2021年教師職稱晉升理論知識考試復習簡答題

教師職稱晉升理論知識考試復習簡答題(精選25題)

1、一名合格人民教師應具備如何知識素養(yǎng)？

(1)比較系統(tǒng)馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深專業(yè)知識。

(3)廣博文化基本知識，(4)必備教誨科學知識，

2.教學過程基本規(guī)律是什么？

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律。

(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教誨相統(tǒng)一規(guī)律。

3、遺忘規(guī)律與特點有哪些？

(1)不重要和未經(jīng)復習輿容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比故意識記易遺忘。

(3)遺忘有“先快后慢”特點。

(4)消退說以為不經(jīng)復習強化內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說以為重要由前攝抑制、倒攝抑制

引起遺忘。

(5)遺忘還受動機和情緒影響。

4、如何在教學過程中集中學生注意力？

(1)注意喚起學生隨意注意，提高學習自覺性。明確教學目任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學

生思維；對的組織教學，嚴格規(guī)定學生。

(2)對的運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境布置應有助于集中學生注意力；教學辦法豐

富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。

(3)引導學生幾種注意交替使用。

5、試闡述教誨教學中如何培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)。

(1)加強辯證唯物主義思維辦法論訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。

(2)運用啟發(fā)式辦法調(diào)動學生思維積極性、積極性。

(3)加強言語訓練。

(4)發(fā)揮定勢積極作用，抑制定勢悲觀作用。

(5)培養(yǎng)學生解決實際問題思維品質(zhì)。

6、師生關系本質(zhì)是什么？國內(nèi)社會主義新型師生關系特點有哪些？

師生關系本質(zhì)是一種人際關系。

新型師生關系特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。

7、班主任工作基本任務和詳細辦法各是什么？

班主任工作基本任務是帶好班級，教好學生。

班主任工作詳細辦法是：

全面理解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教誨工作；與家庭社會教誨密切配合，

統(tǒng)一各方面教誨力量；做好班主任工作籌劃和總結(jié)。

8、心理健康現(xiàn)實原則是什么？

自我意識對的；人際關系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格構(gòu)造完

整。

9、簡述馬斯洛人格理論？

(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛需要④自尊需要⑤自

我實現(xiàn)需要。

10、根據(jù)關于學習動機理論，提出在尋常教學中激發(fā)學生學習動機一些詳細辦法。

(1)運用教學內(nèi)容與辦法新穎性，引起學生對學習內(nèi)容直接興趣，調(diào)動學生學習積極性.

(2)實行啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)結(jié)識興趣和求知欲。

(3)依照作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

(4)充分運用反饋信息，有效進行獎懲，

(5)合理設立課堂構(gòu)造，妥善組織學習競賽。

(6)對的指引成果歸因，增進學生繼續(xù)努力。

11、簡述馬克思主義關于人全面發(fā)展學說重要內(nèi)容。

(1)舊式分工導致了人片面發(fā)展；

(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展基本和也許;

(3)社會主義制度是實現(xiàn)人全面發(fā)展社會條件，教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人全面發(fā)展惟

一途徑。

12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本規(guī)定？

(1)依照教學任務、教學內(nèi)容以及學生年齡特點恰本地選取直觀手段。

(2)直視手段運用必要與教師解說密切配合。

(3)注重運用語言直觀。教師要善于運用生動形象語言，協(xié)助學生掌握知識。

13、試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一教學規(guī)律。

(1)教學過程既要有教師主導作用，又要有學生主體作用。

(2教師要對教學過程起主導作用。

(3)教師要尊重學生主體地位，充分發(fā)揮其學習積極性。

(4)把發(fā)揮教師主導作用和調(diào)動學生自覺積極性對的地結(jié)合起來。

14、如何在教學中培養(yǎng)學生智力技能？

(1)確立合理智力活動原型：

(2)有效進行分階段練習；

(3)在練習過程中應注意激發(fā)學生積極性和積極性；注意原型完備性、獨立性和概括性；適

應培養(yǎng)階段規(guī)定，對的使用語言；注意學生個別差別。。

15、如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維？

(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合能力；

(3)培養(yǎng)發(fā)展學生直覺思維能力；

(4)增進創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性個性品質(zhì)。

16、注意有哪些品質(zhì)特性?它可以分為哪幾類？

注意品質(zhì)特性有：注意范疇；注意穩(wěn)定性；注意分派；注意轉(zhuǎn)移。

注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(故意注意)；隨意后注意(故意后注意)。

17、良好記憶品質(zhì)體當前哪些方面?

(1)記憶敏捷性。這是記憶速度和效率特性。

(2)記憶持久性。這是記憶保持特性。

(3)記憶精確性。這是記憶對的和精準特性。

(4)記憶準備性。這是記憶提取和應用特性。

18.如何協(xié)助學生減少考試焦急？

(1)考試焦急是考試時常用一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要考試，而學習者又不是十分有把握,

往往就會產(chǎn)生強烈不安和擔憂。

(2)考試焦急有一種最佳值，處在這個值時，考試效果最佳，過低或過高，都會使學習受到

抑制，最常用問題是過度考試焦急。

考試焦急矯正可通過如下辦法。

①自信訓練。讓學生對的結(jié)識考試重要性，擺正考試位置，不要把考試當作是至高無上東西。

②進行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練故意念放松法和肌肉放松法。

③考試焦急還可用想像系統(tǒng)脫敏法減少。

19、為什么說教誨在人發(fā)展中起主導作用？

(1)教誨是一種有目培養(yǎng)人活動，它規(guī)定著人發(fā)展方向；

(2)教誨，特別是學校教誨給人影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；

(3)學校有專門負責教誨工作教師。

20、教師應具備什么樣能力構(gòu)造？

(1)必要具備組織教誨和教學能力，體當前善于制定教學籌劃，編寫教案，組織教學，與家

庭、社會配合等方面；

(2)具備語言表達能力，教師語言應具備科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、

手勢，使語言更詳細現(xiàn)力；

(3)具備組織管理能力，體當前善于組織和管理班集體，對學生和班級尋常工作良好地組織

管理方面；

(4)具備自我調(diào)控能力，對于浮現(xiàn)新狀況，教師能及時分析調(diào)節(jié)，使工作達到最優(yōu)化限度。

21、論依托積極因素、克服悲觀因素德育原則。

教誨者要善于依托和發(fā)揚學生品德中枳極因素，限制和克服悲觀因素，揚長避短，因勢利導,

使學生思想品德不斷進步。

①要用一分為二觀點，找出學生思想品德中積極和悲觀因素；

②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐漸使這一因素成為學生思想因素中主導力量；要

培養(yǎng)學生進取心，啟發(fā)她們自我教誨，發(fā)揚長處，克服缺陷。

22.如何運用學習動機與學習效果互動關系來培養(yǎng)學習需要？

(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；

(2)由于學習效果所產(chǎn)生成敗體驗，反作用于學習動機；

(3)掌握評分藝術(shù)，使每個學生體驗到成功感；

(4)使學生掌握夯實知識技能，獲得真正成功。

23.什么是注意?如何培養(yǎng)學生良好注意品質(zhì)？

注意是人心理活動對一定事物或?qū)ο笾赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)培養(yǎng)：

①要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定興趣；

②要加強意志力鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”本領；

③要養(yǎng)成嚴肅認真學習態(tài)度，培養(yǎng)良好注意習慣；

④要考慮學生個別差別有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。

24.影響印象形成因素有哪些？

(1)自然特性：涉及社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應

(2)社會特性：人們能闡明其在正式社會構(gòu)造中明確位置信息，擬定其社會角色，然后再從

她社會角色來預言其行為，擬定其對于咱們意義，擬定咱們行為恰當性。

(3)心理特性：咱們是根據(jù)具備社會評價意義人際關系特性和智力特性來對別人進行歸類，

并據(jù)此為自己行為進行明確方向。

25.請闡述青少年人際交往發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教誨？

青少年人際關系發(fā)展:

①