(guān)系”等問題展開討論。如有學(xué)生提出：“在幫助他人的過程中，一開始得不到老人的信任，他們還認(rèn)為自己別有企圖，但是在社區(qū)工作人員的幫助下，讓老人消除了誤會(huì)，最后成了忘年交?？吹嚼先说男δ槪屛矣X得自己的付出是值得的，我以后還會(huì)長期參與到這樣的活動(dòng)中，繼續(xù)奉獻(xiàn)一片愛心?！庇H身的實(shí)踐體驗(yàn)勝過百次說教，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到要友愛待人，也看到了實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的意義。在循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主建構(gòu)各種知識(shí)，并提升了自我道德修養(yǎng)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了什么是集體主義原則，提升了法治意識(shí)，能自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開放式的課堂體現(xiàn)了以生為本，能幫助學(xué)生自主建構(gòu)，全面提高自我認(rèn)識(shí)。三、打破時(shí)空界限，拓展資源道德與法治是綜合性學(xué)科，課程內(nèi)容涉及心理健康、道德、法律、國情等各方面的內(nèi)容，教師要基于學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)有目的地自主搜索資料。又或者在實(shí)際生活中觀察、討論，以獲取更多的生活資源，讓實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容更為豐富。圍繞“延續(xù)文化血脈”實(shí)踐探索活動(dòng)，學(xué)生需要打破時(shí)空界限自主搜索各種不同的資料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從拓展的內(nèi)容、形式、手段等角度入手，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何拓展資料。在“內(nèi)容”方面，學(xué)生要試著用思維導(dǎo)圖整理思路，看看可以從哪些角度入手，搜索和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料，如可以按照不同的地區(qū)，收集拉薩、西安、內(nèi)蒙古等各種地方的文化，還可以用對(duì)比法看看不同地區(qū)的習(xí)俗有哪些異同點(diǎn)，還可以從意義入手，說說探訪文化血脈有什么積極意義。在“形式”方面，學(xué)生也要具有開放性的視野，他們可以選擇上網(wǎng)搜索相關(guān)的史料增長見識(shí)，也可以向歷史、地理老師咨詢或與之討論，又或者來到博物館從實(shí)物史料中獲得信息。在“手段”方面，學(xué)生可以用各種方法處理收集到的信息，如可以采用“關(guān)鍵詞”法，將資料按照不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，可以根據(jù)地區(qū)不同分成“內(nèi)蒙古、新疆、黑龍江”等，并將相關(guān)的資料整合在一起。又如可以根據(jù)資料的呈現(xiàn)方式，將文字資料整理成表格，將圖片、視頻收集到各種不同主題的文件夾中。在完成了資料收集后，學(xué)生要自主分析，用個(gè)性化的方式整理歸納并提出自己的觀點(diǎn)，最終撰寫調(diào)查報(bào)告說說對(duì)中華文明的認(rèn)識(shí)。教師要在新課程理念的引領(lǐng)下靈活處理各種教材內(nèi)容，開發(fā)并挖掘各種課程資源，進(jìn)而建構(gòu)多樣化的道德與法治課堂，設(shè)計(jì)出更新穎的實(shí)踐互動(dòng)。學(xué)生可以在搜索資料的過程中展現(xiàn)出創(chuàng)新性，主動(dòng)挖掘信息和發(fā)言交流。由各種資源滲入的課堂成為了“一池活水”，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)有所提升。四、關(guān)注即時(shí)動(dòng)態(tài)，凸顯主導(dǎo)學(xué)生道德認(rèn)知和思想情感主要是通過學(xué)校教育的影響來形成和發(fā)展的。在組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師也要起到主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們陷入困境或者出現(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候，教師就要及時(shí)引導(dǎo)，提供教學(xué)支持，幫助他們解決問題，這樣教師就成了活動(dòng)的參與者、幫助者，也是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者。圍繞“情緒的管理”這個(gè)主題，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們切實(shí)了解各種情緒的具體表現(xiàn)，追溯情緒的來源，思考如何消除負(fù)面情緒。該活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生要互動(dòng)討論說說有哪些情緒，并分小組選擇探究主題。教師在引導(dǎo)中要幫助他們分析什么是消極情緒，什么是積極情緒，它們分別對(duì)人有什么影響。在活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生要分小組搜索有關(guān)資料并解決情緒問題，教師要關(guān)注學(xué)生的小組合作能力是強(qiáng)是弱，參與活動(dòng)是否積極。如有學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容出現(xiàn)了爭吵，教師則要加以疏導(dǎo)、調(diào)停，可以讓他們圍繞當(dāng)前的矛盾，思考如何消除同伴之間的隔膜。學(xué)生提出了“交流法”，相互說出自己的觀點(diǎn)，然后耐心說服對(duì)方；“冷靜法”，先各自思考問題，在冷靜后再討論。在總結(jié)歸納階段，學(xué)生則要說說自己對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。教師此時(shí)要引導(dǎo)他們辯證思考問題，并學(xué)習(xí)如何以發(fā)展的眼光看待問題，如可以探討一下怎樣將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)變成正面情緒，負(fù)面情緒是否一點(diǎn)積極作用都沒有，喜悅等正面情緒如果積累過多，是否會(huì)產(chǎn)生反面效應(yīng)。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生就找到了探索的方向，學(xué)習(xí)效果自然能提升不少。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些問題并共同分析，然后試著一起解決問題。教師的介入能引導(dǎo)學(xué)生提升自主性，更好地消化理解課堂中學(xué)到的各種知識(shí)，并在此過程中提升自身認(rèn)識(shí)問題的能力。五、調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，協(xié)同共進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)使得道德與法治課堂超越了單一課堂的時(shí)空界限，能讓學(xué)生面對(duì)整個(gè)社會(huì)。教師要調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量，如社區(qū)居委會(huì)、醫(yī)院、企業(yè)等等，組織他們參與到綜合性更強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)中。讓學(xué)生在豐富的生活體驗(yàn)中體現(xiàn)創(chuàng)造性，也讓課堂呈現(xiàn)出開放性。在設(shè)計(jì)“多彩的職業(yè)”主題實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，如果能得到社區(qū)居委會(huì)、企事業(yè)單位等的幫助，則能讓學(xué)生更好地了解當(dāng)前的職業(yè)現(xiàn)狀，思考如何更好地融入社會(huì)。教師可以將該活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)，在“參觀訪問，了解職業(yè)”環(huán)節(jié)中，聯(lián)系企事業(yè)單位，讓學(xué)生切實(shí)了解各種職業(yè)，通過實(shí)地觀察、傾聽講座等方法收集信息，了解有哪些新生的職業(yè)。在“調(diào)查研究，參與實(shí)踐”環(huán)節(jié)中，教師尋求居委會(huì)的幫助，組織學(xué)生參與到力所能及的社區(qū)崗位中，如擔(dān)任家庭糾紛調(diào)解員，幫助社區(qū)居民解決家庭矛盾。又如可以擔(dān)當(dāng)“垃圾分揀員”，監(jiān)督各個(gè)家庭是否注意垃圾分類。在“展望未來，制定計(jì)劃”環(huán)節(jié)中，學(xué)生要結(jié)合調(diào)查環(huán)節(jié)收集到的資料，思考自己將來打算從事什么職業(yè)并制定成熟的計(jì)劃，分析現(xiàn)在開始要如何努力。如有學(xué)生認(rèn)為將來成為居委會(huì)工作人員能造福社會(huì)，可以研究如何提升外來人口的歸屬感，讓他們?nèi)谌氲缴鐣?huì)中。在計(jì)劃中，他認(rèn)為自己要努力和他人交流，學(xué)會(huì)如何待人接物，不斷提高情商，將來才能更好地勝任居委會(huì)工作。學(xué)者巴班斯基認(rèn)為課堂教學(xué)的教育作用不僅取決于教學(xué)方法，而且取決于教學(xué)者的組織形式。優(yōu)秀的教師善于將各種社會(huì)