2023年高二理科化學教學計劃

2023年高二理科化學教學計劃高二理科化學教學安排1

一、教材特點：

本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

現(xiàn)代科學的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應用發(fā)生了質的改變，本教材盡量避開內(nèi)容在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié)，注意科學性，尤其避開為了“淺出”而隨意地、錯誤地說明概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量改變、化學反應速率、化學平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等學問的相識和駕馭狀況，同時考查學生運用這些化學學問說明生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學反應有關的一些實際問題的實力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、注意科學性，避開自圓其說

3、重視學問的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的學問點組織素材，而是學問點聽從學問的框架結構，介紹思路方法，力圖從本質上理解。

4、注意學問發(fā)展的階段性與連續(xù)性。注意學問的連接（與必修內(nèi)容連接，各部分內(nèi)容的連接，與高校內(nèi)容連接）

5、突出試驗科學的特點。學問是避開理論肯定化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍；強調試驗對理論產(chǎn)生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。留意供應定量信息，設計肯定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉化率等。

二、工作措施：

1、注意學問發(fā)展的階段性與連續(xù)性；注意與必修內(nèi)容的連接，盡可能從學生已有的學問動身，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內(nèi)容中去；注意教材內(nèi)部內(nèi)容的連接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特殊留意了這一點；注意與高校內(nèi)容的連接，不是簡潔地將高校內(nèi)容搬來，簡潔下移，而是細心設計、細心選擇，遵循螺旋式上升的相識規(guī)律，在深化淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內(nèi)容與高校內(nèi)容的連接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念（例如焓變、熵等物理函數(shù)）力求從同學熟識的事實動身，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避開繁雜的數(shù)學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參加性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐，經(jīng)過理性思索之后，再做出歸納、介紹理論。避開填鴨式的學問排列。盡可能給學生供應動手試驗的機會。調試驗對于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過試驗數(shù)據(jù)導出。

4、介紹學問時避開將理論肯定化，理論的得出無不源自試驗事實，理論的正確性必需經(jīng)過試驗的檢驗；任何理論都存在局限性，都有其應用范圍；任何理論都不能隨意運用，不行能放之四海而皆準。做到：

（1）提高相識，夯實基礎

（2）重視對新增學問的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深化探究，學生能理解會推斷及進行有關計算即可。

（3）留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生駕馭，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采納原處理方式。

（4）注意與原課本的結合。平衡移動原理運用Qc與Kc推斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用便利，完全可采納，反應速率表示原處理方式即可。

（5）可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節(jié)約時間，同時也防止學問重復講解。

（6）重視“過程與方法”體系的建構。

（7）注意問題本質駕馭，增加解決新問題實力。

（8）注意學生對數(shù)據(jù)處理實力的培育。課本有關一些定理、公式并非干脆告知，而是讓學生自己去處理有關數(shù)據(jù)，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數(shù)據(jù)處理實力提出較高的要求，因此要重視對學生的培育。

高二理科化學教學安排2

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，仔細落實學校教學工作安排，以提高課堂教學質量和培育學生綜合實力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培育學生自主學習和合作學習的實力以及創(chuàng)新思維實力作為教學教研工作的中心任務。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

本學期理科班周課時為7節(jié)，主要學習選修4《化學反應原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》內(nèi)容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度相識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經(jīng)熟識的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的好玩和富有啟發(fā)性。

3、學情分析：

理科班大多數(shù)學生有學習化學的愛好，有較好的學習習慣和肯定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學生必修1、2的學問遺忘較嚴峻，理解駕馭上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、以學校教學工作安排為指導，圍繞化學教研組安排要求仔細學習教化教學理論，仔細探討和學習高考考試說明，做好中學化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探究和探討，增加對新課標的理解和駕馭實力，立足課堂開展教學探討，實現(xiàn)課堂教學的高效化，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。在加強常規(guī)教學的同時，主動開展科研課題的試驗和探討，以及為高三培育化學尖子作好培優(yōu)工作。

2、依據(jù)學校教學工作安排，結合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。樹立質量為本的教學理念，全面推動教學改革，確保教學質量穩(wěn)步提高。不斷更新教化觀念，主動投身教學改革，促進教學質量穩(wěn)步提高。

四、詳細工作措施

1、仔細做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深化備好每節(jié)課，根據(jù)課程標準的要求，主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，依據(jù)班級詳細狀況適當調整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課件后，再依據(jù)班級詳細狀況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。仔細上好每節(jié)課，主動實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。細心設置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學生配套教輔不定期抽查，發(fā)覺問題剛好解決，剛好反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到肯定的預期效果。對每一次測試要仔細分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、主動開展試驗教學，提高學生學習愛好

化學是一門以試驗為基礎的自然科學，主動、仔細開展試驗教學有助于提高學生的學習愛好和直觀理解，有助于培育學生試驗實力。依據(jù)學?，F(xiàn)有試驗條件，在保證演示試驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組試驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

（1）培育特長生學習、探究化學的愛好和實力。

（2）利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、主動參與教研活動，提高教學業(yè)務實力

（1）學習化學課程標準，明確新課程的詳細要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，仔細學習新課程教學理念，深化探討教化教學方法。

（2）定時與備課組內(nèi)的老師進行溝通，解決有關問題。與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

（3）主動參與教學改革工作。要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能主動響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高二理科化學教學安排3

一、指導思想

以學校的教學工作安排為指導，主動開展本備課組的教學工作。以提高教學質量為目標，以提高學生的學習實力、化學成果為教學中心，結合學生現(xiàn)狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規(guī)，提高教學效率。

二、教學目標

1、仔細分析探討教材、課程標準，以及學習學生的特點和基礎學問，有安排，有步驟進行高二化學教學。

2、依據(jù)學校的教學要求和年級精神，加強集體備課，仔細聽課，落實課堂教學，實現(xiàn)高效課堂。

3、使學生駕馭化學基本學問和培育學生運用化學學問的實力從而提高學生學習化學的愛好。

三、學情分析

1、學習基礎：學問上本學期學習內(nèi)容是在必修1必修2的基礎上進行選修四的學習，學生對化學反應原理已經(jīng)具備肯定的基礎學問，相當于對以前所學內(nèi)容的進一步加深。實力上經(jīng)過一年的學習，學生對化學這門學科在老師的培育下已經(jīng)形成了自己的學習方法，那就是在理解的基礎上去記憶，在練習的基礎上去總結。

2、學習習慣：學生的層次不齊，同一個層面的班級中從第一名到最終一名相差很大，成果好的學生能主動去聽課、筆記、作業(yè)獨立完成，還會抽時間去做些課外的強化練習，而學習成果差的學習，上課只是在聽，不會主動的去記，作業(yè)只是完成任務，沒有主動去總結，去強化的意識，還有一部分聽課都不仔細。

四、教學內(nèi)容

1、了解化學反應中常見的能量轉化形式

2、了解反應熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學會書寫熱化學方程式

3、理解蓋斯定律，并會利用熱化學方程式和蓋斯定律進行相關簡潔計算

4、知道化學反應速率的概念及表示方法，相識濃度、溫度、壓強和催化劑等對化學反應速率的影響

5、了解化學平衡建立，知道化學平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進行簡潔的計算

6、了解焓變、熵變與反應進行方向之間的關系

7、相識強弱電解質的含義，能應用化學平衡理論理解弱電解質的電離平衡

8、知道水的電離常數(shù)和水的'離子積常數(shù)，溶液PH值之間的關系

五、完成教學任務的詳細方法

1、備課：提前一周分解任務，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應的周習題題。然后進行二次探討與溝通，進行特性化處理，把自己的思路與習慣融入教學過程中。

2、上課：上課中嚴格貫徹課前設定的教學目標，不隨意增加深度與廣度，同時留意課堂上學生的反饋剛好的較正教學要求，不能因為趕進度要求而完成教學。

3、作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應教學的目標，方式可以單片紙的形式復印，內(nèi)容以當天課堂上講的內(nèi)容為主，每周的練習以本周的教學內(nèi)容為目標進行設定。

作業(yè)設置及反饋：平常的作業(yè)定時定量，留意難度，周末的練習以一周內(nèi)所學的內(nèi)容為目標，選擇習題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習，力爭目標明確，有的放矢，要剛好聽取學生看法剛好改進。

4、考試：考試的命題以基礎題為主，題型與題量模擬高考的相關要求，評分的標準也按高考的要求來，使平常的訓練標準化，格式化，使學生形成良好的答題習慣。

5、補差：對學有困難的學生進行適當?shù)妮o導能夠幫他們剛好的填補差距，補差主要是給這些特別的群體學生適當?shù)慕档湍繕?，在基礎上下功夫，少做難題，多搭臺階，按部就班才會給他們以信念，以提高化學平均分。

6、目標制訂

制定與探討每章、每節(jié)、每周的教學目標，依據(jù)我校學生學習的詳細狀況，在課程標準的指導下，分解每章每節(jié)的教學重點與難點，設定每節(jié)課的課時目標，在課件的制定，作業(yè)的布置，課外練習的選擇上，體現(xiàn)教學的目標，使學生感覺學習的目標明確，目標的達成也很清晰，不僅便于老師的考查與反饋，同時也會讓學生在學習中目標明確有成就感。

高二理科化學教學安排4

1、貫徹黨的教化方針，提高學生的思想道德品質、文化科學學問、審美情趣和身體心理素養(yǎng)；

2、培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力；

3、培育學生終身學習的實力和實踐實力；

4、使學生駕馭化學基本學問和培育學生運用化學學問的實力從而提高學生學習化學的愛好。

1、有機化學有關烴類物質的學問；

2、有機化學有關烴的衍生物的學問；

3、有機化學中基本概念和基本理論；

4、有關糖類、油脂、蛋白質的學問；

5、有關合成材料的學問；

6、常見有機物的試驗室法、化學試驗基本操作、試驗設計與改進；

7、有機化學基本計算

1、有機物分子的結構、性質、制法和用途；

2、各類有機反應的特點的理解

3、有機化學試驗設計與改進的基本思路；

4、有機化學計算的基本方法；

1、使學生建立有機化學概念，使有機化學學問系統(tǒng)化；

2、揭示事物的本質及事物之間的相互聯(lián)系的規(guī)律；

3、有機化學試驗設計的基本思路；

4、有機化學計算方法的多樣性及解題思路的清楚、精確性。

1、以試驗為基礎

2、以學生為主體、老師引導、啟迪為主線

3、以學生自學、思索為重點

4、以現(xiàn)代化工具手段5、以“活”、“新”為原則

6、以“激發(fā)愛好”、“嫻熟駕馭”、“形成系統(tǒng)”、“敏捷運用”為目的。

高二理科化學教學安排5

一、教材分析(結構系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)

本學期我們高二化學教學要完成選修4《化學反應原理》模塊、選修6《試驗化學》模塊的學習，這些模塊是在高一化學學問的基礎上進一步對化學的學習。接著仔細學習新課程的教學理念,開展基于模塊的課堂教學探討,改革課堂教學方式。把探討新課程中增加的試驗作為重點，引導學生樂于探究，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。以新課程的學問體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、詳細領悟新課程的教學理念，并以此為指引，比照課標進行備課，特殊留意新課標中增加的內(nèi)容、試驗、學問依次的編排的不同，留意不同的教材對課標的學問點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩(wěn)步前進。

二、學生分析(雙基智能水平、學習看法、方法、紀律)

高二年級共有7個理科班，就化學而言學生狀況不好，成果與兄弟學校相比有一段差距，各班有相當一部分同學學習化學的目的并不明確，主動性不高。基于這種狀況,老師要剛好訂正調整學生的化學學習習慣和方式，激發(fā)學生學習化學的熱忱,同時必要時對他們的基礎進行必要的補充，對成果略微好的學生更要不斷加強指導。老師需更快,更好地走近與了解學生,不斷地給學生信念與激勵,并仔細教學,激發(fā)學生的學習愛好

三、教學目的要求

1、接著培育學生學習化學的方法和熱忱，激發(fā)學生的學習愛好，提高學習成果。

2、加強課外輔導，培優(yōu)，力爭化學競賽取得好成果。

3、打好基礎，削減高三復習的壓力。

四、完成教學任務和提高教學質量的詳細措施