原創(chuàng)部編版教學設(shè)計《動物兒歌》

動物兒歌教學目標：1、認識“蜘、蛛、蜻、蜓、螞、蟻、迷、造”8個生字，會寫“迷、造、運”3個字。2、掌握形聲字的造字規(guī)律，對認字產(chǎn)生興趣。3、正確流利，有節(jié)奏朗讀兒歌。4、了解課文的意思，感受文中描繪的景象。教學重點：1、認識“蜘、蛛、蜻、蜓、螞、蟻、迷、造、運”8個生字，會寫“迷、造、運”3個字。2、理解形聲字的造字規(guī)律。教學難點：了解課文的意思，感受文中描繪的景象。第一課時一、激趣導入1、猜各種類型動物并伺機引出課題：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天，陳老師給你們帶來幾種動物，如果知道它的名字就大聲說出來。（課件出示動物的圖片，學生回答后出示動物名字）哺乳類老虎猴子鳥類喜鵲孔雀爬行類蜥蜴烏龜昆蟲蜜蜂螞蟻2、書寫課題：動物兒歌，齊讀課題。二、識字學文1、出示兒歌，教師范讀，初步感知兒歌的韻味。2、學生初讀兒歌，找出六種動物。（1）交流結(jié)果，把動物圖片貼在黑板。（2）認讀動物生字。3、學習蟲字旁一組的形聲字師：(出示帶拼音的動物名字)看看，小動物們從兒歌中跑出來了。你們還認識他們嗎？誰來當小老師帶上拼音讀一讀？借助拼音認讀詞語。（隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛）（2）把小動物頭像貼在黑板，并貼出對應的名片貼。4.觀察動物生字特點，找認字規(guī)律。（1）帶有“蟲”字旁的字都是昆蟲嗎？（2）資料袋：以前科學還不發(fā)達，人們把所有的動物都叫蟲子，比如老虎叫大蟲，蛇叫長蟲，后來人們對動物分類越來越精細，蟲的范圍慢慢縮小。現(xiàn)在蟲專指昆蟲類動物，所以帶蟲字旁的字不一定時昆蟲，像兒歌當中出現(xiàn)的蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛就不屬于昆蟲。（3）蟲字旁的字不一定是昆蟲哦，所以我們只能說蟲字旁的字一般和蟲子或者小動物動物有關(guān)。記住了嗎？對啊。我們今天學得不是昆蟲兒歌而是動物兒歌。剛才提到哪些動物不是昆蟲？剩下誰是昆蟲？出示：蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛蜻蜓、螞蟻、蝴蝶蜘蛛、蜻蜓、螞蟻（4）引導發(fā)現(xiàn)讀音和聲旁的關(guān)系：看這些生字除了帶有蟲字旁，你還發(fā)現(xiàn)什么？（5）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思又叫形旁，一邊表示它的讀音也就是聲旁，這類字叫做形聲字。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。5、運用學習形聲字方法識字（1）學習課文生字：糧、迷、造（2）出示一組帶有蟲字旁的形聲字：蜈蚣蚊子蚜蟲小蝦紡織小結(jié)：我們的漢字中大部分都是形聲字，利用好它的規(guī)律可以讓我們認識更多生字。形聲字的讀音和他的聲旁，有的是一樣的，有的是相似的。同學們在讀書認字的過程中一定要擦亮眼睛，看清他的拼音讀正確。（3）開火車讀所有形聲字6、自讀兒歌，找出動物們活動的場所和做什么（1）現(xiàn)在老師把這些動物送回兒歌中，請你們先讀一讀兒歌，找出每種動物活動的地方，用（）表示，聽清楚了嗎？（2）交流結(jié)果，讀好表示場所的詞語（3）找出小動物們在這些地方做什么呢？同桌交流。7、師生配合讀兒歌1、字音讀準，字形認清楚了才能把兒歌讀的更好，根據(jù)老師畫得停頓，自己先讀一讀。2、引讀(邊拍手邊說)：蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……指導書寫1、指導書寫：出示“迷、運、造”2、觀察結(jié)構(gòu)和偏旁尋找共同點：半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁3、教學帶走之偏旁的筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。4、教學走之寫法并范寫。5、引導學生看關(guān)鍵筆畫：米，做部件，捺變成點。云，做部件，寫得略微小點告，牛尾巴不見。6、學生描紅書寫“迷”，并對比練寫“造、運”?？偨Y(jié)：同學們，這節(jié)課你們通過仔細觀察交到了許多動物朋友，還積極思考發(fā)現(xiàn)了形聲字的特點，真了不起！老師希望大家以后能夠像今天一樣，多留心生活，勤思考，這樣就能交到更多的漢字和動物朋友啦！板書設(shè)計