4.12文題（一）二三事-課件-七年級語文上冊

語文（部編版）七年級上冊第四單元作文題（一）_____二三事第四單元1．根據(jù)課文范例，了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文思路。2．在審清題意、明確中心的基礎(chǔ)上，取舍材料，安排寫作順序，完成提綱設(shè)計。3．根據(jù)提綱完成寫作任務(wù)，在評價修改后升格作文，做到條理清晰，詳略得當(dāng)。（一）_____二三事閱讀范文，對范文自主評價。爺爺二三事【寫作提綱】中心內(nèi)容：小時候，爺爺帶著我賞荷，教我讀詩。長大后，我不愿再去賞荷，爺爺就和我在家中種下荷花，并告訴我“不深不淺種荷花”的道理。寫作思路及事件：一、點明主題開頭描寫看到爺爺將不久于人世的情景后自己的感受（傷心，后悔），引入主題。二、追憶兒時爺爺帶我去賞荷的快樂時光，與長大后不愿再去形成對比。小時候，爺爺帶我一起賞荷，教我讀詩。（稍詳）長大后，我再也不愿去賞荷。（略。過渡段，承上啟下）三、描寫爺爺用心良苦帶我種荷的事，面對即將離我而去的爺爺，我領(lǐng)悟到“不深不淺種荷花”的人生哲理。爺爺向我“獻(xiàn)寶”種荷，告訴我“不深不淺種荷花”。（詳）四、結(jié)尾借物抒情，通過爺爺種的荷花回憶往昔，領(lǐng)悟人生。從“不深不淺種荷花”思考醒悟，發(fā)現(xiàn)自己一時忘懷的東西。（略）思想轉(zhuǎn)變，推開試題，想再去看一看闊別已久的荷花。（略）【正文】爺爺要離開了，我突然很想流淚，也很愧疚，因為沒有在他最后的時光再伴他看一次蓮；現(xiàn)在只能默默地看著他躺在病床上，呼吸一點點微弱下去。我無法彌補自己的過失。對不起，爺爺，我會永遠(yuǎn)記住您的教誨，也許那根本不算是教誨——“不深不淺種荷花。那時，爺爺年近古稀，我們把家安在西湖邊，老少們常喜歡去西湖邊走走，賞蓮是我的最愛。夏天來了，爺爺背上我的小水壺，給我整理好小帽子，揉揉我的小臉說：“囡囡，該出發(fā)了！”到了西湖邊，果見那蓮在微微夏風(fēng)中輕顫，“一一風(fēng)荷舉”的景象令人著迷。秋風(fēng)過，荷花殘，我們又來到西湖邊，我的情緒有些低落，爺爺看著我嘟起的小嘴，嚯地把我架在脖子上，在我驚呼中道：“今天咱們學(xué)詩吧，‘留得殘荷聽雨聲’，是大詩人李商隱……”于是，在蓮的綻放、凋謝中，我跳著、笑著走過一輪歲月，直到上學(xué)，背上沉甸甸的書包。漸漸地，我不愿再去賞蓮了?！斑?，咚，咚！”爺爺從半開門外小心地探進(jìn)身子：“囡囡，去走走吧！”我沉默地?fù)u搖頭，又一次扎進(jìn)題海中，學(xué)習(xí)、補習(xí)已經(jīng)占據(jù)了我全部的心。一天早上，爺爺興沖沖地拉住我向我獻(xiàn)寶，他的掌心赫然是幾顆種子?！斑@是你最喜歡的蓮花的種子，你不想出去，咱們就種在家里?！睜敔斦f著搬來幾個水缸，水里面都已鋪好了厚厚的淤泥。我捏起種子探進(jìn)淤泥深處——堅信經(jīng)歷最深重的泥的考驗的蓮一定能開出最美的花。爺爺卻揉揉我的頭，笑了：“傻囡囡，深處種菱淺種稻，不深不淺種蓮花，壓得太重不一定能長出蓮喲。”他伸下手去給種子挪了挪地方。當(dāng)時，我還懵懂著，直到今日看見爺爺將不久于人世的情景，我好像突然明白了——好一個“不深不淺種蓮花”！從小到大，我見多了塵世的紛擾，習(xí)慣了門庭若市的輔導(dǎo)班，許許多多的人都把目標(biāo)定在“最高處”，卻忘記了心底萌動的那一朵本真的花，在忙忙碌碌中迷失了前進(jìn)的方向。爺爺種下的蓮一年又一年地綻放著，伴隨他走完人生的最后一段旅程。我拉開窗簾，讓一縷陽光進(jìn)來，也讓那一抹綠意進(jìn)來。推開試題，我想和父母一起去看看西湖邊那闊別已久的蓮花。本文情感真摯，記敘清晰流暢，開頭采用倒敘手法，先交代爺爺將不久于人世帶給自己的愧疚與悔恨，隨后鏡頭轉(zhuǎn)換，呈現(xiàn)小時候與爺爺賞荷、長大后不愿再去的幾個片段，真實生動，轉(zhuǎn)接自然，前后形成鮮明對比，氛圍的營造上也從開頭的沉重轉(zhuǎn)為歡快繼而轉(zhuǎn)入沉悶。這時，爺爺帶來荷花種子，悉心教“我”種荷，給了我看似平淡自然卻值得牢記終身的教誨。之后筆鋒一轉(zhuǎn)，由蓮花聯(lián)想到忙碌人生中被忘卻了的心底的那朵花，從平凡生活中感悟人生，整體提升了文章的格調(diào)，升華了主題。結(jié)尾十分巧妙，十分含蓄地表達(dá)出對人生的感悟及思想的轉(zhuǎn)變。自主評價“巫婆章”二三事【寫作提綱】主題：通過描寫數(shù)學(xué)老師的幾件小事來突出這位老師嚴(yán)厲的外表下有一顆柔軟的心，是一位盡心盡力、教學(xué)有方的好老師。開頭采用開門見山的寫法引出正文，結(jié)尾采用卒章顯志的寫法點明主題。事件描寫：詳：我下課向同學(xué)請教問題時，被老師兜頭罵了一頓。自此我與她結(jié)下了梁子，心中暗暗發(fā)誓要考好來證明自己，卻在下一場考試中遭遇滑鐵盧。失落之際，章老師卻溫柔地鼓勵我并給了我一塊糖，讓我對她印象改觀。略：在第一次見面時，批評全班同學(xué)，奠定了自己“巫婆章”地位?！菊摹课覀儼鄟砹艘晃恍聰?shù)學(xué)老師。她的出場帶著一抹霸氣，行路似風(fēng)，做事雷厲風(fēng)行。她初次上課時，全然沒有其他老師的那種溫柔，而是挑起劍眉，毫不留情地批評每一個人，似有幾分小說中惡人的模樣。于是，我們悄悄給她取了個外號：“巫婆章”?！拔灼耪隆庇幸桓薄拌F齒銅牙”，作為一名數(shù)學(xué)課代表，我的成績明顯是不盡如人意的。課堂走神，也成了我的家常便飯。于是，做題時，面對一大堆不懂的問題，只能巴巴地跑去向同學(xué)請教。一次被“巫婆章”偶然間撞到，心中暗想：看我這么用心地請教問題，是否能博得章老師的一頓表揚呢？沒想到，劈頭蓋臉的一頓批評猛然而至，她的聲音在我的耳邊尖厲而刺耳地響起：“上課不聽，下課滿世界問問題，你到底在想什么？……你現(xiàn)在聽不進(jìn)我的話，以后后悔的就是你！……”“巫婆章”的話語像豆大的雨點淹沒了我，而我像一個犯錯的孩子手足無措地找尋著自己的錯處。面對“巫婆章”的“無情”批判，心中暗下決心，下次考好，看你還怎么說！當(dāng)單元檢測卷下發(fā)的時候，我愣了一下，內(nèi)心被滿滿的失落所包圍。我靜靜地坐在座位上，等待著“巫婆章”的疾風(fēng)驟雨?？粗哌M(jìn)教室開始上課，我的眼神追隨著她，就這樣忐忑地聽了一堂數(shù)學(xué)課，沒想到所有預(yù)想中的批評并沒有如約而至。面對她離去的背影，我實在按捺不住“躁動”的心，想去找她，又有些膽怯。在猶豫中，她把我叫到辦公室，溫柔地說：“努力一點，我相信你能變好?！睕]想到她不但不計較我的過錯，而且溫柔地鼓勵我。隨后，她又變戲法似的拿出一塊糖給我，那一刻我覺得，“巫婆”和這糖一樣甜美。她細(xì)心地給我分析試卷，我覺大有所得，又綻開笑顏。自此，我對她的印象悄悄改觀了。后來我們班的數(shù)學(xué)遙遙領(lǐng)先，我想這是與章老師的良苦用心分不開的。嚴(yán)師出高徒，她的批評其實是建設(shè)性的。是啊，有哪個老師不愿意栽培學(xué)生呢！她的苦口底下是一顆婆心。這樣一個盡心盡力、教學(xué)有方的老師，怎么能稱她為巫婆呢！文章以“‘巫婆章’二三事”為題，富有趣味，引發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭開門見山，點明“巫婆章”的真實身份：我們班的數(shù)學(xué)老師。“巫婆章”的出場不討喜，她不像其他的老師溫柔耐心，有一副“鐵齒銅牙”，而在“我”與她的一次正面交鋒中，更是加深了我對她的這一印象。但是在之后的一次單元檢測中，我因為沒取得理想成績而暗自失落時，章老師卻溫柔地鼓勵開導(dǎo)我，讓“我”體會到章老師尖牙利嘴的外表之下有一顆柔軟的心。文章采用欲揚先抑的寫法，主題明確，形象鮮明。自主評價明確文題，審清題目，評析范文，歸納寫法。如果以“××二三事”為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請先列出作文的提綱。并完成一篇作文。出示文題審題要領(lǐng)葉圣陶先生說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是不亂走的?！蹦切┭灾形?、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基礎(chǔ)上的。怎樣讓思路更清晰呢？首先，注意從人物性格或品質(zhì)整體構(gòu)思立意。這個人，一定是有哪個特點能觸動你，比如，安妮·莎莉文老師有愛心、耐心、慧心，啟示了海倫世間真理，給了她深切的愛；還比如班上的同學(xué)善良友愛、開朗樂觀等。無論寫什么人，都要確定一個中心，通過記敘的二三事，反映這人的品質(zhì)特點，表達(dá)對此人的贊美、喜愛或懷念、感激。思路導(dǎo)引其次，想一想可寫的那幾件事情怎么安排?？砂磿r間順序（事情發(fā)展的先后順序）來寫，從過去到現(xiàn)在，采用總分總的結(jié)構(gòu)；也可由一條感情線索貫穿具體的事情，先寫次要特點（對自己影響小的），再寫主要特點（對自己影響深的），這樣的邏輯安排易于為文章造勢，形成異峰突起的文氣，給人留下深刻印象。再次，在選擇范圍上可寫自己、家人、同學(xué)、老師，或讀過的書中的某個人。想一想他有什么特別之處，想一想他有什么別人不做而他心甘情愿做的事，別人沒法堅持而他卻能夠堅持并且做得不錯的事，或者他有什么與眾不同的習(xí)慣、愛好。比如，要寫語文老師，就要想想這個語文老師的最大的特點是什么，如愛笑、愛動感情、愛打扮、愛運動、愛學(xué)生、很嚴(yán)格等；語文老師與其他科目老師相比又有什么特別之處，如常來課間走走、常指出學(xué)生錯處教育、常常提前候課、常拖堂、常在課堂上講故事等。思路導(dǎo)引最后，列寫提綱，框架清晰。文字總比頭腦中的思路明晰，因此在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)圖后，用提綱的形式固定下來，簡要概括出每個層次的意思，更有助于思路的條理化，也便于修改，使之臻于完善。正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底兒，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事?！奔热惶峋V有這么大的好處，那么，我們又將怎樣擬寫提綱呢？首先應(yīng)設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)，接著確定好寫作順序，然后概括出每個層次的意思并安排好詳寫略寫，最后明確過渡語段。有了清晰的思路，有了列提綱的好習(xí)慣，就是為同學(xué)們的作文插上了理想的翅膀，只要同學(xué)們勤于思考，堅持訓(xùn)練，定會妙筆生花，寫出優(yōu)秀的文章。思路導(dǎo)引閱讀下面幾篇范文，根據(jù)“審題要領(lǐng)”，做出簡要評析。范文指路吃貨二三事【寫作提綱】中心內(nèi)容：“吃貨”同學(xué)給大家?guī)頍o盡的歡樂。開頭：介紹主人公，從人物形象描寫入手，體現(xiàn)出他的貪吃。事件：1.詳：中餐時因為雞塊掉在地上，不顧形象地在地上尋找，找到后與雞塊“深情”對話，毫不猶豫地吃下去。在哪兒吃飯都不在意，給我們講他的“價值觀”，引得全班哄堂大笑。2.略：他建立了一個管飯?zhí)帲占覀兂允５娘埐?。吃了許多同學(xué)的蝦，并且給予高度“贊揚”。結(jié)尾：再次點出他貪吃的特點，呼應(yīng)標(biāo)題和開頭，并突出他十分樂觀、積極向上的生活態(tài)度。只見他凝視著雞塊，“深情”地說：“親愛的雞塊啊！你讓我找得好辛苦??！”說完，就毫不猶豫地一口將雞塊吃了下去?！斑住蔽覀儗λ@種不衛(wèi)生的行為十分嫌棄，他卻“義正辭嚴(yán)”地說：“有什么好笑的，我這叫珍惜食物。”大家哄堂大笑，安靜的午餐不復(fù)存在。老師認(rèn)為他破壞了班級秩序，“請”他出去吃，沒想到，他出門前留給大家一句經(jīng)典臺詞，凸顯了吃貨的“價值觀”：“天大地大，吃飯最大，沒關(guān)系，我在哪兒都是一樣吃！”這回大家笑得肚子都疼了?！俺载洝边€有不少特別之處，他建立了一個“管飯?zhí)帯?，要求每位同學(xué)吃好飯后都將碗端去給他檢查，只要一發(fā)現(xiàn)沒怎么動過的好吃的菜，他就會從你碗里通通夾去。這樣，他的每頓飯就吃得比較稱心如意啦！有一次，同學(xué)們都不喜歡吃蝦，沒關(guān)系，他可喜歡著呢！于是，他碗中的蝦很快堆積起來。他美滋滋地吃完后，抹抹油膩膩的嘴說：“嗯！這頓飯我吃得非常滿意啊！不錯，繼續(xù)保持！”說完，他自己笑了，我們也都笑了。貪吃的他，生活上真的十分樂觀，這個十足的吃貨，帶給我們許多歡樂。作者以時下流行語“吃貨”入題，記述了“吃貨”的幾則典型事跡，有整體概述，也有細(xì)節(jié)描寫，語言生動活潑，一個可愛的“吃貨”形象躍然紙上，真實地反映了少年兒童的生活與心理狀態(tài)。情節(jié)安排十分巧妙，乍看之下，感覺同學(xué)們對“吃貨”十分“嫌棄”，結(jié)尾又筆鋒一轉(zhuǎn)，說他給大家?guī)砹藷o盡的歡樂，先抑后揚，轉(zhuǎn)接得當(dāng)。文章記敘中運用語言、動作和神態(tài)描寫將他貪吃的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。此外，文中還多用反語，作者對人物形象的把握和對語言的駕馭能力可見一斑。自主評價“多面老班”二三事【寫作提綱】中心：通過班主任二三事，突出其多面的性格特征和可愛可敬之處。事件：1.開頭概述：從班主任的外號“黑臉包公”入手，欲揚先抑進(jìn)行人物的刻畫，突出其認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.詳寫：以“數(shù)學(xué)天才”為小標(biāo)題，描寫班主任與我們一起參加數(shù)學(xué)考試的事例和感受。寫法上將同學(xué)們最初的信心滿滿與最終的悲慘結(jié)局做對比，反映出班主任通過努力鉆研使大家信服的良苦用心。3.略寫：以“暖男大白”為小標(biāo)題，描寫班主任給同學(xué)過集體生日的難忘情景，將在班級中感受到的集體的溫暖與其他班級進(jìn)行對比，突出看似粗心的“老班”對同學(xué)們細(xì)致且貼心的關(guān)懷。4.結(jié)尾：再次點出“老班”的三個特征，告訴大家這是一個受人喜愛的“多面”班主任，表達(dá)對未來學(xué)習(xí)生活的期待?！菊摹俊昂谀槹眲偪邕M(jìn)這個教室，第一眼看到“老班”，我就有些畏懼——不僅因為他高大魁梧的身材，更因為他不茍言笑的表情和鏗鏘有力的言辭。我很忐忑，一個體育老師能做好班主任？一個始終黑著臉的班主任，會不會讓我這美好的初中生活蒙上一層陰影？事實上，老班立刻就用他的語言和行動，加深了我對他嚴(yán)肅刻板的印象——“學(xué)習(xí)是不能偷懶的，偷懶就是不負(fù)責(zé)任。所以我的字典里沒有‘偷懶’這個詞，你們也不能有！當(dāng)天事當(dāng)天了！我絕不會放過任何一個對自己學(xué)業(yè)不負(fù)責(zé)任的人！”于是，語文聽默寫也好，數(shù)學(xué)訂正也好，不論什么時段，什么科目，哪兒都有他的身影。放學(xué)后，教室里總有些同學(xué)貌似心不甘情不愿地修改錯題；而他呢，明明住得很遠(yuǎn)，下班卻從來不急著回家，總是一副氣定神閑的樣子，堅持原則，不訂完不準(zhǔn)走。好可怕的班主任，我們悄悄給他取了個外號——“黑臉包公”。數(shù)學(xué)天才雖說是“黑臉”，但身為“包公”還是確有才干的?！澳愕臄?shù)學(xué)是體育老師教的吧？”平時大家總拿這句話來嘲笑那些數(shù)學(xué)差的同學(xué)，可這句話在我們班卻絕對不是笑話。開學(xué)后不久，我們進(jìn)行了一次常規(guī)的數(shù)學(xué)強化考試，老班竟然提出和我們一起考，并制訂了“君子協(xié)議”，比他分?jǐn)?shù)高的人都有奶茶喝?！案粋€體育老師比數(shù)學(xué)？這還不是灑灑水嘛！”望著眼前人高馬大的老班，每個人的眼里都放射出興奮的希望的光芒，自認(rèn)為贏定了。考試時，每位同學(xué)都非常認(rèn)真，既為贏得一杯奶茶而奮斗，更想用自己的實力戰(zhàn)勝這個嚴(yán)苛的班主任，給他點“顏色”瞧瞧。沒想到的是，“