原創(chuàng)做一個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師

分一縷陽(yáng)光給你，共做幸?？鞓?lè)的幼兒教師——讀《做個(gè)幸福快樂(lè)的幼兒教師》有感張巧玲面對(duì)《做個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師》這本書(shū)，起初我也不能免俗地認(rèn)為它就是一本在書(shū)店里尋?？梢?jiàn)的勵(lì)志書(shū)，可是當(dāng)我讀完整本書(shū)后，卻被書(shū)中的精神鼓舞著，被書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)牽引著，卻被書(shū)中深入淺出的故事深深打動(dòng)了、震撼著，書(shū)中的每個(gè)章節(jié)猶如一束暖暖的、柔柔的陽(yáng)光，輕輕投入我的心扉，在感悟的背后更有一股溫暖化解了我往日悲觀的涼意。記得剛調(diào)入幼兒園時(shí)，我身上透著一股激情與快樂(lè)，那時(shí)候有老教師對(duì)我說(shuō)：“剛來(lái)時(shí)都這樣的，但時(shí)間久了這份激情會(huì)被消減的?！蔽耶?dāng)時(shí)有些疑惑：真的會(huì)這樣嗎？參加工作也有二十多年了，中途也曾消極過(guò)、也曾悲觀失落過(guò)，但是總有一種精神支撐著我，讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中始終保持著那份對(duì)工作的熱情與執(zhí)著。原先不知道為什么，但看了這本書(shū)后，我知道原因了——因?yàn)槲覔碛嘘?yáng)光心態(tài)、幸?？鞓?lè)。有人說(shuō)過(guò)：“一份陽(yáng)光與人分享后就變成兩份或者無(wú)數(shù)份。”所以我想分一縷陽(yáng)光給你，共做幸福快樂(lè)的幼兒教師。一、尋找方法，樂(lè)趣工作——我快樂(lè)在教育工作中快樂(lè)嗎？許多人收獲了快樂(lè)。他們甘當(dāng)扶梯、勤于工作、甘于奉獻(xiàn)，并在隨后的工作中擁有了更多的快樂(lè)——“崇高的榮譽(yù)”。但是，并不是每一個(gè)教育工作者都能體驗(yàn)到工作的快樂(lè)。因?yàn)槲覀冊(cè)诟髯缘膷徫簧献龅煤芷椒?，有時(shí)榮譽(yù)離我們很遠(yuǎn)，我們似乎是真正意義上的“丑小鴨”，所以，我們不快樂(lè)！但我們真的不快樂(lè)嗎？在我看來(lái)，我們并不是不快樂(lè)，只是我們?nèi)狈υ诠ぷ髦袑ふ铱鞓?lè)的方法——教育工作不是沒(méi)有快樂(lè)，只是沒(méi)有找到體驗(yàn)快樂(lè)的方法。記得我第一次帶小班時(shí)，那些才三歲的孩子因?yàn)閯傠x開(kāi)父母的懷抱哭鬧不止，我也因?yàn)閯偨佑|幼兒教育因他們的哭鬧心情壞到了極點(diǎn)，覺(jué)得當(dāng)一名幼兒教師真沒(méi)意思。直到有一天，我在帶班時(shí)，無(wú)意中笑了一下，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)仰著臉，看著我說(shuō)：“老師，你笑起來(lái)真漂亮?！贝藭r(shí)此刻我才意識(shí)到，因?yàn)樾臒┑奈乙呀?jīng)好久沒(méi)笑過(guò)了。其實(shí)情緒是會(huì)影響人的，于是我馬上改變態(tài)度，微笑著，快樂(lè)的和他們一起游戲。很快孩子們被我的快樂(lè)感染了，暫時(shí)忘了想媽媽。其實(shí)快樂(lè)既是一種心態(tài)、一種情緒，更是一種智慧。正如書(shū)上說(shuō)的：“如果你想干一番事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)把時(shí)間和金錢(qián)，最少地用在生活上，在工作中尋找樂(lè)趣，你會(huì)感到更充實(shí)。”二、執(zhí)著學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)——我幸福教師的幸福是什么？從我踏上教師崗位的第一天起，我就一直努力想找到一個(gè)答案。如今23年過(guò)去了，我對(duì)幸福的體會(huì)和理解也漸漸成熟和深刻。亞力士多德說(shuō)，“幸福，就是至善，即生活的完滿(mǎn)和自我的完善。國(guó)赫孚說(shuō)，“幸福就是感到今天比昨天好，明天會(huì)比今天好”。還有人說(shuō)，痛苦也是幸福的一部分。我現(xiàn)在感覺(jué)說(shuō)的挺有道理的，想想以前我曾經(jīng)認(rèn)為的幸福，原來(lái)卻是如此單薄。應(yīng)該說(shuō)，幸福不是結(jié)果，而是一種過(guò)程。如果非要實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果，為了結(jié)果而努力，我感覺(jué)不如在為了結(jié)果而奮斗的過(guò)程中收獲追求的幸福。由此又想起了《做個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師》這本書(shū)寫(xiě)的“教師的幸福和幸福的教師”文中的精神，曾經(jīng)我以為，身為教師，其幸福就是看到孩子們能幸福地成長(zhǎng)，每次活動(dòng)比賽能夠得到好的成績(jī)、長(zhǎng)大后能有所作為。而如今，我卻感覺(jué)到，能夠與孩子們一起“成長(zhǎng)”的，才是一個(gè)真正幸福的教師。因?yàn)槲矣X(jué)得和孩子在一起，不僅僅是教育他們，而是要和他們一起學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，他們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)我也在成長(zhǎng)，而他們的幸福也就是我的幸福。執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們信仰的真諦之一?！苯處熚ㄓ卸嘧x一點(diǎn)書(shū)，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。還記得剛調(diào)入幼兒園的第一次公開(kāi)課，我?guī)е腋？鞓?lè)的心情，就開(kāi)始我的教學(xué)了，雖然坐在班級(jí)的只有幾位老師，雖然那只是不到十五分鐘的公開(kāi)課，但過(guò)后，我的心情是快樂(lè)的，因?yàn)楫?dāng)我站在那個(gè)講臺(tái)時(shí)，剛開(kāi)始有幾分緊張，后來(lái)這種緊張感全無(wú)，我完全把自己融入了教師的角色。也許我的公開(kāi)課不算是成功，聽(tīng)課的老師給我提了建議，讓我受益非淺。在心里還是很感謝這兩位充當(dāng)我學(xué)生的老師的建議。雖然還不到二十分鐘的公開(kāi)課沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的水準(zhǔn)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不緊張能堅(jiān)持到最后，就是一種成功。看來(lái)教師只有不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)思考，課堂上才能游刃有余，上起課來(lái)才會(huì)深入淺出，引人入勝。學(xué)習(xí)讓我自信，讓我的生活充實(shí)而又有意義。與幼兒一起成長(zhǎng)——我幸福。當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子讓我教得彬彬有禮的時(shí)候，當(dāng)曾經(jīng)缺少自信的孩子被我引導(dǎo)得信心十足的時(shí)候，我感覺(jué)到自己職業(yè)的巨大價(jià)值！每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們“老師早上好”的一聲聲問(wèn)候時(shí)，我就自豪、滿(mǎn)足與陶醉。每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們“老師來(lái)，我們一起在這兒活動(dòng)”的一聲聲邀請(qǐng)時(shí)，我就感到驕傲、幸福與快樂(lè)。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)小精靈，擁有了他們，就有了無(wú)比的幸福。三、心靈悠然，自樂(lè)散步——我幸福，我快樂(lè)在這本書(shū)中有這么一段話(huà)：我們一生當(dāng)中，大多時(shí)間都花費(fèi)在為利奮斗、為名奔波上，到頭來(lái)只能是兩手空空。真正懂生活、會(huì)享受的人，主要是把持住內(nèi)心，要有一顆從容的心，讓心靈悠然自樂(lè)地散步。我覺(jué)得不僅說(shuō)得很對(duì)，而且也說(shuō)得很好啊！在當(dāng)今快節(jié)奏的和諧社會(huì)里，如果你能試著放慢你匆匆的腳步，讓你的心靈在閑適中散步！我想，分一縷陽(yáng)光給你，共做幸?？鞓?lè)的教師。這種特殊的職業(yè)，要有健康的平常心，有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)；有愛(ài)的地方就會(huì)有美；有美的地方就會(huì)有幸福；有幸福的地方就會(huì)有快樂(lè)！有人說(shuō)過(guò)，做幸?？鞓?lè)的教師，是目標(biāo)；快樂(lè)幸福地做教師，是踐行；做教師的幸?？鞓?lè)