原創(chuàng)區(qū)域游戲活動計劃和觀察記錄

大班區(qū)域游戲：益智區(qū)《筷子游戲》時間：2016年11月7日執(zhí)教：吳麗霞游戲內容：益智區(qū)域游戲——筷子游戲游戲目的：1、通過試驗操作，感知圓柱體的形狀特征2、鍛煉手部精細動作的穩(wěn)定性游戲準備：圓柱體積木組，尖頭筷子，圓頭筷子，馬口鐵盒，記錄單游戲指導：一、游戲前談話，我們班的區(qū)域中都有那些玩具？你喜歡玩什么？今天你想去哪個區(qū)？二、介紹新游戲1、游戲前，觀察幼兒已有使用筷子的前置經驗。2、師：今天在我們益智區(qū)老師投放了一份新材料《筷子游戲》，教師集體講解游戲玩法。三、幼兒按照預約進入?yún)^(qū)域選擇材料游戲。教師重點觀察記錄幼兒是否愿意反復嘗試，用不同的筷子夾取高度不同的圓柱體，并在記錄單上進行勾選。四、游戲結束幼兒收拾游戲材料，提醒幼兒及時將圓柱體積木和筷子收納在馬口鐵盒里。游戲經驗分享：1、你今天到了哪個區(qū)玩？你換區(qū)了嗎？2、與幼兒交流游戲體驗，和小伙伴游戲有什么感受？誰愿意分享游戲時你遇到的困難及如何解決困難的？你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？。實驗幼兒園自主游戲幼兒觀察記錄表觀察對象吳彥祖李思雨觀察地點本班教室觀察時間2016年11月7日教師吳麗霞觀察內容益智區(qū)——《筷子游戲》活動記錄吃完點心，孩子們都預約好了自己要玩的區(qū)域游戲，吳彥祖和李思雨預約的是益智區(qū)。今天我給孩子投放的新材料就是益智區(qū)的《筷子游戲》的材料，當我介紹完游戲材料后，彥祖和思雨同時拿到了《筷子游戲》的材料，兩人商量后，思雨同意讓彥祖先玩。彥祖先把材料都擺放好后，便拿起圓頭的筷子夾，夾起兩個大的后第三個怎么也夾不起來，重復嘗試了大概有四五次還是沒有夾起來，嘴里不停的念叨“怎么會這么難夾呀，累死了”在旁的思雨突然大聲的笑道“老師你看吳彥祖好笨，都夾不起來，太好笑了”彥祖有些想要放棄了，放下筷子看著我，沒有關系。“你再換一雙尖頭的筷子試一試”。我對彥祖說。彥祖換了尖頭的筷子后依然夾得很吃力，不停地反復交換筷子使用，夾了七個積木大概用了五分鐘的時間，最后他完成了記錄表上項目并做好記錄。之后他對旁邊的思雨說：“現(xiàn)在給你玩吧，我不想玩這個了。”便坐回了自己的位置上。行為分析孩子們對于老師投放的新材料都非常的感興趣，都想要去玩一玩。當兩個小朋友同時拿到玩具時，他們并沒有爭搶而是商量后讓彥祖先玩，思雨后玩的表現(xiàn)值得表揚。彥祖是個內向的孩子，自尊心很強，平常吃飯時彥祖就是班上使用筷子不太靈活的孩子，自然夾起來有些困難。當他聽到思雨在笑他夾不起來時，他就想要放棄了，在我的提醒下，彥祖又反復夾了很多次，雖然過程很艱辛，但彥祖能做到反復去嘗試，挑戰(zhàn)困難。最后彥祖有些不開心的回到了座位上，顯然游戲困難讓他失去了興趣。調整策略1、表揚彥祖遇到困難反復嘗試方法挑戰(zhàn)困難的品質，教育幼兒在同伴遇到困難時不應嘲笑別人，應該鼓勵和幫助同伴想辦法。2、豐富操作材料，提供更加有趣的游戲圖卡讓幼兒挑戰(zhàn)。大班區(qū)域游戲：益智區(qū)《筷子游戲》時間：2016年11月14日執(zhí)教：吳麗霞游戲目的：1、鍛煉手腕的穩(wěn)定性及手眼協(xié)調能力。2、在游戲中增強心理抗挫能力。游戲準備：圓柱體積木組，馬口鐵盒，顏色骰子游戲指導：一、游戲前談話，師：上次我們在游戲中小朋友反饋了許多的問題，有小朋友提出筷子游戲太簡單了，沒有很大的樂趣，因此今天老師拿掉了筷子和記錄表，投放了新的材料加強難度。那么等會在游戲的時候小朋友就可以試一試新玩法，會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)。二、介紹新游戲1、師：今天我們益智區(qū)《筷子游戲》中投放了新的材料。2、游戲前，提醒幼兒圓柱體積木的數(shù)量為48個（6種顏色，每種顏色8個）三、幼兒按照預約進入?yún)^(qū)域選擇材料游戲。教師觀察幼兒如何與同伴進行交流，合作游戲，重點觀察記錄幼兒對搭高比賽的興趣，以及手部動作的穩(wěn)定性如何。四、游戲結束幼兒收拾游戲材料，將圓柱體積木收納在馬口鐵盒里游戲經驗分享：1、通過畫游戲故事分享游戲經驗。2、與幼兒交流游戲體驗，重點交流游戲情況。今天的游戲怎么樣？有趣嗎？讓幼兒上來分享游戲時遇到的困難及如何解決困難。你還有發(fā)現(xiàn)更有創(chuàng)意的玩法嗎？可以在下一次的游戲中試一試。實驗幼兒園自主游戲幼兒觀察記錄表觀察對象楊沐辰李思雨觀察地點本班教室觀察時間2016年11月14日教師吳麗霞觀察內容益智區(qū)——《筷子游戲》活動記錄在上次區(qū)域游戲分享時有小朋友反饋了許多的問題，也有小朋友提出筷子游戲太簡單了，沒有很大的樂趣。于是今天我在筷子游戲里加了一個骰子，讓小朋友能夠和自己的同伴一起玩，我簡單介紹玩游戲后，楊沐辰和李思雨便迫不及待的來到益智區(qū)將《筷子游戲》材料擺放在桌面上。李思雨問：“誰先來丟骰子呢？”“我們錘子剪刀布吧”楊沐辰提議。李思雨同意了。兩人錘子剪刀布沐辰獲勝，先擲骰子。就這樣輪流擲骰子經過了八局后，思雨看了看沐辰的圓柱體積木，驚訝的指著積木說：“你的怎么會這么高，看我的這么低?！便宄交卮穑骸耙驗槲襾G的顏色都是大的積木呀。”思雨有些不服氣地說道：“我也要丟到大的積木顏色?！碑斻宄皆诏B第九層積木時，思雨的積木突然倒了下來，思雨看著倒下的積木有些難過，沐辰贏得了勝利。行為分析在這次游戲的先后順序上，兩個孩子采用了很公平的錘子剪刀布的方法，所以游戲能夠很快的進行下去，在游戲過程中，兩個人有交流，玩的很愉快，對搭高比賽有很感興趣。對于一個新材料，孩子們能自己玩起來，說明他們已經接受了這份新材料。在游戲中，楊沐辰能夠掌握搭高方法