做一名小科學(xué)家 公開課教學(xué)設(shè)計

表格式教學(xué)設(shè)計模式課題做一名小科學(xué)家課時1課時班級三年級編寫者楊焰一、教材內(nèi)容分析1.本課是蘇教版第一單元《我們都是科學(xué)家》第2課《做一名小科學(xué)家》2．在學(xué)生初懂科學(xué)外延的概念、略知科學(xué)研究方法后，指導(dǎo)學(xué)生開始初步的科學(xué)探究活動。3．要打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口表達(dá)交流對科學(xué)的理解，明白科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。緒論課達(dá)到學(xué)生喜歡科學(xué)課，愿意搞“科學(xué)研究”的目的。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。過程與方法：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2.學(xué)會從身邊的事物中提出問題。情感態(tài)度與價值觀：樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。三、學(xué)習(xí)者特征分析剛剛接觸到科學(xué)，感受到科學(xué)的許多神奇之處，對科學(xué)充滿著強烈的好奇心和探究欲望，本節(jié)課主要是動手操作，學(xué)生也很喜歡，如何在學(xué)生操作過程中引導(dǎo)學(xué)生探究是本節(jié)課的重點，同時讓學(xué)生在玩樂中掌握科學(xué)知識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課綜合運用啟發(fā)式、講授式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究實驗與方法等各種策略進(jìn)行傳授，通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，為參與后面的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鸚鵡、回形針、卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、卡紙、彩筆、回形針等；擴(kuò)展實驗：礦泉水瓶、線六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題。二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。三、拓展運用。四、課后拓展：1、提問：（教師出示“有秘密”的紙鸚鵡）今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？1．制作紙鸚鵡。（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來。（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。2．讓紙鸚鵡“站”起來。（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3）反復(fù)思考試驗，并記錄下成功的方法。（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下面，物體會“站起來”）3.談話：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學(xué)家一樣做事情）1.師：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。3．交流實驗成果。4．思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．對比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似之處？布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具。學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生積極動手思考發(fā)現(xiàn)紙鸚鵡站立的秘密[探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動，簡單有趣。借助對科學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程。][探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個活動創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問題的愿望，而且會使學(xué)生的問題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問題，接下來學(xué)生嘗試讓更多的物體“站”起來。][舉一反三，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體驗活動帶來的快樂和收獲。最后通過對比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)是什么，感到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵孩子們走科學(xué)家走過的路。][讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的思維會更開