印度2 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)——印度》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單位福州七中班級(jí)初一年級(jí)教師俞裕秉學(xué)科地理課型新授課授課時(shí)間2016年3月21日教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能1、利用地圖說(shuō)出印度的位置、首都、人口。2、了解印度的地理位置和地形特征。3、讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因。（二）過(guò)程與方法通過(guò)讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探究成因。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣；深刻認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹立正確的人地觀；養(yǎng)成關(guān)注世界的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：印度的人口特點(diǎn)及其對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；如何應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)害。難點(diǎn)：印度多水旱災(zāi)害的原因。教學(xué)方法對(duì)印度地理位置及氣候特點(diǎn)采取讀圖分析法。對(duì)印度人口問(wèn)題及如何抗御旱澇災(zāi)害采取討論法教具多媒體Flash課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上?？梢宰杂陕?；這是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家但卻是僅次于美國(guó)的世界第二大軟件生產(chǎn)國(guó)；這是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過(guò)10億，僅次于中國(guó)……猜一猜“這是哪一國(guó)家？”學(xué)生欣賞。學(xué)生以小組為單位，課前共同整理好搜集到的資料，派代表在班級(jí)匯報(bào)所搜集到的印度的相關(guān)材料。營(yíng)造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學(xué)生了解印度的人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。自學(xué)導(dǎo)疑出示本節(jié)課的自學(xué)提綱：1、讀圖“印度地形”，說(shuō)出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國(guó)，找出主要的地形區(qū)。2、讀圖“印度人口增長(zhǎng)”，計(jì)算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長(zhǎng)了多少？50年間人口增長(zhǎng)了多少？想一想，印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？3、讀圖“亞洲氣候分布”和圖“孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點(diǎn)呢？印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化有何關(guān)系?讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國(guó)家。在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，了解和掌握印度的位置和地形。群學(xué)導(dǎo)思1、讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，小組討論：眾多的人口對(duì)印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響？我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，人口壓力大，會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？應(yīng)當(dāng)如何解決？2、看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁？如何治理？我國(guó)東部也是季風(fēng)區(qū)，我國(guó)的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)抗災(zāi)減災(zāi)？展開討論，明確：人口的增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。查找印度主要?dú)夂蝾愋?，結(jié)合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。角色扮演(討論完成)：(1)如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情？(2)如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護(hù)自己通過(guò)分析人口問(wèn)題，使學(xué)生理解人口與資源、環(huán)境有密不可分的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。水旱災(zāi)害是我國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)的災(zāi)害性天氣。通過(guò)討論，讓學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中具備一定的自救常識(shí)，學(xué)會(huì)一些終身受用的能力。質(zhì)疑導(dǎo)法1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。2、根據(jù)學(xué)生的掌握情況做板書，形成重點(diǎn)鮮明的提綱。1、學(xué)生1分鐘回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容。2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，并請(qǐng)1個(gè)～2個(gè)同學(xué)到黑板上填寫周圍的海、洋、地形單元。鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題重點(diǎn)、非重點(diǎn)的處理能力，學(xué)生自主處理整堂課的知識(shí)，效果更好。板書設(shè)計(jì)一、世界第一人口大國(guó)1、位置：周圍的國(guó)家