北師大版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教案

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案《我們共同的祖先》〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

３．為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第２頁(yè)的文字及插圖。教師提問(wèn)：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹(shù)葉上和中國(guó)的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)?！苯處熖釂?wèn)學(xué)生：“我們中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？”（中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯一一個(gè)歷史沒(méi)有間斷過(guò)的國(guó)家。）

３．全班討論。教師引導(dǎo)：“作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。同學(xué)們一定都聽(tīng)到過(guò)‘炎黃子孫’這個(gè)名稱，誰(shuí)能來(lái)解釋一下，它是什么意思？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第３頁(yè)的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。重點(diǎn)應(yīng)放在，我們國(guó)家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒(méi)有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來(lái)的，并且與許多神話結(jié)合在一起。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說(shuō)，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊](méi)有文字記錄，而且時(shí)間過(guò)于久遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書(shū)第５頁(yè)有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。

６．自由討論。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

７．教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

布置家庭作業(yè)?！秷?jiān)忍不拔的炎黃后代》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話傳說(shuō)的了解和熟悉程度。

２．根據(jù)學(xué)生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書(shū)籍?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說(shuō)的情況，并可以讓幾個(gè)學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。

２．閱讀與討論。教師為學(xué)生朗讀教科書(shū)第６頁(yè)的課文，并告訴學(xué)生：“在今天的課上，我們也要像教科書(shū)中五年級(jí)（２）班的同學(xué)那樣，召開(kāi)關(guān)于古代神話和傳說(shuō)的主題班會(huì)。讓我們先從樂(lè)樂(lè)和小文搜集到的故事開(kāi)始吧?！苯處熣?qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀教科書(shū)第６～７頁(yè)上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅(jiān)定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無(wú)私、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。）

３．小組準(zhǔn)備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說(shuō)，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書(shū)籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。

４．教師總結(jié)，督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的交流做好準(zhǔn)備?！杜c歷史為伴》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。

２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。

３．通過(guò)風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。“同學(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)習(xí)過(guò)的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長(zhǎng)的時(shí)間，人們?cè)鯓颖磉_(dá)它呢？比如，提到我國(guó)偉大的詩(shī)人李白時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬(wàn)里長(zhǎng)城，它是從什么時(shí)候開(kāi)始修建的？那么，如果有個(gè)來(lái)自非洲或者歐洲的小學(xué)生向你提同樣的問(wèn)題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

２．閱讀與練習(xí)。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第８頁(yè)的課文，并強(qiáng)調(diào)，公元紀(jì)年就是準(zhǔn)確表達(dá)歷史時(shí)間的一種方法。讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)第８頁(yè)的其余文字，并告訴學(xué)生，不同的文化、不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)歷史時(shí)間的獨(dú)特方式，就像我們中國(guó)有秦、漢、唐、宋，但是其他國(guó)家的人要明白就會(huì)比較困難。而公元紀(jì)年是通用的，用它來(lái)表示歷史時(shí)間，大家都可以明白。比如上面提到的問(wèn)題，可以告訴非洲或者歐洲的小學(xué)生，李白是生活在公元７世紀(jì)的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對(duì)方就會(huì)明白了。

教師可以與學(xué)生一起做一些練習(xí)，如中國(guó)共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國(guó)是在公元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個(gè)世紀(jì)、同學(xué)們出生在哪個(gè)世紀(jì)等。

３．探究討論。教師引導(dǎo)：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠(yuǎn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧?！苯o學(xué)生幾分鐘的時(shí)間閱讀教科書(shū)第９頁(yè)小女孩的話和關(guān)于風(fēng)箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據(jù)自己在課前所做的準(zhǔn)備，采用學(xué)生熟悉的事物做例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。

教師讓學(xué)生從教科書(shū)上風(fēng)箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。

４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進(jìn)行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國(guó)家、我們所在的家庭，以及我們每個(gè)人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)！”

《傳遞文明的紙》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．通過(guò)討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過(guò)程，并通過(guò)與紙發(fā)明以前的中西方不同的書(shū)寫(xiě)材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。

４．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備制紙的原料及用具?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞教科書(shū)第２頁(yè)的圖畫(huà)，并引導(dǎo)他們：“你們還記得嗎，這幾個(gè)小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國(guó)的漢字。）這些文字又是寫(xiě)在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹(shù)葉上，中國(guó)的漢字―――在紙上。）

這幅畫(huà)的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國(guó)人最早發(fā)明了造紙術(shù)。”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第１０頁(yè)的課文。

２．體驗(yàn)活動(dòng)?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍?huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，然后與自己平時(shí)用紙寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書(shū)第１０頁(yè)下面的作業(yè)?！?/p>

３．全班交流。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第１１～１３頁(yè)的內(nèi)容，然后就下面的問(wèn)題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生既可以通過(guò)閱讀教科書(shū)進(jìn)行回答，也可以利用課外知識(shí)進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。

在沒(méi)有紙的時(shí)代，我們的祖先把字寫(xiě)在什么上面？（中國(guó)有動(dòng)物的骨頭―――甲骨、竹木簡(jiǎn)、絲綢等，其他國(guó)家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡(jiǎn)、泥板和羊皮等書(shū)寫(xiě)材料沒(méi)有被流傳下來(lái)呢？結(jié)合教科書(shū)第１１頁(yè)呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫(xiě)字、做畫(huà)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。（這些材料都有笨重、書(shū)寫(xiě)時(shí)費(fèi)力以及不好保存等缺點(diǎn)，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會(huì)被淘汰，未能流傳下來(lái)。）

５．探究與討論。讓學(xué)生根據(jù)教科書(shū)第１２頁(yè)的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過(guò)程與步驟。教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫(xiě)出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）

有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)造紙的過(guò)程，但需要注意用火安全。

６．算一算：如果用教科書(shū)（１６開(kāi)）大小的紙來(lái)寫(xiě)東方朔給漢武帝的那封信，需要寫(xiě)幾頁(yè)紙？（如果每根竹簡(jiǎn)上可以寫(xiě)１０個(gè)字，那么３０００多根竹簡(jiǎn)就有大約３萬(wàn)多個(gè)字，而教科書(shū)大小的紙張至少可以寫(xiě)１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

７．自由討論：“通過(guò)上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書(shū)第１３頁(yè)的地圖，讓學(xué)生按照傳播時(shí)間的先后順序讀圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生一個(gè)世紀(jì)是１００年，啟發(fā)學(xué)生了解我國(guó)的這項(xiàng)科學(xué)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。

８．教師概括總結(jié)：“如果沒(méi)有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步的速度會(huì)緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)?！薄丁拔拿髦浮报D――印刷術(shù)》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。

３．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．為各小組準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)條肥皂，兩塊約３厘米見(jiàn)方的肥皂（可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。

２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。

３．為各小組準(zhǔn)備印油、刷子、紙?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“造紙術(shù)發(fā)明４００多年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)又發(fā)明了被稱為‘文明之母’的印刷術(shù)?！苯處煱鍟?shū)。

２．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第１４頁(yè)的課文和插圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術(shù)的初級(jí)階段是雕版，即選擇質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材做成木板，把要印的字或畫(huà)用刀反著刻在木板上。印刷時(shí)，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來(lái)，文字或畫(huà)就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復(fù)使用多次，也就是說(shuō)，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書(shū)籍。）

雕版印刷有什么缺點(diǎn)？（制版費(fèi)力費(fèi)時(shí)，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。）

３．閱讀與討論。“雕版印刷是一個(gè)偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬(wàn)份同樣的作品就印出來(lái)了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學(xué)們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)一本書(shū)一刻就是幾年；如果刻錯(cuò)一筆，整版就要報(bào)廢?；钭钟∷⑿g(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的又一項(xiàng)偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個(gè)偉大飛躍。它的發(fā)明人就是北宋時(shí)期的畢?！闭?qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第１５頁(yè)的課文。教師可以讓學(xué)生針對(duì)“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問(wèn)題自由發(fā)表意見(jiàn)。

教師說(shuō)明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規(guī)格相同的長(zhǎng)方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香，按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個(gè)個(gè)活字被固定住，版就制好了。印刷時(shí)在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內(nèi)容時(shí)，可以將松香加熱燒化，把字揀出來(lái)重新排版?；钭挚煞蛛x可拼合，十分方便。同紙的發(fā)明一樣，印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類前進(jìn)的腳步，所以被稱為‘文明之母’?！?/p>

４．體驗(yàn)活動(dòng)。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗(yàn)不同的效果。教師將事先準(zhǔn)備好的材料分配給每個(gè)小組，布置或者讓學(xué)生自己選擇要印刷的文字。

在體驗(yàn)雕版印刷過(guò)程中，學(xué)生可用準(zhǔn)備好的曲別針或鑰匙在長(zhǎng)條肥皂平滑的一面刻字，其他的學(xué)生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗(yàn)活字印刷過(guò)程中，學(xué)生可把３厘米見(jiàn)方的肥皂塊當(dāng)作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

５．全班交流。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果。

６．教師總結(jié)?！稖贤ㄈ澜绲闹改厢槨贰冀虒W(xué)目標(biāo)〗１．知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你所見(jiàn)過(guò)的指南針是什么樣子的？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說(shuō)起呢？請(qǐng)學(xué)生欣賞和閱讀教科書(shū)第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性?！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也?！辈⑻釂?wèn)學(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤(pán)’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤(pán)連成一體，制成了羅盤(pán)。羅盤(pán)的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤(pán)上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤(pán)在海上辨別方向的?！?/p>

３．小組探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書(shū)第１６頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書(shū)記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。請(qǐng)學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開(kāi)小小的指南針？”

４．全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

５．教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的?！薄痘鹚幖涌炝巳祟惽斑M(jìn)的腳步》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。

３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

４．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第１７頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來(lái)煉丹師是為了求得長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥，卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚帯Ｔ诼L(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起，達(dá)到一定的比例時(shí)加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說(shuō)不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說(shuō)他無(wú)意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們?cè)跓挼t經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明?！?/p>

３．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書(shū)第１７頁(yè)下方的圖（它們分別是古代不同時(shí)期的火箭），然后請(qǐng)學(xué)生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？

請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬(wàn)戶的文字和圖畫(huà)，閱讀和欣賞教科書(shū)第１８頁(yè)關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)記得像萬(wàn)戶這樣偉大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先。現(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們?cè)谠砩蠀s是相同的。”教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開(kāi)拓學(xué)生的視野。

４．小小辯論會(huì)。教師向?qū)W生說(shuō)明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天，我們召開(kāi)一次小小辯論會(huì)，題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。

５．總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，問(wèn)題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進(jìn)人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。

《思想家孔子》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。

３．初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等。〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。教師出示格言，并提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴大家‘三人行必有我?guī)煛疄橹?，不知為不知’是什么意思？誰(shuí)還知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子教育思想和道德思想對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。

２．閱讀與討論。教師提問(wèn)：“孔子是中國(guó)歷史上一位偉大的人物，２０００多年來(lái)，不知有多少人尊奉他?？鬃铀赖臅r(shí)候，家里只有三間小屋，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的擴(kuò)建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢(shì)可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國(guó)人所敬仰，并為世界不同國(guó)家和民族的人所推崇呢？”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第２０頁(yè)的課文及教科書(shū)第２１～２２頁(yè)的內(nèi)容。教師用下面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人?？鬃邮且晃粋ゴ蟮慕逃?。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，但多才多藝，不但是偉大的哲學(xué)家、思想家，而且還精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重?！墩撜Z(yǔ)》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問(wèn)答，這部書(shū)是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據(jù)。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，所教的學(xué)生不論等級(jí)身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國(guó)文化的重要典籍―――《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。）

３．自由討論。教師引導(dǎo)：“歷經(jīng)２０００多年，孔子的許多關(guān)于學(xué)習(xí)和道德方面的思想，至今依然對(duì)我們是有益的?！辈贾脤W(xué)生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)。除了教科書(shū)上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補(bǔ)充：

“學(xué)而不思則罔（迷惑不解），思而不學(xué)則殆（精神懈?。??！?/p>

“溫故（溫習(xí)舊知識(shí)）而知新，可以為師矣?！?/p>

“知之者不如好（愛(ài)好）之者，好之者不如樂(lè)（樂(lè)意）之者?！?/p>

“學(xué)而時(shí)（按時(shí)）習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦說(shuō)（高興）乎。”

“學(xué)而不厭，誨人不倦?！?/p>

４．總結(jié)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財(cái)富，當(dāng)然，他的思想也有局限性，比如維護(hù)等級(jí)制度、輕視婦女、看不起體力勞動(dòng)者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。

《偉大的軍事家孫武》?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１．知道孫武是我國(guó)古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

２．知道《孫子兵法》不僅對(duì)我國(guó)，而且對(duì)世界都產(chǎn)生了很大的影響。

３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘百戰(zhàn)百勝’‘出其不意’這兩個(gè)成語(yǔ)嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。

２．講解與討論。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國(guó)的一位將領(lǐng)。在孫武的指揮下，吳國(guó)打敗了楚國(guó)，并成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。”教師提問(wèn)學(xué)生：“在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)官兵人手一冊(cè)《孫子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于２０００多年前的軍事著作，為什么會(huì)影響這樣廣？在使用了最先進(jìn)武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請(qǐng)教呢？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言。

３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書(shū)第２３頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些孫子兵法中的名言。

４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及他們對(duì)教師所提問(wèn)題的思考與回答。

５．教師總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)。

《探尋古代科學(xué)家的足跡》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道教科書(shū)中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的主要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．檢查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以提供相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。

２．教師應(yīng)對(duì)教科書(shū)中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的調(diào)查準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以整理。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第２４頁(yè)的文字，并討論一下這個(gè)笑話說(shuō)明了什么？（我國(guó)是最早采用十進(jìn)位制記數(shù)法的國(guó)家。）

２．小組準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，像十進(jìn)位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒(méi)有留下發(fā)明者的姓名。不過(guò)在史書(shū)中也詳細(xì)地記載了一些科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分別搜集教科書(shū)中提到的五位古代科學(xué)家的資料，這五位科學(xué)家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時(shí)珍。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他們的動(dòng)人事跡?！?/p>

教師按照布置作業(yè)時(shí)的要求，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹其中的一位科學(xué)家。各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行整理后，向全班做介紹。

在小組準(zhǔn)備過(guò)程中，教師巡視并給予必要的幫助。

３．全班交流。在小組介紹的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)予以補(bǔ)充和糾正。

４．教師總結(jié)?！秾W(xué)習(xí)寫(xiě)家史》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解家庭的歷史及變遷，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于歷史的親近感。

２．通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單家史，學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)方法?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗檢查學(xué)生為寫(xiě)家史所做的準(zhǔn)備?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。教師詢問(wèn)學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長(zhǎng)們對(duì)教科書(shū)上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對(duì)寫(xiě)家史提出了哪些建議等，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談。

２．閱讀與觀察討論。給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，觀察和閱讀教科書(shū)第２８～２９頁(yè)上的四幅家庭照片、小文寫(xiě)的家史以及“我家的大事與國(guó)家的大事”對(duì)照表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這四幅照片中體會(huì)到了什么，有什么感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結(jié)合下面的歷史年表，讓學(xué)生估計(jì)每幅照片拍攝的年代，根據(jù)歷史年表列出的國(guó)家大事，想像照片中的家庭生活在哪個(gè)年代。

３．講解與討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第２７頁(yè)的課文，教師說(shuō)明：“我們每個(gè)同學(xué)都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫(xiě)家史。要編寫(xiě)得好，必須掌握正確的方法。教科書(shū)上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?！?/p>

根據(jù)教科書(shū)第２７頁(yè)列舉的確定歷史時(shí)間、收集和整理資料、完成寫(xiě)作三大步驟，逐一與學(xué)生進(jìn)行討論，并對(duì)他們不甚清楚和不明確的地方加以說(shuō)明、解釋。

４．個(gè)人寫(xiě)作。每個(gè)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，開(kāi)始編寫(xiě)自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學(xué)生看一看教科書(shū)第２７頁(yè)豆博士的話。

５．總結(jié)?！陡╊鎳?guó)大地》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道我們偉大的祖國(guó)是屹立于世界東方的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

２．知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、首都、人口、地勢(shì)、地形、資源和海域，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗地球儀、兩半球圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書(shū)籍、雜志、畫(huà)報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．導(dǎo)入?！霸谒哪昙?jí)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。我們偉大的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，是我們生長(zhǎng)的地方。下面就讓我們?nèi)ぴL祖國(guó)，了解我們生息的國(guó)土吧?！?/p>

２．情感引導(dǎo)。播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》作為背景音樂(lè)，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書(shū)第３０頁(yè)呈現(xiàn)的地圖，了解祖國(guó)的輪廓，閱讀教科書(shū)第３１頁(yè)的文字，知道我國(guó)的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

３．閱讀教科書(shū)第３０頁(yè)豆博士的話。

４．布置并組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。確定開(kāi)展“漫游中華”活動(dòng)的尋秘方向，學(xué)生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)。教師將準(zhǔn)備好的各種資料分發(fā)給學(xué)生。“漫游中華”尋秘活動(dòng)的探究方向：

（１）我們祖國(guó)的位置、國(guó)土面積和海域；

（２）我們祖國(guó)的大陸鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家；

（３）祖國(guó)的行政區(qū)劃；

（４）祖國(guó)的首都北京；

（５）祖國(guó)的地勢(shì)、地形特點(diǎn)；

（６）全國(guó)人口及資源分布。

５．分組開(kāi)展尋秘活動(dòng)，如果需要，可以將這一活動(dòng)延伸到課后?！独@著邊境走一圈》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．通過(guò)了解我國(guó)的范圍，進(jìn)一步感受到祖國(guó)的遼闊，產(chǎn)生深深的愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。

２．學(xué)習(xí)在地圖上查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，提高識(shí)圖能力。

３．探究鄰國(guó)的社會(huì)狀況，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗一幅較大的中國(guó)政區(qū)圖?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．檢查復(fù)習(xí)。識(shí)圖練習(xí)，我國(guó)的位置和海域。

２．導(dǎo)入。“我國(guó)是世界上面積最大的國(guó)家之一，陸地面積有９６０萬(wàn)平方千米。我國(guó)疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬(wàn)多千米。”

３．學(xué)生開(kāi)展“漫游中華”尋秘活動(dòng)二：我國(guó)的鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。以小組為單位開(kāi)展探究活動(dòng)，在中國(guó)政區(qū)圖上按照逆時(shí)針的方向查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)，按照順時(shí)針的方向查找與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。教師可以讓不同的小組分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

４．以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。

（１）我國(guó)的陸上鄰國(guó)是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個(gè)國(guó)家。

（２）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹我國(guó)的陸上鄰國(guó)。

（３）與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞。

（４）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。

５．課堂作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)第３４頁(yè)的練習(xí)?！墩J(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū)》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道我們偉大的祖國(guó)是幅員遼闊的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

２．知道我國(guó)的行政區(qū)劃，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗中國(guó)政區(qū)圖，學(xué)生進(jìn)行制作活動(dòng)需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）我國(guó)的國(guó)土面積。

（２）識(shí)圖練習(xí)：在地圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

２．導(dǎo)入?！拔覈?guó)的國(guó)土面積遼闊，每個(gè)地方的情況又很不相同，國(guó)家為了管理方便，就把全國(guó)劃分為不同的行政區(qū)，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)?！?/p>

３．學(xué)生開(kāi)展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)三：祖國(guó)的行政區(qū)劃。

（１）學(xué)生介紹：“我國(guó)太大了，各個(gè)地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國(guó)分為３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)。中國(guó)政區(qū)圖上每一個(gè)不同顏色的區(qū)域，就是一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的范圍。這其中包括２３個(gè)省、５個(gè)自治區(qū)、４個(gè)直轄市和２個(gè)特別行政區(qū)，一共是３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)?！?/p>

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，指圖介紹：“自治區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族實(shí)行區(qū)域自治的省級(jí)行政區(qū)。我國(guó)的５個(gè)自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?！?/p>

“直轄市是由國(guó)家直接管轄的省級(jí)行政區(qū)。我國(guó)的４個(gè)直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶?！?/p>

“我國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)是：香港和澳門(mén)?！?/p>

（３）朗讀教科書(shū)第３７頁(yè)的《祖國(guó)行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心簡(jiǎn)表》，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)，看誰(shuí)記得快，記得多，指圖準(zhǔn)確。教師不必要求學(xué)生把全國(guó)３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國(guó)的５個(gè)自治區(qū)、４個(gè)直轄市、２個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份。

（４）趣味練習(xí)：“在地圖上，找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）？省會(huì)（自治區(qū)首府）是哪里？與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的省（市、自治區(qū)）是哪些？它們的省會(huì)和自治區(qū)首府又是哪里？”

４．識(shí)圖比賽，看誰(shuí)記得多，指圖正確，并給予表?yè)P(yáng)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生使用中國(guó)政區(qū)拼圖做拼圖游戲。

５．課堂練習(xí)。以小組或同桌為單位，填寫(xiě)教科書(shū)第３７頁(yè)的表格。

《首都北京》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道我們中華人民共和國(guó)的首都是北京，知道首都是一個(gè)國(guó)家的政治中心。

２．認(rèn)識(shí)北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國(guó)的象征，還是一座國(guó)際化、現(xiàn)代化的大都市。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書(shū)籍、雜志、畫(huà)報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、２個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

２．導(dǎo)入?！拔覈?guó)省級(jí)行政區(qū)的４個(gè)直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個(gè)國(guó)家最高的政權(quán)機(jī)關(guān)和政府機(jī)構(gòu)所在地的城市。作為一個(gè)中國(guó)人，讓我們來(lái)了解我國(guó)的首都―――北京。”

３．學(xué)生開(kāi)展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書(shū)第４０頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖或中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①可以觀看在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的莊嚴(yán)的升旗儀式錄像作為導(dǎo)入，介紹北京是中華人民共和國(guó)的首都，是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的所在地?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)北京有哪些黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

②邊指中國(guó)地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說(shuō)北京是“北依山險(xiǎn)，南控平原”，位置十分重要。

③結(jié)合相關(guān)的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個(gè)朝代的都城，前后有近８００年的歷史了。”“北京有象征中華人民共和國(guó)成立的天安門(mén)城樓，有世界上最大的廣場(chǎng)―――天安門(mén)廣場(chǎng)，有世界上規(guī)模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國(guó)古代最宏偉的建筑―――長(zhǎng)城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群。”

④結(jié)合教科書(shū)第４０頁(yè)的圖片資料介紹：“天安門(mén)廣場(chǎng)中央矗立著莊嚴(yán)肅穆的人民英雄紀(jì)念碑，廣場(chǎng)北面是雄偉的天安門(mén)城樓，西面是人民大會(huì)堂，東面是國(guó)家博物館，南面是毛主席紀(jì)念堂。”

閱讀教科書(shū)第４１頁(yè)豆博士的話。

４．以小組為單位，完成教科書(shū)第４１頁(yè)的填空，并進(jìn)行交流。《三級(jí)階梯上的國(guó)土》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解祖國(guó)多樣的地形地貌。

２．知道我國(guó)的地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗中國(guó)地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書(shū)籍、雜志、畫(huà)報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．復(fù)習(xí)檢查。

（１）指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

（２）教師講解：“在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了，在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候，認(rèn)識(shí)地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來(lái)朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍(lán)色，雪線以上用白色，密集的小點(diǎn)是沙漠?！?/p>

２．學(xué)生開(kāi)展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地勢(shì)。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書(shū)第４４頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①在中國(guó)地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的高度。

②識(shí)圖練習(xí)。在中國(guó)地形圖上查找我國(guó)西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的海拔高度各是多少？通過(guò)查找中國(guó)地形圖明確：我國(guó)西部棕色地區(qū)的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在５００米以下。

③結(jié)合教科書(shū)第４５頁(yè)的中國(guó)地勢(shì)剖面圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯。

④小結(jié)：“我國(guó)地勢(shì)總的特點(diǎn)是西高東低，從西向東逐級(jí)下降，十分像三級(jí)階梯?！薄暗峭瑢W(xué)們要注意，一般我們講的臺(tái)階，是把最低的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，高一些的叫做第二級(jí)階梯、第三級(jí)階梯；在認(rèn)識(shí)祖國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯時(shí)，是把最高的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，低一些的叫做第二級(jí)階梯，最低的叫做第三級(jí)階梯?！?/p>

３．識(shí)圖練習(xí)。通過(guò)中國(guó)地形圖上顏色的區(qū)別來(lái)指圖，我國(guó)三級(jí)階梯的區(qū)域范圍各從哪里到哪里。

４．學(xué)生開(kāi)展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地形。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。

（１）閱讀教科書(shū)第４４頁(yè)的課文。

（２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)：

①我國(guó)的國(guó)土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識(shí)圖練習(xí)。組織全班同學(xué)在中國(guó)地形圖上逐項(xiàng)查找，并由負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生向全班同學(xué)指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。

５．查找中國(guó)地形圖并討論：“我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪一級(jí)階梯上？屬于什么地形區(qū)？”〖家庭作業(yè)〗識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原?！饵S河?xùn)|流水》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛(ài)，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．中國(guó)地形圖、黃河流域圖。

２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國(guó)》。

３．有關(guān)黃河流域中華文明的資料和圖片?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．導(dǎo)入?！八巧?。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。自古以來(lái)，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長(zhǎng)江。黃河、長(zhǎng)江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河?！?/p>

２．朗讀教科書(shū)第５０頁(yè)的課文。

３．討論?！盀槭裁慈祟愐獡袼?，沿河湖而居？為什么幾個(gè)古代文明的發(fā)源地都以河流為標(biāo)志？”簡(jiǎn)單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發(fā)拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國(guó)的黃河文明等，只要學(xué)生能夠理解水能夠滿足人們生存的基本需求，便于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等即可。

４．欣賞教科書(shū)第５０～５１頁(yè)的通頁(yè)照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。

５．分小組布置任務(wù)。“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過(guò)中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來(lái)，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，確認(rèn)調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。”

教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：（１）黃河的發(fā)源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。

各小組在確認(rèn)了探究、調(diào)查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務(wù)，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計(jì)劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。

６．教師小結(jié)。教師要肯定學(xué)生分工和制定計(jì)劃的成績(jī)，同時(shí)建議他們可以利用地圖、報(bào)刊、雜志、各種旅游手冊(cè)等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，對(duì)收集到的材料進(jìn)行篩選和補(bǔ)充，使之盡量充實(shí)?！技彝プ鳂I(yè)〗按照認(rèn)領(lǐng)的探究任務(wù)收集資料?！堕L(zhǎng)江的訴說(shuō)》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛(ài)，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛(ài)寬容、大氣磅礴的長(zhǎng)江精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

４．了解長(zhǎng)江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域圖。

２．歌曲錄音：《長(zhǎng)江之歌》《我們的田野》。

３．有關(guān)長(zhǎng)江流域的資料和圖片?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

２．朗讀教科書(shū)第６０頁(yè)的課文。

３．教師借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行講授。

（１）“長(zhǎng)江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長(zhǎng)６３００千米，是我國(guó)第一大河，世界第三大河?！?/p>

（２）“長(zhǎng)江在青海省發(fā)源以后，向東向南，流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學(xué)生識(shí)圖。歌謠：第一大河是長(zhǎng)江，發(fā)源于青海西南部。流過(guò)川、藏、滇，穿過(guò)渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長(zhǎng)六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習(xí)。識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

５．探究活動(dòng)。

（１）布置探究?jī)?nèi)容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長(zhǎng)江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長(zhǎng)江的中游，從湖口到入?？谑情L(zhǎng)江的下游?，F(xiàn)在我們就從地圖上找一找：①長(zhǎng)江的上游江段；②長(zhǎng)江上游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江上游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江上游的水流狀況。”

（２）學(xué)生以小組為單位查找地圖，進(jìn)行探究。

（３）課堂討論。學(xué)生交流“探究長(zhǎng)江上游狀況”的成果。學(xué)生借助中國(guó)地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行匯報(bào)，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游；長(zhǎng)江上游流經(jīng)我國(guó)海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū)，分別屬于我國(guó)的第一級(jí)和第二級(jí)階梯地區(qū)；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長(zhǎng)江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來(lái)的，所以江水湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。聞名于世的長(zhǎng)江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設(shè)之中。重慶市是我國(guó)西南部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機(jī)械、汽車制造、紡織、食品等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。

６．朗讀教科書(shū)第６２～６３頁(yè)的課文。

７．學(xué)生齊誦在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)的李白的詩(shī)―――《早發(fā)白帝城》?！技彝プ鳂I(yè)〗收集相關(guān)資料并從地圖上查找：①長(zhǎng)江的中游、下游江段；②長(zhǎng)江中游、下游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江中游、下游的水流狀況；⑤長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的建設(shè)成就?！蹲哌M(jìn)民族大家庭》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感和態(tài)度。

２．進(jìn)一步提高識(shí)圖能力、收集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

３．知道我國(guó)是一個(gè)擁有５６個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有獨(dú)特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．５６個(gè)民族的完整目錄。

２．有關(guān)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實(shí)物等，以及中國(guó)政區(qū)圖，供學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用。

３．歌曲錄音：《歌唱祖國(guó)》《愛(ài)我中華》?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．欣賞教科書(shū)第６８頁(yè)的照片。

２．組織探究活動(dòng)。確定開(kāi)展“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”活動(dòng)的尋秘方向，學(xué)生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)。

“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”尋秘活動(dòng)的探究方向：

（１）中華民族大家庭的組成；

（２）我們國(guó)家都有哪幾個(gè)自治區(qū)，為什么會(huì)有少數(shù)民族自治區(qū)；

（３）我國(guó)的少數(shù)民族及分布；

（４）我國(guó)的特別行政區(qū)；

（５）我國(guó)的寶島臺(tái)灣；

（６）華人、華僑的中國(guó)情結(jié)。

３．分小組開(kāi)展“認(rèn)識(shí)祖國(guó)大家庭”的活動(dòng)，如果需要，可將活動(dòng)延伸到課后。《一起采集民族之花》〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感和態(tài)度。

２．進(jìn)一步提高識(shí)圖能力、收集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

３．知道我國(guó)是一個(gè)擁有５６個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有自己獨(dú)特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．就教科書(shū)第７０～７３頁(yè)所介紹的４個(gè)少數(shù)民族準(zhǔn)備一些資料。

２．歌曲錄音：《愛(ài)我中華》《大中國(guó)》，以及回族民歌《寧夏花兒》、朝鮮族歌曲《阿里郎》、黎族歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》和《紅色娘子軍連歌》等。

３．有關(guān)各個(gè)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實(shí)物等，以及中國(guó)政區(qū)圖，供學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)使用。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。指圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、２個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

２．閱讀教科書(shū)第７０頁(yè)上方的文字，討論樂(lè)樂(lè)提出的問(wèn)題，并把自己的猜想和答案寫(xiě)在教科書(shū)上。

３．導(dǎo)入?！吧洗握n，我們已經(jīng)知道了，我們祖國(guó)的大家庭里有５６個(gè)民族成員，分布在祖國(guó)各地。下面我們先來(lái)看一看教科書(shū)第７０～７３頁(yè)中介紹的回族、朝鮮族、黎族、納西族這４個(gè)少數(shù)民族?！?/p>

４．分小組。教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己所選擇的是哪個(gè)少數(shù)民族，并一一記在黑板上，然后將選擇同一個(gè)民族的學(xué)生編在同一個(gè)小組。

５．小組準(zhǔn)備。教師布置任務(wù)，每個(gè)小組的同學(xué)交流自己所收集的有關(guān)這個(gè)民族的資料，然后共同準(zhǔn)備向全班介紹這個(gè)民族。教師應(yīng)告訴學(xué)生，可以利用老師為他們準(zhǔn)備的各種資料，并提醒他們，介紹可以是多種形式的，比如歌曲、舞蹈、繪畫(huà)，展示服裝、生活用品，講述民間傳說(shuō)等。如果采用的是小組成員共同匯報(bào)的形式，則更為適宜。

６．教師巡視并適當(dāng)?shù)貑l(fā)、幫助學(xué)生。

《民族一家親》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．樂(lè)于了解藏民族，形成尊重藏族人民和民族團(tuán)結(jié)的情感及態(tài)度。

２．培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、收集資料能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

３．了解藏族是中華民族的一部分和藏漢之間的悠久聯(lián)系，了解西藏的生產(chǎn)、生活、風(fēng)俗文化。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．中國(guó)政區(qū)圖、西藏自治區(qū)在全國(guó)的位置圖、中國(guó)地形圖。

２．有關(guān)藏族的圖片、照片、音像等資料或?qū)嵨铮ㄈ绶b、飾物、用品等）。

３．歌曲錄音：《青藏高原》《珠穆朗瑪》?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。“我們的祖國(guó)大家庭里有５６個(gè)民族成員，分布在祖國(guó)各地。同學(xué)們熟悉的藏族，被稱為離太陽(yáng)最近的民族，這是為什么呢？下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲?！辈シ鸥枨肚嗖馗咴?。

２．閱讀教科書(shū)第７４頁(yè)上方的文字。

３．識(shí)圖：中國(guó)政區(qū)圖或教科書(shū)第７４頁(yè)西藏自治區(qū)在全國(guó)的位置圖，知道西藏自治區(qū)位于我國(guó)的西南部，是藏族最主要的聚居區(qū)。

４．閱讀教科書(shū)第７４～７５頁(yè)小文的作文―――《真誠(chéng)的援助》。

５．討論交流。教師引導(dǎo)：“讀了這篇作文，你有什么感受，你有過(guò)類似的見(jiàn)聞嗎？”

６．閱讀教科書(shū)第７６頁(yè)的內(nèi)容，組織學(xué)生討論交流。教師可以通過(guò)以下問(wèn)題和要點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

（１）為什么說(shuō)藏族是“離太陽(yáng)最近的民族”？為什么青藏高原被稱為“世界屋脊”？（利用教科書(shū)第４４頁(yè)的中國(guó)地形圖和第４５頁(yè)的中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖，幫助他們了解西藏地區(qū)平均海拔在４０００米以上。“屋脊”是房屋最高的地方；“世界屋脊”之稱說(shuō)明青藏高原是全世界最高的高原。居住在這里的民族當(dāng)然就是“離太陽(yáng)最近”的民族了。）

（２）珠穆朗瑪峰在哪里？利用中國(guó)地形圖，找到位于中國(guó)和尼泊爾交界處的世界最高峰―――海拔８８４８．１３米的珠穆朗瑪峰。

（３）為什么西藏地區(qū)氣候寒冷？（因?yàn)槟抢锏貏?shì)很高。）

（４）寒冷的氣候?qū)Σ刈逋纳钣惺裁从绊懀浚ㄓ捎谔鞖夂?，所以藏族同胞穿毛皮做的藏袍，游牧?xí)r居住在密不透風(fēng)的氈房里；藏族同胞習(xí)慣吃能夠產(chǎn)生高熱量的食物，如牛肉、糌粑和酥油茶，使用能夠經(jīng)受寒冷的牦牛作為主要的交通工具，牦牛被稱為“高原之舟”。）

（５）藏漢民族之間的關(guān)系如何？（早在１３００年前的唐朝，藏漢的聯(lián)系就非常密切，文成公主至今受到藏族同胞的崇敬。拉薩大昭寺前的唐柳、寺內(nèi)的釋迦牟尼塑像受到藏族同胞的頂禮膜拜。雄偉壯麗的布達(dá)拉宮當(dāng)年就是為文成公主建造的，這座世界上最高的宮殿現(xiàn)在已被列為世界文化遺產(chǎn)。１９５０年，解放大軍進(jìn)藏更改變了西藏的面貌，解放軍被藏族同胞尊稱為“金珠瑪米”；解放軍修建了青藏公路，后來(lái)在西藏又修建了川藏、滇藏和新藏公路；近年來(lái)開(kāi)通了西藏到全國(guó)各地的航空線，密切了西藏與全國(guó)各地的聯(lián)系?，F(xiàn)在通往拉薩的青藏鐵路正在修建中。）

８．完成教科書(shū)第７６頁(yè)的作業(yè)。

９．教師總結(jié)并播放歌曲《珠穆朗瑪》《打開(kāi)天山腳下的民族之窗》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．樂(lè)于了解新疆的各個(gè)民族，形成尊重各少數(shù)民族和民族團(tuán)結(jié)的情感及態(tài)度；建立我國(guó)各民族之間“同甘苦，共患難”的兄弟情誼，建立“民族一家親，軍民一家親”的情感和態(tài)度。

２．培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、收集資料能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

３．了解各少數(shù)民族是中華民族的一部分和各民族之間的悠久聯(lián)系，了解新疆各民族的生產(chǎn)、生活和風(fēng)俗文化。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．中國(guó)政區(qū)圖、新疆維吾爾自治區(qū)在全國(guó)的位置圖、中國(guó)地形圖。

２．有關(guān)新疆的圖片、照片、音像等資料或?qū)嵨铮ㄈ绶b、飾物、用品等）。

３．歌曲錄音：《我們新疆好地方》《最美的還是新疆》等。〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入?！吧洗握n，我們了解了我國(guó)藏族的一些情況。這次課，我們從西藏向西北方向出發(fā)，到新疆去了解一下生活在那里的少數(shù)民族的情況。同學(xué)們一定曾經(jīng)欣賞過(guò)美麗的新疆姑娘的舞姿，或者品嘗過(guò)甜美的哈密瓜，新疆是一個(gè)迷人的地方，有一首歌曲就是贊美這個(gè)地方的?！辈シ鸥枨段覀冃陆玫胤健贰?/p>

２．閱讀教科書(shū)第７７頁(yè)的課文。

３．識(shí)圖活動(dòng)。利用教科書(shū)第３０頁(yè)的中華人民共和國(guó)地圖和第７７頁(yè)的新疆維吾爾自治區(qū)在全國(guó)的位置圖練習(xí)：（１）知道新疆維吾爾自治區(qū)位于我國(guó)的西北部，是全國(guó)最大的省級(jí)行政區(qū)。（２）在地圖上查找與新疆維吾爾自治區(qū)相鄰的省區(qū)和接壤的鄰國(guó)。（３）新疆有哪１３個(gè)民族？各民族有什么特點(diǎn)？（在新疆生活著維吾爾、哈薩克、塔吉克、回、蒙、滿、漢、柯?tīng)柨俗?、俄羅斯、錫伯、烏孜別克、塔塔爾、達(dá)斡爾等１３個(gè)民族。）（４）新疆各民族有著自己獨(dú)特的民族服裝和風(fēng)俗習(xí)慣，大多數(shù)民族信奉伊斯蘭教，各民族都有本民族的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字。（５）新疆的主要產(chǎn)業(yè)是什么？（畜牧業(yè)是新疆的主要產(chǎn)業(yè)，著名的畜種有伊犁馬、新疆細(xì)毛羊。新疆的綠洲農(nóng)業(yè)也非常著名，干旱地區(qū)引天山融化的雪水發(fā)展的灌溉農(nóng)業(yè)是新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，這里出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的葡萄、甜瓜、杏、香梨等水果，還有甜菜和棉花，新疆的特產(chǎn)彩色棉花非常著名。）（６）石油、天然氣的開(kāi)發(fā)。現(xiàn)在正在修建的西氣東輸工程，從新疆出發(fā)通往上海。

４．閱讀教科書(shū)第７８～７９頁(yè)柯?tīng)柨颂貙?xiě)給阿依古麗的一封信。

５．討論交流教科書(shū)第７９頁(yè)“討論”的內(nèi)容。

６．教師總結(jié)并播放歌曲《最美的還是新疆》?！吨谱骶S吾爾族小花帽》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．參與制作維吾爾族小花帽的全過(guò)程，體驗(yàn)少數(shù)民族風(fēng)情的多姿多彩，加深對(duì)維吾爾族人民生活和審美情趣的深切感受。

２．通過(guò)制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗紙板、彩色筆、尺子、剪子，針線或膠水、訂書(shū)器?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．動(dòng)員?？梢猿鍪菊嬲木S吾爾族小花帽或圖片，以其色彩艷麗、制作精致來(lái)打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

２．分工。在開(kāi)始制作之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，以便使所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生清楚這是一項(xiàng)分工合作的制作活動(dòng)，并能夠保證勞動(dòng)過(guò)程的井然有序。

３．安全提示。囑咐學(xué)生一定要按照教科書(shū)第８０頁(yè)提示的步驟去制作，在使用剪子的時(shí)候，一定要注意安全。

４．制作。在制作過(guò)程中，教