音樂課《郊游》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂課《郊游》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂與美術(shù)的交融關(guān)系，能與同伴一起表演音樂《郊游》

2、能根據(jù)音樂與美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式與方法激發(fā)興趣、提高效率，積極與同伴合作。

3、在音樂活動(dòng)中充分展示自我，享受郊游的樂趣。

4、通過聽、唱、奏、舞等不同的方式來體驗(yàn)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

5、能用簡(jiǎn)單的樂器給音樂伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能根據(jù)音樂與美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式與方法激發(fā)興趣、提高效率，積極與同伴合作。

2、在音樂活動(dòng)中充分展示自我，享受郊游的樂趣。

3、通過聽、唱、奏、舞等不同的方式來體驗(yàn)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

4、能用簡(jiǎn)單的樂器給音樂伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)技能準(zhǔn)備：學(xué)生已學(xué)會(huì)用輕快活潑的聲音演唱歌曲《郊游》；會(huì)演奏打擊樂器碰鈴和雙響筒；會(huì)畫簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備打擊樂器碰鈴和雙響筒；學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用具；多媒體課件。

3、情緒準(zhǔn)備：在課前讓學(xué)生聽一些歡快活潑的音樂，幫助他們進(jìn)入上課狀態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

（1）教師播放歌曲《郊游》的伴奏，學(xué)生一起演唱。

（2）教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

2、談話導(dǎo)入新課

教師：“春天到了，大自然變得格外美麗，讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！”（教師出示多媒體課件，展示春天的美景）

教師：“在這美麗的春天里，你們最想做什么呢？”（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：“今天我們就來學(xué)習(xí)一首春天的歌曲《郊游》。”（教師板書課題《郊游》）

3、聆聽范唱

（1）教師播放歌曲范唱，學(xué)生聆聽歌曲感受音樂的情緒和內(nèi)容。

（2）教師提問：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情感？你們能說出歌曲中有哪些樂器伴奏嗎？”（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4、再次聆聽范唱并隨伴奏一起演唱歌曲《郊游》

（1）教師再次播放歌曲范唱，學(xué)生隨伴奏一起演唱歌曲《郊游》。

（2）教師播放伴奏音樂，學(xué)生分聲部演唱歌曲《郊游》。（教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)）

5、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲《郊游》

（1）教師播放伴奏音樂，學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲《郊游》。（教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)）

（2）教師播放伴奏音樂，學(xué)生集體表演歌曲《郊游》。小學(xué)音樂《郊游》標(biāo)題：《小學(xué)音樂-郊游》

在春天的柔風(fēng)里，孩子們充滿期待地踏上了郊游的音樂之旅。他們的心中盛滿了對(duì)大自然的向往，手里緊握著的是音樂的翅膀。

《郊游》這首歌，旋律輕快活潑，充滿生機(jī)。歌詞描繪了一幅春天的畫卷，是孩子們?cè)诖笞匀恢袑ふ颐?、感受美的足跡。這首歌把春天的歡樂和生機(jī)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人仿佛置身于春意盎然的大自然中。

在音樂課堂上，孩子們用他們純真的嗓音，唱出了對(duì)春天的熱愛。他們用小手模仿鳥兒的翅膀，揮舞著對(duì)大自然的向往。在他們的歌聲中，春天是彩色的，是充滿生命力的。每一句歌詞都充滿了他們對(duì)大自然的敬畏和對(duì)生命的尊重。

這首歌不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了欣賞大自然的美，也讓他們理解了生命的可貴。他們通過音樂，感受到了春天的氣息，體驗(yàn)到了生命的力量。

這就是《郊游》的魅力，一首歌開啟了一扇窗，讓孩子們看到了更廣闊的世界。這首歌帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了大自然，讓他們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，也收獲了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。

在春天的陽光下，孩子們的歌聲如同春天的音符，飄蕩在每一個(gè)角落。他們用音樂《郊游》，描繪出了一幅屬于春天的畫卷，那是關(guān)于希望、關(guān)于生命、關(guān)于美好的春天。

讓我們一起，帶著對(duì)大自然的敬畏和對(duì)生命的尊重，用音樂《郊游》開啟我們的心靈之旅。在這首歌的陪伴下，讓我們一起感受春天的氣息，一起欣賞大自然的美麗，一起領(lǐng)略生活的魅力?！洞航ㄔ乱埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情”。高二階段閱讀鑒賞詩歌單元的教學(xué)，要體現(xiàn)并落實(shí)這一思想。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)篇目《春江花月夜》，可以讓學(xué)生接觸、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，也可以激勵(lì)他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，在發(fā)揚(yáng)和光大傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極吸納外來文化，豐富自身素養(yǎng)，提升人生境界。

《春江花月夜》是張若虛的代表作，也是唐代詩壇的杰作。它體制較《長(zhǎng)歌行》短小，不過區(qū)區(qū)幾段，但其情、其境卻更加高遠(yuǎn)。詩篇題目就令人心馳神往，頗具吸引力。春江、花、月、夜這四種景物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。它不像有的詩，雖然非常華麗鋪陳，但堆砌過甚，顯得臃腫；它不必要用許多意象來裝點(diǎn)門面，而物境清新明麗，情理交融。它讓我們欣賞美景的同時(shí)也品味人生。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在朗讀中感受詩歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此產(chǎn)生的樂情、哀情；體味詩歌中畫龍點(diǎn)睛的感慨與“景理交融”的表達(dá)效果。

2、理解作者對(duì)人生哲理的探求和思考；體悟古人執(zhí)著健康的人生理想與精神境界給我們的啟迪。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：多角度欣賞詩歌美景以及體悟人生哲理。

2、難點(diǎn)：體味詩情畫意以及景理交融的表達(dá)效果。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放古曲《春江花月夜》，同時(shí)展示洞簫圖及張若虛的生平（略）。

二、朗讀詩歌，初步感受

1、自由朗讀詩歌。

2、請(qǐng)一生朗讀。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)并建議。

3、聽錄音朗讀（配樂）。

4、請(qǐng)一生復(fù)述詩中描繪的美景以及由此引發(fā)的感慨。

三、品讀詩歌，深入體味（分二組進(jìn)行）

第一組：閱讀“春江潮水連海平……落月?lián)u情滿江樹”，回答下列問題：

1、詩中寫了哪些美景？按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情？蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？

2、詩的韻腳是什么？韻腳的變化有什么規(guī)律？這種韻腳的變化有什么作用？

3、詩人面對(duì)美景想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

4、“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”一句中的“飛”、“見”二字是否可有可無？為什么？如果去掉這兩個(gè)字是否會(huì)改變?cè)?？為什么？?qǐng)簡(jiǎn)要說明。如果認(rèn)為原句中這兩個(gè)字很重要，請(qǐng)?jiān)倭硗庹乙粋€(gè)理由說明為什么不能去掉這兩個(gè)字。第二組：閱讀“人生代代無窮已……不知江月待何人”，回答下列問題：

5、“人生代代無窮已”一句中的“已”是什么意思？這句話與上一句“人生代代無窮”是什么關(guān)系？表達(dá)了詩人什么樣的感慨？你是如何理解的？2.“白云一片去悠悠”一句中的“白云”僅僅是自然界的白云嗎？它還象征著什么？“去悠悠”三字表達(dá)了詩人什么樣的情感？3.“青楓浦上不勝愁”一句中的“青楓浦”在什么地方？詩人由眼前的“青楓浦”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？4.“何處相思明月樓”一句中的“明月樓”是什么意思？詩人由眼前的“明月樓”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？5.“可憐樓上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？詩人由眼前的“月徘徊”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？6.“玉戶簾中卷不去”一句中的“玉戶簾”是什么意思？詩人為什么要寫“玉戶簾中卷不去”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？7.“搗衣砧上拂還來”一句中的“搗衣砧”是什么意思？詩人為什么要寫“搗衣砧上拂還來”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？8.最后四句是由一個(gè)什么情感引發(fā)的感慨？你同意哪一種說法？為什么？（附：“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”）9.《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并從中獲得啟示。

2、認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代史上的影響和意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維的能力。

教學(xué)內(nèi)容

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因。

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果。

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義。

4、批判性思維的培養(yǎng)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

1、通過觀看一段關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2、提問：你們知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是什么嗎？誰能簡(jiǎn)單介紹一下？

3、引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因、經(jīng)過和結(jié)果。

二、新課學(xué)習(xí)

1、背景和原因：介紹清朝時(shí)期中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的情況，包括對(duì)華貿(mào)易和對(duì)夷貿(mào)易，以及鴉片貿(mào)易的興起和影響。引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

2、經(jīng)過和結(jié)果：詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，包括英國(guó)對(duì)中國(guó)的軍事侵略和清朝政府的應(yīng)對(duì)措施，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事實(shí)并分析其中的原因。

3、影響和意義：通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的重要性和意義。同時(shí)，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維的能力。

三、鞏固提高

1、提問：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史有什么影響？你從中獲得了什么啟示？

2、分組討論：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了哪些歷史教訓(xùn)？我們應(yīng)該如何避免重蹈覆轍？

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)，通過批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)歷史事件。

四、課堂小結(jié)

1、回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代史上的重要性和意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)歷史事件的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和建議，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供參考。小學(xué)音樂課設(shè)計(jì)之我見隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，音樂教育在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂課不僅僅是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的審美能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。本文將從小學(xué)音樂課的重要性、設(shè)計(jì)原則和教學(xué)方法三個(gè)方面，闡述我對(duì)小學(xué)音樂課設(shè)計(jì)的看法。

一、小學(xué)音樂課的重要性

1、培養(yǎng)審美能力

音樂是一種藝術(shù)形式，它通過聲音和節(jié)奏來表達(dá)情感和思想。在音樂課上，小學(xué)生可以欣賞到各種類型的音樂，包括古典音樂、流行音樂和民族音樂等。通過欣賞這些音樂，他們可以感受到音樂的韻律和節(jié)奏，從而培養(yǎng)出對(duì)音樂的敏感性和審美能力。

2、激發(fā)創(chuàng)造力

音樂是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力。在音樂課上，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種樂器的演奏方法，包括鋼琴、小提琴和吉他等。通過演奏這些樂器，他們可以鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)出自己的創(chuàng)造力。

3、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作

音樂是一種團(tuán)隊(duì)合作的藝術(shù)形式，它需要演奏者之間的默契和配合。在音樂課上，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種合唱和合奏的技巧，通過這些活動(dòng)，他們可以學(xué)會(huì)傾聽他人的聲音，并與他人合作完成任務(wù)，從而培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神。

二、小學(xué)音樂課的設(shè)計(jì)原則

1、趣味性原則

小學(xué)生正處于好玩的年齡段，因此音樂課的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有趣味性。教師可以通過游戲、比賽和表演等方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

2、實(shí)踐性原則

音樂是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，因此音樂課的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有實(shí)踐性。教師可以通過演奏樂器、演唱歌曲和創(chuàng)作音樂等方式來讓學(xué)生親身參與到音樂實(shí)踐中，從而鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3、互動(dòng)性原則

小學(xué)生正處于社交能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此音樂課的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有互動(dòng)性。教師可以通過小組合作、師生互動(dòng)和親子互動(dòng)等方式來讓學(xué)生與他人進(jìn)行交流和合作，從而培養(yǎng)出他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、小學(xué)音樂課的教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

情境創(chuàng)設(shè)法是一種通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在音樂課上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，如通過播放音樂、展示圖片和講述故事等方式來讓學(xué)生感受到音樂的氛圍和情感。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解能力。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種通過完成任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在音樂課上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，如演奏一首歌曲、創(chuàng)作一段音樂或表演一個(gè)舞蹈等。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、多元評(píng)價(jià)法

多元評(píng)價(jià)法是一種通過多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法。在音樂課上，教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)和表演評(píng)價(jià)等。這種方法可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。

總之，小學(xué)音樂課的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性原則，采用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的設(shè)計(jì)，小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神?！蹲冃斡洝方虒W(xué)設(shè)計(jì)在一個(gè)陽光明媚的清晨，我們迎來了一群特殊的訪客——奧地利作家弗蘭茨·卡夫卡和他的作品《變形記》。這部短篇小說以一種夢(mèng)幻般的方式揭示了人性的荒誕與異化，以及現(xiàn)代社會(huì)中人與人之間的隔閡。今天，我們將一同走進(jìn)這個(gè)充滿奇幻色彩的世界，探討《變形記》背后的深刻內(nèi)涵。

在《變形記》中，卡夫卡講述了一個(gè)普通職員格里高爾·薩姆沙在某天早晨突然變成了一只甲蟲的故事。盡管他的外貌變成了甲蟲，但他的內(nèi)心仍然保留著人類的情感和思考。這種奇特的變形不僅給他的生活帶來了巨大的困擾，也深刻揭示了現(xiàn)代社會(huì)中人的異化現(xiàn)象。

為了幫助學(xué)生更好地理解《變形記》這部作品，我們制定了以下教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、情景模擬：我們將組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓他們扮演小說中的角色，親身體驗(yàn)格里高爾變形后的生活。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解人物內(nèi)心的孤獨(dú)和無助。

2、小組討論：我們將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《變形記》所反映的社會(huì)現(xiàn)象以及人性的異化問題。學(xué)生們可以各抒己見，互相交流，以增進(jìn)對(duì)小說主題的理解。

3、創(chuàng)意寫作：我們將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以《變形記》為靈感來源，創(chuàng)作出自己的短篇小說。這不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

4、批判性思維：我們將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維來評(píng)價(jià)小說中的人物、情節(jié)和社會(huì)背景。通過批判性思考，學(xué)生可以更全面地理解這部作品，并形成自己的觀點(diǎn)。

在實(shí)施以上教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍╋@著的成果。例如，通過情景模擬，學(xué)生深刻體會(huì)到了格里高爾變形后的困境，進(jìn)一步理解了他的無助和孤獨(dú)。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)《變形記》所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人性異化問題進(jìn)行了深入探討。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力，將《變形記》中的元素融入到自己的創(chuàng)作中。而在批判性思維環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅對(duì)小說本身進(jìn)行了深入分析，還對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中人的異化現(xiàn)象進(jìn)行了思考和探討。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn)了