2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11370

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:態(tài)度是指個體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認知、情

感和意向三個成分。（）

判斷題

對

錯

2：閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（）。

單項選擇題

記

A識

、

持

B保

、

認

c再

、

回

D憶

、

3：有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3X7=?時,

還是把11與3加起來再乘以7,這是受下列哪項影響的表現(xiàn)（）-

單項選擇題

A、定勢

B、逆向遷移

C、正遷移

D、水平遷移

4：保持信息在1分鐘以內(nèi)的記憶是（）

單項選擇題

A、短時記憶

B、長時記憶

C、感覺記憶

D、永久記憶

5：群體的功能是（）。

多項選擇題

A、評價性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動性功能

E、維持性功能

6：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（)

判斷題

第1頁共7頁

對

錯

7：自我意識包括哪些成分？（）

多項選擇題

A、認識成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

8：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決

（）的問題。

多項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)的

B、認知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案的問題

9：如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關(guān)知識，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當教師

告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動物時，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這

種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

10：在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以

實施的階段是（）。

單項選擇題

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

11：學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標準可劃分為（）。

多項選擇題

A、正遷移與負遷移

B、水平遷移與垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、順向遷移與逆向遷移

E、抽象遷移與概括遷移

12：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（)

第2頁共7頁

單項選擇題

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力

C、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離

D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

13：何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的？（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

14：為了高效利用時間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項有（）。

多項選擇題

A、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動

B、要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動

C、根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動

D、根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動

E、根據(jù)自己的喜好安排學(xué)習(xí)活動

15：下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）0

單項選擇題

A、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專

著

B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測量的成果，大大擴充其內(nèi)容

C、布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理

D、計算機輔助教學(xué)（CAT）的研究與應(yīng)用

16：柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）

單項選擇題

A、尋求認可取向階段

B、遵守法規(guī)取向階段

C、社會契約取向階段

D、普遍倫理取向階段

17：教育心理學(xué)的發(fā)展遵循學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律，大致經(jīng)歷四個時期，其中發(fā)

展時期是（）

單項選擇題

A、20世紀之前

B、20世紀20年代以前

C、20世紀20—50年代

D、20世紀60—70年代

第3頁共7頁

18：專家型教師和新教師在教學(xué)過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個選

項，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動特點的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)的細節(jié)方面由學(xué)生的行為決定

B、課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行

C、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運用

D、課后評價集中關(guān)注上課的有效性

19：想象的特點有（）

多項選擇題

A、超前性

B、形象性

C、流行性

D、獨特性

E、新穎性

20：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的需

要。這種需要屬于（）。

單項選擇題

A、長者們的贊許或認可

B、同伴們的贊許或認可

C、相應(yīng)地位

D、理解知識、解決問題

21：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）o

多項選擇題

A、強化

B、逃避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲罰

E、分化與泛化

22：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是

（）。

多項選擇題

A、能力高低

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運氣

23：某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）0

單項選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

第4頁共7頁

B、外部、穩(wěn)定、不可控制的

C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

24：”這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）o

單項選擇題

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不可控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不可控因素

25：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）

判斷題

對

錯

26：對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有（）0

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

27：學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）

多項選擇題

A、附屬的內(nèi)驅(qū)力

B、認知的內(nèi)驅(qū)力

C、好奇的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

28：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項選擇題

A、相似性

B、原有認知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢

D、學(xué)習(xí)動機

29：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）

單項選擇題

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

第5頁共7頁

30：運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力年

齡為10歲，那么其智商則為（）

單項選擇題

A、80

B、100

C、120

D、125

1：答案錯誤

解析

2：答案D

解析

3：答案A

解析

4：答案A

解析

5答案C,E

解：&群加具有生產(chǎn)性和維持性功能。

6：答案錯誤

解析教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。

7：答案A,B,C

解析一般認為，自我意識包括三種成分：一是認識成分；二是情感成分；三是

意志成分。

8：答案A,D

解析創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決

無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案A,B,C,D

解析【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分類：正遷移與負遷移；水平遷移

與垂直遷移；一般遷移與具體遷移；順向遷移和逆向遷移。

12：答案C

解/最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問

題的水平和獨自解決問題所達到的水平之間的差異。即兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能

的發(fā)展水平之間的距離。（本解析由張恩凱提供）

13：答案B

解析

14：答案A,B,C,D

解析【解析】為了高效利用時間，應(yīng)該注意的事項有：根據(jù)自己的生物鐘安排

學(xué)習(xí)活動；根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動；根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的

變化安排學(xué)習(xí)活動；根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動

第6頁共7頁

15：答案A

解析

16：答案D

解析這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范

的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴、人權(quán)等最一般的原則為標準去進行道德

判斷，行為完全自律。

17：答案C

解析

18：答案D

解析

19：答案B,E

解析

20：答案C

解析

21：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、

懲罰等四個。

22：答案A,B,D

解析從內(nèi)墟性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

23：答案A

解析由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知。

24：答案D

解析運氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。

25：答案錯誤

解析教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，同時也研究個體差異。

26：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。

27：答案A,B,D

解析奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即

認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動

機，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機。（本解析由張恩凱提供）

28：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響