北師版歷史八上近代工業(yè)的興起教案設(shè)計1

第6課近代工業(yè)的興起教案設(shè)計所屬學(xué)科或領(lǐng)域：歷史適于的學(xué)段/年級：北師大版八年級上冊教材分析本課教學(xué)內(nèi)容屬于北京師范大學(xué)出版社歷史八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課所在單元的主題是近代化的艱難起步。根據(jù)本單元的主題和本課的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)重點是：洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)、張謇、詹天佑的主要成就及他們的救國熱情；教學(xué)難點是對洋務(wù)運(yùn)動的評價。本課在本單元中處于起始的位置。本單元主要講述中國近代化的艱難起步，本課則是中國近代化發(fā)展過程中的第一步，講述了中國近代化興起的歷程，為以后維新派實行的變法革新，革命派實施武裝斗爭，推翻帝制，先進(jìn)知識分子掀起新文化運(yùn)動等救國嘗試提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，起了決定性的作用。學(xué)情分析初二的學(xué)生經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法和技能，但是本單元的歷史知識對于學(xué)生來說仍然存在一定的難度，初二學(xué)生的思維雖然處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，但是他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S為主，因而本課歷史名詞的含義、洋務(wù)派的歷史地位對于初二學(xué)生較難理解和掌握的。因此，在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生必須具備使用表格歸納歷史史實的能力和初步的對歷史事件進(jìn)行正確分析的能力。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：通過列舉洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，以及對近代交通和通訊事業(yè)發(fā)展史的了解，幫助學(xué)生體驗在深重的民族危機(jī)中中國近代化起步的艱難。通過對洋務(wù)派代表人物李鴻章、民族實業(yè)家張謇和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史人物的能力。過程與方法：在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，開展討論，動手設(shè)計等等，開展研究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：了解我國近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生的深刻變化。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯?gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。因此，本課在學(xué)生通篇閱讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計提供讓學(xué)生充分動腦、動手、合作的機(jī)會，利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片、影像、文字、資料等，在有限的時間里突出重點，突破難點，啟發(fā)思維。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，圓滿地成功地完成教學(xué)任務(wù)。通過上述活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、樂于與他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑地探究問題，尋找解決問題的方法。本課的知識點時間上跨度大，內(nèi)容有跳躍，還有些知識屬于隱性知識內(nèi)容，學(xué)生不易理解。所以，本課以教師引領(lǐng)和講解為主，輔之教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動，比如，學(xué)生的填表，設(shè)計表格、討論等等五、教學(xué)或活動過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段課前，教師搜集有關(guān)中國近代工業(yè)興起的相關(guān)資料，制作多媒體課件。有關(guān)中國近代工業(yè)興起的相關(guān)資料包括洋務(wù)運(yùn)動主要軍事工業(yè)、民用工業(yè)的影像資料，李鴻章、張之洞等洋務(wù)運(yùn)動代表照片，洋務(wù)運(yùn)動的文字資料，張謇、詹天佑照片。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對有關(guān)問題設(shè)計表格，培養(yǎng)學(xué)生的用表格歸納問題的能力和初步的設(shè)計表格的能力。設(shè)計有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動評價的問題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對問題進(jìn)行思考并展開討論，開展研究性的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)或活動過程導(dǎo)入新課你能說出近代以來有哪些國家發(fā)動過侵略中國的戰(zhàn)爭？大規(guī)模的戰(zhàn)爭有哪幾次？結(jié)果怎樣？近代中國的劫難，使得許多有識之士開始尋求救國的方案。隨著近代工業(yè)的興起，中國的資本主義開始產(chǎn)生和發(fā)展起來，為各階層的救國嘗試提供了可能，今天我們就從我國近代工業(yè)的興起開始研究，看看在民族生死存亡的時刻，清朝統(tǒng)治階級上層洋務(wù)派的救國行動。（活動設(shè)計：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使上下知識得到銜接，更主要的是為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好背景的鋪墊。）學(xué)習(xí)新課一、從“自強(qiáng)”到“求富”：閱讀教材p29---p31，同桌合作完成下列表格：（活動設(shè)計：教師提供表格，學(xué)生根據(jù)課文提供的資料，使用表格歸納問題。通過活動使學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的概念和內(nèi)容有所認(rèn)識，為后面對洋務(wù)運(yùn)動作用的探討做好鋪墊。）1、洋務(wù)運(yùn)動興起洋務(wù)運(yùn)動的興起代表人物中央官員地方官員主張時間口號目的2、洋務(wù)運(yùn)動主要內(nèi)容口號主要內(nèi)容軍事工業(yè)民用工業(yè)3、輪船、鐵路與電報業(yè)的出現(xiàn)：通過以上表格，我們不難發(fā)現(xiàn)正是由于軍事工業(yè)的興建帶動了民用工業(yè)的發(fā)展，這一時期發(fā)展最為迅速和突出的民用部門是：交通和通訊事業(yè)。提出要求：“你能自己設(shè)計一個表格，歸納出這一時期輪船、鐵路、電報業(yè)的發(fā)展情況嗎？”。（活動設(shè)計：通過前面的表格使用，對學(xué)生進(jìn)一步提出要求，要求學(xué)生自行設(shè)計表格并進(jìn)行展示，選擇優(yōu)秀的設(shè)計作為本課的第三個表格。教師可準(zhǔn)備參考性表格，此表格應(yīng)靈活處理若學(xué)生設(shè)計的較為成功，則不展示給學(xué)生，否則，提供給學(xué)生作為參考。目的是學(xué)生在會使用表格歸納問題的基礎(chǔ)上，自己動手設(shè)計表格，培養(yǎng)歷史表格的使用能力。）參考表格：時間企業(yè)名稱創(chuàng)辦人地點備注4、洋務(wù)運(yùn)動的地位和作用：你認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動能使落后的中國走向富強(qiáng)，擺脫民族危機(jī)嗎？（活動設(shè)計：聯(lián)系前面相關(guān)的知識（以上三個表格）和教師提供資料（對洋務(wù)運(yùn)動評價有關(guān)資料），鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行點撥和總結(jié)。生生交流、師生合作的形式來幫助學(xué)生歸納和理解，突破本課難點。）二、愛國知識分子——張謇和詹天佑：1、狀元實業(yè)家：張謇：教師提出下列問題（1）“你能說出張謇為什么要棄官從商，開創(chuàng)實業(yè)嗎？”（2）多媒體展示張謇圖片，根據(jù)書中提供的資料，介紹其相關(guān)的事跡，（3）“你如何看待張謇放棄仕途，興辦實業(yè)？”（活動設(shè)計教師提問，學(xué)生回答。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到以張謇為代表的愛國知識分子，始終站在救國救民斗爭的最前列。他們興辦實業(yè)以求振興中華，為此甘愿犧牲個人利益，放棄仕途，這充分體現(xiàn)了他們的愛國精神和民族大義。）如果說以張謇為代表的民族資本家為了民族大義犧牲了個人利益，體現(xiàn)了中國人不屈不撓的民族精神；那詹天佑則在科技創(chuàng)新上掌了中國人的志氣，振奮了民族精神。2、愛國知識分子：詹天佑（1）講述詹天佑和京張鐵路的故事。（2）提問：詹天佑有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（活動設(shè)計：學(xué)生講述詹天佑和京張鐵路的故事，教師展示所收集的詹天佑的圖片和相關(guān)資料。強(qiáng)調(diào)京張鐵路的建成在當(dāng)時的重要意義，對學(xué)生的愛國情感和民族意識進(jìn)行進(jìn)一步教育）課堂小結(jié)：自洋務(wù)運(yùn)動開展以來，中國開始走上近代化的道路。近代工業(yè)的興起，改變了中國的社會面貌，涌現(xiàn)出了張謇、詹天佑等一批愛國知識分子，中國近代化的道路雖步履維艱，但前途是光明的。課堂練習(xí)：1、連線題：李鴻章京張鐵路張之洞江南織造總局張謇大生紗廠詹天佑江南織造總局2、選一選1895年，一位英國人登上我們中國的土地，下列哪個事情不可能遇到？（）A、他坐火車從唐山出發(fā)到胥各莊B、他在上海給天津的朋友打電話C、他遇見了剛剪掉辮子的中國人D、他在京張鐵路上觀看沿途的風(fēng)景。3、結(jié)合“每課一得”說說“什么是近代工業(yè)”。板書設(shè)計中國近代工業(yè)洋務(wù)運(yùn)動從“中國近代工業(yè)洋務(wù)運(yùn)動從“自強(qiáng)”到“求富”京張鐵路----詹天佑狀元實業(yè)家----張謇愛國知識分子輪船、鐵路、電報業(yè)的出現(xiàn)京張鐵路----詹天佑狀元實業(yè)家----張謇愛國知識分子輪船、鐵路、電報業(yè)的出現(xiàn)六、評價本課學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動是在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成的。對于本課學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價主要通過學(xué)生對教師所提出教學(xué)任務(wù)的完成情況和課堂交流情況而定。同時，課堂練習(xí)也是一個參考方面。七、教學(xué)自我反思課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，基于這樣的認(rèn)識，在歷史課堂教學(xué)中，我探索實踐了任務(wù)驅(qū)動型民主合作教學(xué)法。按照“設(shè)計問題，學(xué)生自學(xué)；任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)；師生互動，解疑答難；小組合作，研究學(xué)習(xí)”的步驟組織課堂教學(xué)。本節(jié)課，自我感覺運(yùn)用這種方法較成功，調(diào)動了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生能夠主動參與，自主、合作學(xué)習(xí)，分析解決問題，教學(xué)效果較明顯。但是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出問題的人次較少，這方面需要激勵培養(yǎng)學(xué)生，只有善于質(zhì)疑，才能創(chuàng)新，才能進(jìn)步。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生搞好研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。八、教研員點評本課的