優(yōu)秀教學設計 公開課教學設計

手帕一、課文分析：本課是臉的衛(wèi)生的第一課，課題是《手帕》。本課包括3個生字：自、來、水；2個詞語：自來水、洗手帕；1個句子：我用自來水洗手帕。二、教學目標：（一）知識目標：A組：學會3個生字，會讀會寫；學會2個詞語，會讀，理解詞義；會獨立讀句子，理解句意。B組：學會3個生字，會讀會寫；學會2個詞語，會讀，理解詞義；在老師提示下讀句子，理解句意。C組：學會1—2個生字，會讀；認識2個詞語，理解詞義；在老師幫助下讀句子。（二）能力目標：培養(yǎng)學生的自理能力，語言表達能力。（三）思想目標：1、懂得自己的事情自己做，講究衛(wèi)生。2、教育學生節(jié)約用水。三、教學重點：學會生字、詞語四、教學難點：能夠用句式說話五、教具準備：手帕（實物、圖片），實物影儀（展臺）。六、課時安排：4課時第一課時（一）課前準備：做游戲《左右手》，吸引學生的注意力，提高他們上課的興趣。（二）新授：1、出示課題：今天這節(jié)課，老師和同學們共同來學習第一課《手帕》板書課題，齊讀課題。2、教學詞語“手帕”“洗手帕”（1）出示實物手帕，“這是什么？”教師板書：手帕。（2）齊讀，指名讀。延伸：這是什么？（要求學生完整說句子）。這是誰的手帕？（A、B組完整回答，C組能回答“王老師的手帕”即可）。你有手帕嗎？（根據(jù)情景說句子）。你有沒有手帕？你有毛巾還是有手帕？（A組）既能幫助學生理解詞義，又能鍛煉語言表達能力。（3）出示手帕的圖片，認識手帕（4）“手帕臟了，要怎么辦？”引出詞語“洗手帕”。板書、齊讀、指名讀。（5）用動作演示“洗手帕”。（6）我們?yōu)槭裁聪词峙?？教育學生講衛(wèi)生。（7）手帕的作用（此環(huán)節(jié)應安排在認識“手帕”圖片之后）3、學習詞語“自來水”。（1）出示圖片，告訴學生，這是自來水，板書詞語。（2）齊讀，指名讀。（3）“我們學校的洗刷間里有自來水嗎？”帶領學生迅速去洗刷間，邊用手指邊問：這是什么？強化“自來水”的概念。“洗刷間里有自來水，廁所里有自來水嗎？”“你家有自來水嗎？”（師用手指大桶水）“這是自來水嗎？”幫助學生區(qū)別開大桶水、自來水?！八袄锏乃亲詠硭畣幔俊痹俅螐娀?。（4）自來水的作用，因此我們要節(jié)約用水。（三）鞏固練習1、齊讀詞語2、指名讀詞語3、用手指出老師說的詞語（四）小結本節(jié)課學習內容，表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發(fā)言的同學。（五）作業(yè)：熟讀詞語第二課時（一）復習1、用手指出聽到的詞語洗手帕我洗手自來水手帕2、讀詞語：（同上）要求：聲音響亮，吐字清楚。（一）新授1、手帕的作用可大了，我們可以用它來。。。。。。。。學生和老師一起說：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗。。。。。。用過之后，手帕就會變（臟）了，這時應該怎么辦呢？學生回答老師板書：洗手帕。讀三遍詞語。2、“洗手帕的時候，我們會用到什么？”（肥皂、洗衣粉、臉盆）如果學生沒有說到“自來水”，老師可用手勢適當提示，然后板書：自來水。讀詞語。3、“誰用自來水洗手帕？”讓學生拍自己胸口說：“我用自來水洗手帕?！卑鍟何矣?。齊讀“用”，認識“用”。老師領讀句子，學生齊讀句子。4、讀句子后，告訴學生這是一句話，叫句子。后面要加上“?！本涮枴８蠋熣f“句號”三遍。5、再讀句子，指名讀句子。（二）練習1、教師領讀句子，注意放慢速度，但不是一個字一個字蹦。2、齊讀句子。3、指名讀，個別指導。教育學生自己的事情自己做。（四）小結本課學習內容，學習情況，進行獎勵。（五）作業(yè)：熟讀句子“我用自來水洗手帕?！钡谌n時一、復習讀句子：我用自來水洗手帕。二、聽老師讀句子，再練習說一說。（1）媽媽在洗手帕。（2）我用手帕擦嘴。（3）用句式我用手帕——。說話練習三、學習兒歌。小手帕小手帕，四方方，天天帶在我身上。擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。四、區(qū)分手帕、毛巾1.出示手帕、毛巾的圖片2.填字，再讀一讀：（）帕（）巾五、課堂小結第四課時一、復習導入：1、認讀詞語手帕、毛巾、擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗，洗手帕，自來水（A類生能夠認讀詞語，B類生能夠跟讀，C類只要求能模仿讀出手帕這個詞）2、出示生字：自、來、水三個