小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思(九篇)

第頁(yè)共頁(yè)小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思(九篇)小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇一1、理解樹(shù)的外形特征，區(qū)分樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。2、萌發(fā)喜歡樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木的情感。1、前期經(jīng)歷準(zhǔn)備：樹(shù)有什么用；2、大樹(shù)和小熊的教具，小鳥(niǎo)、松鼠、下雨的圖片。一、導(dǎo)入活動(dòng)。1、春天來(lái)了，天氣變的怎么樣？小動(dòng)物都出來(lái)了〔出示小熊玩具〕，誰(shuí)也出來(lái)了？2、小熊來(lái)到了哪里？做什么呢？〔出現(xiàn)大樹(shù)的黑板。〕二、理解故事內(nèi)容。1、理解大樹(shù)的外形。1〕聽(tīng)故事引發(fā)對(duì)大樹(shù)的關(guān)注。小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)大樹(shù)，你別動(dòng)，我來(lái)給你畫(huà)張像”。2〕想想說(shuō)說(shuō)：大樹(shù)是什么樣的？粗粗的是大樹(shù)的什么？細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是大樹(shù)的什么？樹(shù)枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了什么？3〕觀(guān)察大樹(shù)：哪里是大樹(shù)的身體？哪里是大樹(shù)的手臂？大樹(shù)的手臂上有什么？4〕小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹(shù)沒(méi)有腳，怎么能站著呢？哪里是大樹(shù)的腳呢？〔操作教具：地下的根是大樹(shù)的“腳”?！?〕引導(dǎo)孩子跟著老師模擬，我們的身體可以做一顆大樹(shù)：粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”，長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”，樹(shù)上還有好看的葉子，地下的跟就是大樹(shù)的“腳”。小結(jié)：每棵樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根，還有許多樹(shù)葉。2、大樹(shù)的朋友真多。1〕過(guò)渡：春天里的大樹(shù)長(zhǎng)高了。有哪些小動(dòng)物很喜歡大樹(shù)呢？他們可以在樹(shù)上干什么？2〕動(dòng)作模擬小動(dòng)物：我們一起做大樹(shù)的動(dòng)物朋友吧！學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，學(xué)學(xué)小松____上、竄下等等。3〕嘩啦啦，下雨了，小動(dòng)物們?cè)趺崔k呀？大樹(shù)就像什么呢？〔大樹(shù)像一把傘，小動(dòng)物躲在大樹(shù)底下。〕小結(jié)：有這么多的動(dòng)物喜歡大樹(shù)，大樹(shù)的朋友真多，朋友在一起真快樂(lè)。3、完好欣賞故事。過(guò)渡：如今我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)大樹(shù)的故事吧！關(guān)鍵提問(wèn)：寶寶們，你們知道大樹(shù)有哪些用處啊？小結(jié)：大樹(shù)的用處真多，可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書(shū)本紙張等等。三、我們要保護(hù)大樹(shù)。關(guān)鍵提問(wèn)：樹(shù)有這么多的用處，我們可以為大樹(shù)做些什么？總結(jié)：幼兒園里有許多大樹(shù)，我們一起去看看它們吧。我們要保護(hù)大樹(shù)，做大樹(shù)的好朋友。小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)大樹(shù)，你別動(dòng)，我來(lái)給你畫(huà)張像?！贝执值臉?shù)干是大樹(shù)的“身體”，長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”，綠綠的的樹(shù)葉是大樹(shù)的頭發(fā)。小熊發(fā)現(xiàn)：“咦，大樹(shù)沒(méi)有腳怎么能站著呀？”大樹(shù)笑著說(shuō)：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳?！贝髽?shù)的朋友真多。瞧，小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑窩，松鼠躥上躥下忙個(gè)不停。嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹(shù)就像一把大雨傘，小動(dòng)物們都到大樹(shù)底下來(lái)躲雨。大樹(shù)說(shuō)：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”大樹(shù)還可以做成什么？對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有哪些好處呢？孩子們可以在家里找一找，再和爸爸媽媽一起討論討論！小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇二活動(dòng)目的：1、理解樹(shù)的外形特征，區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。2、感知“上、下、前、后”的方位。重點(diǎn)：理解樹(shù)的外形特征，區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。難點(diǎn)：感知“上下前后”的方位并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、可撐立的大樹(shù)道具、白紙、記號(hào)筆。2、ppt課件，游戲音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、理解大樹(shù)的外形〔價(jià)值分析^p：課件引出，理解大樹(shù)的外形特征，區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉?！?、ppt引出：這是誰(shuí)呀？〔小熊〕咦，小熊在干什么呢？2、小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)大樹(shù)，你別動(dòng)，我來(lái)給你畫(huà)張像?！贝髽?shù)是什么樣的呢？3、幼兒聽(tīng)故事引發(fā)對(duì)大樹(shù)的關(guān)注。提問(wèn)：大樹(shù)長(zhǎng)得什么樣呢？大樹(shù)的身體在哪里；大樹(shù)的腳在哪里；大樹(shù)的手臂在哪里；大樹(shù)的手臂上有什么？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)〕4、師生合作給大樹(shù)畫(huà)像師：我們一起給大樹(shù)畫(huà)張像吧。先畫(huà)什么呢？粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”〔邊畫(huà)邊學(xué)說(shuō)〕。誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)畫(huà)畫(huà)它的樹(shù)枝呢？——師生合作畫(huà)像小結(jié)：每顆大樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝、還有許多樹(shù)葉。粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”，長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”，樹(shù)上還有好看的葉子，地下的根是大樹(shù)的“腳”。二、觀(guān)察不同的大樹(shù)〔價(jià)值分析^p：通過(guò)觀(guān)察不同大樹(shù)的圖片，進(jìn)一步理解大樹(shù)的不同特征?！?、出示各種大樹(shù)的圖片：這些大樹(shù)都一樣嗎？哪里不一樣？小結(jié)：大樹(shù)的高矮、粗細(xì)、形狀和葉子的顏色都是不一樣的。2、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)的不同造型師：那我們也來(lái)做一棵你喜歡的大樹(shù)，看看哪棵樹(shù)和別人的不一樣，吳老師也來(lái)做小熊，給它畫(huà)張像。3、小動(dòng)物們也很喜歡大樹(shù)，你知道有哪些小動(dòng)物也喜歡大樹(shù)嗎？小結(jié)：大樹(shù)的朋友真多，小動(dòng)物都喜歡和大樹(shù)做朋友。三、游戲“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”〔價(jià)值分析^p：在游戲扮演中感知“上、下、前、后”的方位，體驗(yàn)和大樹(shù)游戲的快樂(lè)?！?、聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？小鳥(niǎo)飛來(lái)了，我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)，和大樹(shù)做朋友吧！2、隨“鳥(niǎo)媽媽”在音樂(lè)聲中飛一飛，按“上、下、前、后”的要求，停在大樹(shù)的相應(yīng)地方。3、幼兒游戲：小鳥(niǎo)要聽(tīng)仔細(xì)，音樂(lè)停下來(lái)，小鳥(niǎo)也要停下來(lái)，要停在樹(shù)的上面、下面、前面和后面。當(dāng)小鳥(niǎo)停下后師問(wèn)：你停在了大樹(shù)的哪里？小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇三小熊畫(huà)大樹(shù)是《小花園》主題下的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)小熊畫(huà)大樹(shù)的故事，讓孩子知道樹(shù)的根本特征。讓孩子在理解故事的同時(shí)大膽表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子喜歡大樹(shù)的情感?；顒?dòng)目的：1、愿意傾聽(tīng)故事，主動(dòng)和同伴分享自己想法，大膽表述2、會(huì)用細(xì)細(xì)的，粗粗的，綠綠的等疊詞形容大樹(shù)的特征活動(dòng)準(zhǔn)備：綠色背景圖一張、多媒體課件一、導(dǎo)入小朋友們平時(shí)看到過(guò)大樹(shù)嗎？你看到的大樹(shù)是什么樣子的呀？〔綠綠的，大大的，長(zhǎng)長(zhǎng)的〕老師小結(jié)：原來(lái)小朋友們看到過(guò)這么多不同的大樹(shù)，今天我們故事里的小動(dòng)物也要畫(huà)一棵樹(shù)！二、老師演繹故事老師扮演小熊：猜猜我變成了誰(shuí)？〔小熊！〕老師手拿蠟筆提問(wèn)：今天我變成小熊要來(lái)畫(huà)一棵大大的樹(shù)！請(qǐng)你們仔細(xì)看看故事里的小熊畫(huà)了一棵怎樣的大樹(shù)。1、先畫(huà)粗粗的樹(shù)干，粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的身體。2、再畫(huà)樹(shù)枝，細(xì)細(xì)的樹(shù)枝像大樹(shù)的手臂。3、你們覺(jué)得我的大樹(shù)畫(huà)好了嗎？〔還有綠綠的樹(shù)葉〕4、咦？大樹(shù)沒(méi)有腳，怎么能站著呀？〔樹(shù)根，它埋在地底下〕大樹(shù)畫(huà)好啦！原來(lái)我畫(huà)的大樹(shù)有粗粗的樹(shù)干，細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，還有綠綠的樹(shù)葉。長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)根鉆在地底下幫助大樹(shù)站的穩(wěn)穩(wěn)的！一、理解故事〔一〕你在故事里聽(tīng)到小熊畫(huà)了一棵什么樣的樹(shù)？什么東西是粗粗的？什么東西是細(xì)細(xì)的？什么東西幫助大樹(shù)站在草地上？〔二〕大樹(shù)有許多的好朋友，你們覺(jué)得他的好朋友有哪些？為什么？〔小鳥(niǎo)、蜜蜂、松鼠等等〕老師小結(jié)：原來(lái)大樹(shù)有這么多朋友，小鳥(niǎo)在大樹(shù)下乘涼、小松鼠住在樹(shù)上。原來(lái)大樹(shù)的本領(lǐng)這么大，可以幫助這么多小動(dòng)物?！踩澄覀兿胂肟?，大樹(shù)還有什么本領(lǐng)？老師小結(jié)：大樹(shù)可以用來(lái)做家具、造房子、做鉛筆等等二、完好欣賞故事大樹(shù)畫(huà)好了，讓我們一起再來(lái)講講這個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事吧〔老師播放課件〕三、延伸大樹(shù)除了有我們剛剛說(shuō)到的本領(lǐng)，還有許多別的本領(lǐng)呢！請(qǐng)小朋友們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽大樹(shù)到底還有什么其他本領(lǐng)，好嗎？小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇四通過(guò)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解樹(shù)木是我們的好朋友，激發(fā)幼兒喜歡樹(shù)木的情感。樹(shù)干、帶有一小段樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉的上半棵大樹(shù)；故事繪畫(huà)的紙、筆；撕貼的紙、糨糊假設(shè)干。一、引起興趣〔出示小熊〕小熊想做什么呢？你從什么地方看出來(lái)的？猜猜看小熊想畫(huà)什么小熊為什么要畫(huà)一棵大樹(shù)呢？老師來(lái)講一個(gè)故事。二、聽(tīng)“小熊畫(huà)大樹(shù)”的故事1、老師邊講故事，邊相應(yīng)地出示大樹(shù)的各個(gè)組成構(gòu)造：粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的身體，〔什么是大樹(shù)的身體？〕長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的手臂，〔什么是大叔的手臂？〕樹(shù)上還有許多好看的樹(shù)葉。2、小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹(shù)沒(méi)有腳，怎么能站著呢？〔個(gè)別幼兒想象答復(fù)〕大樹(shù)說(shuō)：“哈哈，我的腳長(zhǎng)在地底下，樹(shù)根就是我的腳?！薄泊髽?shù)的腳是什么？平時(shí)我們看得見(jiàn)嗎？〕3、提問(wèn)：大樹(shù)的身體是什么？大樹(shù)的手臂是什么？大樹(shù)的腳又是什么？你們喜歡大樹(shù)嗎？為什么？3、小結(jié)：有了大樹(shù)，小鳥(niǎo)就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹(shù)上竄上竄下忙個(gè)不停，夏天還可以在樹(shù)下乘涼。大樹(shù)可真好，我們都喜歡它。三、畫(huà)大樹(shù)1、老師畫(huà)大樹(shù)：引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作輔助表達(dá)有關(guān)語(yǔ)句〕小朋友，老師做小熊，你們做大樹(shù)，畫(huà)出一棵棵的大樹(shù)。什么是大樹(shù)的身體？什么是大樹(shù)的手臂？什么是大樹(shù)的腳？2、肢體語(yǔ)言〔1〕你們的身體做什么？你們的手臂做什么？你們的腳做什么？你們的手又可以做什么？〔2〕邊蹲下從根開(kāi)場(chǎng)邊做動(dòng)作，邊用“我們”來(lái)進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)。大樹(shù)是我們的好朋友，它是那么神氣！你們想不想畫(huà)一棵大樹(shù)？3、幼兒畫(huà)大樹(shù)：幼兒嘗試用繪畫(huà)、撕貼等方法畫(huà)一棵大樹(shù)。四、大樹(shù)變森林這么多的大樹(shù)在一起會(huì)變成什么？〔森林〕你們喜歡嗎？小朋友們可以在樹(shù)下做什么呢？小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇五活動(dòng)名稱(chēng)：小熊畫(huà)大樹(shù)設(shè)計(jì)思路：最近我班開(kāi)展的“小花園”的主題已經(jīng)進(jìn)入到中期，幼兒都非常愿意去關(guān)注春天里的花草樹(shù)木的變化，每天都有孩子來(lái)告訴我，“我看到**花開(kāi)出來(lái)了”“我看到**樹(shù)上的葉子長(zhǎng)大了”幼兒流露出對(duì)幼兒園小花園里的花草非常喜歡的情感。“小熊畫(huà)大樹(shù)”是二級(jí)主題中的一個(gè)點(diǎn)，正是展示了春天特征的一個(gè)故事——有興趣性也不乏知識(shí)點(diǎn)。圍繞故事我利用課件資從樹(shù)的構(gòu)造、樹(shù)與動(dòng)物的關(guān)系、樹(shù)的用處三方面入手，激發(fā)孩子護(hù)樹(shù)的情感?；顒?dòng)主要有四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：分享交流對(duì)春天的經(jīng)歷。第二環(huán)節(jié)：分段欣賞故事，理解樹(shù)的各種特征和用處。第三環(huán)節(jié)：完好欣賞，再次穩(wěn)固理解樹(shù)的作用，激發(fā)幼兒關(guān)心樹(shù)的情感。活動(dòng)目的：1、理解故事內(nèi)容，理解樹(shù)的各種特征和用處。2、初步萌發(fā)關(guān)心、保護(hù)樹(shù)木的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過(guò)程：一、經(jīng)歷交流——春天越來(lái)越美麗了。春天來(lái)到了，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)提升：春天來(lái)了，小動(dòng)物都出來(lái)了，小花開(kāi)放了，小草、小樹(shù)也越長(zhǎng)越綠，越長(zhǎng)越美。二、分段欣賞故事——理解故事內(nèi)容。1、小熊到大樹(shù)下面來(lái)干什么？2、哪里是大樹(shù)的身體呢？大樹(shù)的手臂在哪里？3、大樹(shù)沒(méi)有腳怎么站？4、大樹(shù)有哪些朋友？他們可以在樹(shù)上干什么？5、下雨了，發(fā)生什么事情了？小結(jié)：大樹(shù)是我們大家的朋友，我們都喜歡它。三、完好欣賞故事——大樹(shù)用處多。1、大樹(shù)有哪些用處？2、大樹(shù)有這么多的用處，我們可以為大樹(shù)做些什么？小結(jié)：大樹(shù)為我們做了那么多的好事，我們要保護(hù)它。小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇六春天到了,植物、動(dòng)物都發(fā)生了一些明顯的變化。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開(kāi)展“小花園”的主題?！靶⌒墚?huà)大樹(shù)”是二級(jí)主題中的一個(gè)點(diǎn)，正是展示了春天特征的一個(gè)故事——有興趣性也不乏知識(shí)點(diǎn)。圍繞故事我通過(guò)想象模擬、課件等從樹(shù)的構(gòu)造、樹(shù)與動(dòng)物的關(guān)系、樹(shù)的用處幾方面入手，從而激發(fā)孩子護(hù)樹(shù)的情感。活動(dòng)前我先讓孩子認(rèn)識(shí)了樹(shù)的各局部名稱(chēng)，進(jìn)展了畫(huà)柳樹(shù)的活動(dòng)，還讓家長(zhǎng)搜集了有關(guān)樹(shù)的用處方面的知識(shí)，并告訴孩子，帶孩子去古華公園找春天。活動(dòng)主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為分享交流，第二環(huán)節(jié)為故事，喂大樹(shù)喝水為延伸活動(dòng)?；顒?dòng)目的有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)為認(rèn)知方面的要求，第二點(diǎn)為情感方面的要求。1、理解故事內(nèi)容，理解樹(shù)的各種特征和用處。2、愿意保護(hù)樹(shù)木。前期經(jīng)歷準(zhǔn)備：樹(shù)有什么用;創(chuàng)設(shè)交流的情境;課件;插入教具等。一、分享交流春天來(lái)到了，你發(fā)現(xiàn)了什么?(看照片交流)小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇七教學(xué)掛圖、故事錄音、小熊拉拉畫(huà)大樹(shù)1.出示教學(xué)掛圖，幼兒邊聽(tīng)故事錄音邊看圖片。2.老師講故事，在講解的過(guò)程中，對(duì)故事名稱(chēng)、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強(qiáng)化或與幼兒對(duì)話(huà)。3.幼兒再次聽(tīng)故事錄音。4.老師在幼兒聽(tīng)故事過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片。1.活動(dòng)1―2局部進(jìn)展時(shí)，不要將幼兒用書(shū)發(fā)下，防止幼兒聽(tīng)故事時(shí)分散注意力。2.老師在講解的過(guò)程中，對(duì)故事名稱(chēng)、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強(qiáng)化或與幼兒對(duì)話(huà)，其主要目的是為了幫助幼兒讀懂、聽(tīng)懂故事內(nèi)容。3.活動(dòng)后，可在午餐、午休等時(shí)段播放故事錄音給幼兒聽(tīng)，加深對(duì)故事的印象。小熊拉拉畫(huà)大樹(shù)〔可可〕小熊拉拉很喜歡畫(huà)畫(huà)，它不畫(huà)太陽(yáng)、不畫(huà)小雞，就是喜歡畫(huà)大樹(shù)。拉拉畫(huà)了大樹(shù)粗粗的“身體”，又畫(huà)了大樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，還給大樹(shù)畫(huà)了許多許多的頭發(fā)?！翱墒谴髽?shù)沒(méi)有腳怎么能站住呢?”拉拉拍拍自己的腦袋想了又想?！班?，有了!”拉拉給大樹(shù)的地底下，畫(huà)上了長(zhǎng)長(zhǎng)短短好幾條腿，于是，大樹(shù)就不怕風(fēng)吹雨打了。學(xué)習(xí)手眼一致地按要求粘貼小熊拉拉畫(huà)大樹(shù)圖、膠水、抹布1.老師告訴幼兒粘貼的內(nèi)容及示范粘貼的方法：膠水不能擠得太多，涂膠水時(shí)，要從圖片的中間向四邊漸漸地抹開(kāi)，粘貼完成后，要將手指上的膠水擦在抹布上。2.幼兒嘗試按要求粘貼樹(shù)葉和小熊。3.老師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)：樹(shù)葉要與樹(shù)干連接在一起，掌握粘貼的情況等。提示：2.要特別關(guān)注幼兒涂抹膠水的情況，對(duì)個(gè)別幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。練習(xí)手腳協(xié)調(diào)地鉆爬舊的大紙箱剪去一局部空間1.師生一起將大紙箱排成不同的造型。2.告訴幼兒這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，我們扮演的小熊要從不同的山洞里鉆爬出來(lái)。3.幼兒分別在有空間的紙箱洞里鉆爬。1.“山洞”可以有不同上下、大小。2.一種山洞隧道的造型鉆爬完以后，師生一起改變山洞隧道的造型，以進(jìn)步幼兒的興趣。小熊畫(huà)大樹(shù)小班教案反思篇八活動(dòng)取材于幼兒的生活，幼兒有一定的經(jīng)歷，對(duì)活動(dòng)非常感興趣。在活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)處處有亮點(diǎn)，在一定程度上幫助幼兒提升了經(jīng)歷。在第一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，是說(shuō)說(shuō)幼兒的身邊事，既他們的好朋友，所以一開(kāi)場(chǎng)孩子們就非?！皹?lè)說(shuō)”，而且，有的孩子因?yàn)橛袃蓚€(gè)好朋友，為此還爭(zhēng)吵起來(lái)。比方說(shuō)冠鋒的好朋友是萌萌，而碩碩也因?yàn)橐雒让鹊暮门笥?，于是，免不了的一?chǎng)爭(zhēng)執(zhí)就在大家面前開(kāi)場(chǎng)了，最后在我的干擾下，才平息了。在第二環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問(wèn)：大樹(shù)身體是什么？大樹(shù)的樹(shù)葉是什么？大樹(shù)有手臂嗎？他們答復(fù)得挺快：甜馨說(shuō)：樹(shù)干是樹(shù)的身體；悅悅說(shuō)：樹(shù)葉是大樹(shù)的頭發(fā)；天琪兩手臂平展著說(shuō)：樹(shù)枝是手臂；我又投出一個(gè)問(wèn)題：那大樹(shù)有腳嗎？大家有些遲疑了。有的說(shuō)沒(méi)有腳；渡渡說(shuō)：樹(shù)干就是腳。我搖頭，他們又開(kāi)場(chǎng)琢磨，最后天琪說(shuō)對(duì)了：樹(shù)根是大樹(shù)的腳?！芭丁贝蠹野l(fā)出了同一個(gè)聲音。此時(shí)，個(gè)別幼兒的經(jīng)歷帶動(dòng)了集體幼兒。〔顯然，大局部幼兒沒(méi)有這些經(jīng)歷〕我給幼兒們肯定的答案：樹(shù)根就是大樹(shù)的腳，它們張開(kāi)許多細(xì)細(xì)的根須，伸展向四面八方，牢牢地抓住泥土，使得大樹(shù)穩(wěn)穩(wěn)地站住了。又通過(guò)小熊畫(huà)大樹(shù)的故事，形象化的讓孩子感覺(jué)樹(shù)和我們一樣有“四肢”，使幼兒對(duì)大樹(shù)朋友有進(jìn)一步步的認(rèn)識(shí)。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒發(fā)揮想象，先自由說(shuō)說(shuō)大樹(shù)可能會(huì)有哪些朋友，再通過(guò)觀(guān)看課件理解樹(shù)是動(dòng)物的好朋友，說(shuō)到動(dòng)物他們的思維非?；顫?，因?yàn)閯?dòng)物是他們最喜歡的。他們說(shuō)了松鼠喜歡吃松果，在樹(shù)上跳上跳下忙個(gè)不停；小猴子喜歡在樹(shù)上做游戲、小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑窩……。第四環(huán)節(jié)中，從理解大樹(shù)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系〔用處〕：他們從課件中看到了許多果樹(shù)圖片，便迫不及待地告訴我：我喜歡吃蘋(píng)果、我喜歡吃葡萄、我喜歡吃橘子、我喜歡獼猴桃……。還有的說(shuō)喜歡西瓜、草莓?！策@里也是一個(gè)盲點(diǎn)，需要在今后的活動(dòng)中填補(bǔ)〕；當(dāng)理解到大樹(shù)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的許多幫助，又看見(jiàn)大樹(shù)“躺倒在地受傷了”，〔被砍伐的樹(shù)〕他們不能理解，說(shuō)：這個(gè)樹(shù)倒下了，長(zhǎng)歪了；被風(fēng)吹斷了?！策@個(gè)經(jīng)歷是缺乏的，我給孩子們補(bǔ)充了養(yǎng)分〕再回歸到生活中保護(hù)大樹(shù)，幼兒們的感觸很深。我提議讓孩子們夸夸張樹(shù)，他們沒(méi)有局限于老師的“大樹(shù)大樹(shù)真好”，而自主