麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下(外研版)Don't Forget!教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下(外研版)Don't Forget!教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下(外研版)Don't Forget!教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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書名:麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下(外研版)Don'tForget!《千萬(wàn)別忘了!》課標(biāo)話題:計(jì)劃匹配教材單元:新標(biāo)準(zhǔn)(三年級(jí)起點(diǎn))五年級(jí)上Module9~10新標(biāo)準(zhǔn)(一年級(jí)起點(diǎn))五年級(jí)下Module9~10KeyWords:ticket,airport,when,passport,building,safeSentenceStructures:Don’tforget...Haveyougot...?Rememberto...文本分析Don'tForget!是《麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下》(外研版)中的一個(gè)故事,本文為記敘文,講述了一個(gè)叫Luke的英國(guó)男孩子在去法國(guó)做交換生之前,和爸爸一起準(zhǔn)備的故事,此文本對(duì)應(yīng)的課標(biāo)話題為“計(jì)劃”。(1)[What]主題意義和主要內(nèi)容本文是與話題“計(jì)劃”相關(guān)的故事,講述了Luke在接到交換生消息后進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備工作,此過(guò)程展現(xiàn)了坐飛機(jī)出行前后的完整流程,傳達(dá)出了“做事要有計(jì)劃、有邏輯、有條理”的主題意義,同時(shí)也傳達(dá)出了溫暖的父愛。本書的主人公是一個(gè)叫Luke的英國(guó)小男孩,他接到去法國(guó)做交換生的消息后,在爸爸的陪伴下進(jìn)行了一系列出行前的準(zhǔn)備。首先爸爸和他確定了機(jī)票上面的信息,了解了機(jī)場(chǎng)、航班號(hào)、check-in的時(shí)間、起飛時(shí)間等。然后在Luke按部就班地收拾行李的時(shí)候,爸爸也不忘一直在旁邊提醒他帶齊日用品、衣服、書籍、機(jī)票、護(hù)照、手機(jī)和充電器。到了出發(fā)的日子,Luke在爸爸的陪同下來(lái)到機(jī)場(chǎng),爸爸在Luke托運(yùn)行李前還不忘叮囑他路途上要注意安全,到達(dá)后要發(fā)短信報(bào)平安??删驮贚uke平安抵達(dá)法國(guó)巴黎,按照約定給爸爸發(fā)信息報(bào)平安的時(shí)候,卻出現(xiàn)尷尬的一幕:爸爸還在倫敦機(jī)場(chǎng),因?yàn)樗也坏阶约旱能囃T谀睦锪?。?)[Why]寫作意圖作者向大家展現(xiàn)了一個(gè)既風(fēng)趣又溫暖的小故事。首先,在故事情節(jié)上,作者按照非常清晰的發(fā)展順序進(jìn)行描述,即一個(gè)時(shí)間發(fā)展線下的三個(gè)階段。作者將Luke接到交換生消息到順利抵達(dá)巴黎這段時(shí)間分成三個(gè)階段:在家準(zhǔn)備的階段、出行當(dāng)天的候機(jī)階段以及抵達(dá)后的階段,并分別細(xì)致地描述了三個(gè)階段中主人公Luke和爸爸做的事情。本文清晰、直觀地表現(xiàn)了學(xué)生做計(jì)劃的流程以及每個(gè)階段中要關(guān)注的地方,給學(xué)生提供了一個(gè)非常好的計(jì)劃樣本。其次,作者和繪者將簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹龊拓S富的圖片信息相結(jié)合,向讀者展現(xiàn)了一個(gè)非常清晰的坐飛機(jī)出行的流程,其中大量的Facts信息都出現(xiàn)在了圖片當(dāng)中。讀者可以通過(guò)機(jī)票的圖片來(lái)了解目的地、航班號(hào)、起飛時(shí)間等信息,為出行做好準(zhǔn)備。到達(dá)機(jī)場(chǎng)后,通過(guò)觀察機(jī)場(chǎng)標(biāo)識(shí)找到Departures(入口)進(jìn)入機(jī)場(chǎng);在check-in柜臺(tái)辦理托運(yùn)行李時(shí),通過(guò)觀察圖片中柜臺(tái)上面顯示的“25KG”的標(biāo)識(shí)了解行李限重,柜臺(tái)后方的“信息板”上也顯示了各航班的信息。下飛機(jī)后,Luke和其他乘客一起等待領(lǐng)取行李的圖片可以使讀者了解到取行李的方式,然后就是出機(jī)場(chǎng)等待出租車。截至此時(shí),我們已經(jīng)跟隨主人公一道了解了坐飛機(jī)出行的所有流程及相關(guān)的注意事項(xiàng),如果去掉故事情節(jié)的話,本故事可以作為一本宣傳手冊(cè)供大家閱讀。最后,在兼具工具性的基礎(chǔ)上,本書的人文性盡顯其中:上進(jìn)的、細(xì)心的、有條理的小主人公,與充滿耐心、有些絮叨、卻又粗心大意的爸爸形成了鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)了爸爸對(duì)兒子事無(wú)巨細(xì)的愛,有些可笑,卻又讓人感覺無(wú)比溫暖??赡茏髡呦胱屪x者以Luke為榜樣,在日常做事情時(shí)學(xué)會(huì)合理、細(xì)致地做好自己的各項(xiàng)計(jì)劃和安排,同時(shí)也要吸取爸爸身上的教訓(xùn),在囑咐別人做好事情或者給別人幫忙的時(shí)候,也要關(guān)注自己的事情是不是都安排好了,不要惹出爸爸那樣的笑話。(3)[How]文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭全文是沿一個(gè)時(shí)間發(fā)展線下的三個(gè)階段展開的:在家準(zhǔn)備的階段、出行當(dāng)天的候機(jī)階段和抵達(dá)后的階段?!驹诩覝?zhǔn)備的階段】:Luke和爸爸先確定了機(jī)票上面的信息,包括機(jī)場(chǎng)、航班號(hào)、check-in的時(shí)間、起飛時(shí)間等,然后收拾出行的行李,包括日用品、衣服、書籍、機(jī)票、護(hù)照、手機(jī)和充電器等?!境鲂挟?dāng)天的候機(jī)階段】:Luke又帶領(lǐng)讀者了解了登機(jī)前的準(zhǔn)備流程,爸爸先帶Luke找到出發(fā)大廳,再到托運(yùn)柜臺(tái),然后提醒他注意安全,抵達(dá)后向家人報(bào)平安?!镜诌_(dá)后的階段】:Luke下飛機(jī)后按流程等待提取行李,然后去打車,在這個(gè)過(guò)程中沒有忘記按照和爸爸的約定發(fā)信息報(bào)平安。本文主要使用一般現(xiàn)在時(shí),以對(duì)話的形式呈現(xiàn)。故事中融入了ticket,airportbuilding,passport,check-indesk等與乘機(jī)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯;詞組have/hasto和祈使句Don’tforget...Rememberto…強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃的重要性;另外Don’tforgettotextmewhenyougetthere.和Staysafe.這些非常生活化的語(yǔ)言表達(dá),為學(xué)生們理解、遷移語(yǔ)言表達(dá)提供了很好的范例。學(xué)情分析根據(jù)故事字?jǐn)?shù)與語(yǔ)言的難易程度建議五年級(jí)使用。就本故事中的語(yǔ)言知識(shí)而言,學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)讀單詞ticket,airport,when,passport,building,safe;能夠理解Don’tforget...Haveyougot…?Rememberto…的含義。除此之外,五年級(jí)學(xué)生觀察能力強(qiáng),善于提取圖片信息;活潑好動(dòng),喜歡角色扮演,有表現(xiàn)力;積極思考,具有一定的思維能力和語(yǔ)言基礎(chǔ),能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用語(yǔ)言框架描述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。就本課而言,難點(diǎn)可能會(huì)體現(xiàn)在圖片中的信息量較大。如果學(xué)生有類似的出行經(jīng)驗(yàn)就能馬上聯(lián)系實(shí)際,輔助理解;但是對(duì)于沒有類似出行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,信息可能會(huì)顯得比較零散。因此教學(xué)目標(biāo)不宜制定過(guò)多,應(yīng)更多關(guān)注本書帶給學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),學(xué)生能夠:感知、理解故事大意,借助Flowchart提取主人公Luke為坐飛機(jī)出行進(jìn)行準(zhǔn)備這一故事主線,嘗試運(yùn)用Flowchart梳理和概括Luke準(zhǔn)備的過(guò)程;分析主人公Luke與爸爸的行為和評(píng)價(jià)兩人處事方式的利弊,表達(dá)個(gè)人對(duì)書中主人公的看法;通過(guò)故事閱讀,了解坐飛機(jī)出行流程,并引導(dǎo)學(xué)生向書中主人公Luke學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己規(guī)劃、計(jì)劃的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用閱讀策略理解大意,并借助情節(jié)及圖片理解詞匯:schoolexchange,departures,towards,text的含義;借助Flowchart找到Luke在準(zhǔn)備過(guò)程中做的事情和涉及到的物品;有感情地朗讀或表演故事;教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)Flowchart描述Luke坐飛機(jī)出行的準(zhǔn)備過(guò)程;嘗試表達(dá)個(gè)人對(duì)書中主人公的看法,并引導(dǎo)學(xué)生向書中主人公Luke學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己規(guī)劃、計(jì)劃的能力。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料:麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下(外研版)Don'tForget!《千萬(wàn)別忘了!》PPT課件教學(xué)過(guò)程教教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-reading故事導(dǎo)入:討論封面,預(yù)測(cè)情節(jié)Step1認(rèn)識(shí)題目頁(yè)信息提問(wèn)建議:Whatisthetitle?Who’sthewriter/illustrator?Whatelseinformationcanyougetfromthecover?可參考語(yǔ)言框架:Iknowthetitleofthebookis“Don’tForget!”.Iknowthepress/author/illustratoris...Fromthecover,weknowthetitle,settingandthemaincharacters.Step2預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展觀察封面,引出故事主人公Luke。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課標(biāo)話題,提問(wèn)建議:Whatisthetopicofthestory?然后請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè):提問(wèn)建議:Haveyoueverhadatripbyplane?Whatdidyoudobeforeflyingtothedestination?Let’smakeaprediction.Whatwouldhappeninthestory?建立對(duì)故事書的初步認(rèn)識(shí)和了解。能夠在已區(qū)分書的封面、標(biāo)題的基礎(chǔ)上,加入對(duì)出版社的介紹。通過(guò)觀察圖片,猜測(cè)故事的大意。While-reading故事呈現(xiàn),提取信息:PictureReadingandIndependentReading:Step3PictureReading快速讀圖,個(gè)性化預(yù)測(cè)介紹背景:教師播放故事圖片。提問(wèn)建議:WhereisLukegoing?Forwhatreason?HowdoesLukefeel?講解exchange。Iwonder…NowwearegoingtoreadpicturesquicklyandI’dlikeyoutowonderandrecordyour"Iwonder..."questions.Pleasetakeoutyourworksheet.Lookatthefirstpart.提問(wèn)建議:Whatarethethingsthatyouarereallycuriousabout?教師請(qǐng)學(xué)生利用“Iwonder...”questions記錄下自己想問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)測(cè)。教師播放PPT后,請(qǐng)學(xué)生互相分享Iwonder...的問(wèn)題。Step4IndependentReading自主閱讀分組,明確要求:Idividetheprocedureintothreestages:TheDaysBeforeYourFlight,GettingtotheAirportandGettingofftheAirplane.Youaregoingtoreadingroups.教師將全班分成三組,明確每組學(xué)生閱讀的內(nèi)容。Group1:pp.3-8Group2:pp.9-12Group3:pp.13-17Readforstoryline:學(xué)生先獨(dú)立閱讀內(nèi)容,再進(jìn)行小組討論,最后教師帶領(lǐng)學(xué)生反饋。提問(wèn)建議:WhatdoLukeandhisfatherdoineachstage?WhatdoyouthinkofLukeandhisfather?Readforinformation:教師請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單,找到第二部分,再次閱讀,在小組內(nèi)討論完成Flowchart的一個(gè)階段中Luke和爸爸準(zhǔn)備的細(xì)節(jié),然后教師帶領(lǐng)學(xué)生反饋。提問(wèn)建議:WhatcanweknowaboutanairtravelbyfollowingLukeandhisfather?反饋pp.3-8Stage1:TheDaysBeforeYourFlightChecktheinformationonaplaneticket.Collecteverythinginthesuitcase.教師指讀文字部分,請(qǐng)學(xué)生介紹他們?cè)跈C(jī)票上面找到的信息。提問(wèn)建議:HowdoesLukepreparefortravelingbyair?Whatinformationdoesaplanetickettellus?Whatshouldwedo?WhatthingsdoesLukecollect?WhatAirlineLuggageRegulationsdoyouknow?(Mostairlinesalsoallowyoutocarryonasinglesmallpersonalitemthatfitsunderneaththeseatinfrontofyou–likeapurse,laptopcaseorsmallbriefcase.Ifyoudoendupcheckingasuitcase,amaximumsizeof62linearinches(length+width+depth)andaweightlimitof50poundsiscommonacrosstheindustry,withsomeairlinesgrantinga70-poundweightlimittopassengerswithapremiumticket.)(Tips:Makealistofmust-havesatleastadayortwobeforeyourflight,andthencollecteverythinginyoursuitcaseorbackpack.Labeleachpieceofluggagewithyournameandanemailorphonenumberyoucanbereachedatwhileontheroad,justincaseyougetseparated.)反饋pp.9-12Stage2:GettingtotheAirportDrivetotheairportandparkthecarwell.Findthe“DepartureGate”andentertheairportbuilding.Checkintheluggage.Passthroughthesecuritycheckpoint.GettotheBoardingGateandwait.教師指讀文字部分,請(qǐng)學(xué)生介紹他們?cè)谖淖旨皥D片中找到的信息。提問(wèn)建議:Whatshouldwedoafterwegettotheairport?WhenshouldwegettotheBoardingGatebeforedeparture?WhatdoyouknowfromtheInformationBoard?反饋pp.13-17Stage3:GettingofftheAirplaneWaitfortheluggage.Waitforthetaxi.教師指讀文字部分,請(qǐng)學(xué)生介紹下飛機(jī)后的程序。提問(wèn)建議:Whatshouldpeopledofirstaftergettingofftheairplane?閱讀過(guò)程采取兩種方式:PictureReading:教師與學(xué)生共讀,在快速讀圖的過(guò)程中深入觀察圖片,借助問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,了解故事的主要內(nèi)容,理解和說(shuō)出故事中主要詞匯的意義。教師可以運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、表情、肢體語(yǔ)言、PPT等來(lái)吸引學(xué)生的注意力,幫助他們理解故事的主要內(nèi)容;Sayingthesethoughtsoutloudwillharnessstudents’curiosity.教師可以不時(shí)地停下來(lái),問(wèn)一問(wèn)學(xué)生假如他/她是故事中的人物,他/她會(huì)怎樣做或怎么想。幫助他們運(yùn)用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解故事的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)學(xué)生個(gè)人的反應(yīng)來(lái)建立所學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)歷之間的聯(lián)系,使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有意義。IndependentReading:自主閱讀部分,借助學(xué)習(xí)單,使學(xué)生將思考、分析的過(guò)程記錄,對(duì)比自己讀故事高潮部分前、后的異同,發(fā)展學(xué)生的批判思維。找依據(jù)的過(guò)程,既是閱讀策略的訓(xùn)練過(guò)程,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)表觀點(diǎn)或做出判斷時(shí)要有理有據(jù)的意識(shí)。Post-reading故事回顧:原音輸入,梳理情節(jié),內(nèi)化語(yǔ)言Step5聽,跟讀故事Step6梳理情節(jié)結(jié)合板書和Flowchart回顧Luke出行的所有流程。提問(wèn)建議:Howmanystagesaretherewhenweprepareanairtravel?Let’sreviewthemstepbystep.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)流程圖提示嘗試復(fù)述故事。故事遷移:推理判斷,深度思考Step7深度思考文本,分享個(gè)人的觀點(diǎn)(此部分討論問(wèn)題角度可以很多,教師可就一到兩個(gè)問(wèn)題與學(xué)生討論)。提問(wèn)建議:WhatdoyouthinkofLukeorhisdadorthisstory?Why?(LearnsomethingfromLuke.Trytobeacarefulandorderlykid.DonotmakethesamemistakeasDaddid.Makeyourselfbetteratyourjob.)Haveyoufoundtheanswersabout“Iwonder…”List?Whatelsedoyouknowineachstage?Step8總結(jié)提問(wèn)建議:Whydidtheauthormakethisstory?Whatdidhewanttotellus?Whathaveyoulearned?培養(yǎng)學(xué)生聽讀習(xí)慣,以聽促讀,為語(yǔ)言表達(dá)作鋪墊。學(xué)生通過(guò)講述故事強(qiáng)化對(duì)文本的理解,增強(qiáng)與文本的互動(dòng),建立知識(shí)結(jié)構(gòu),提高總結(jié)概括能力。根據(jù)故事的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事蘊(yùn)涵的教育意義。作業(yè)1.聽音頻,朗讀故事。Listenandimitate.2.補(bǔ)充Flowchart或者流程圖上的信息。Searchmoreinformationaboutanairtravel.板書設(shè)計(jì)Don’tForget!學(xué)案1"Iwonder…"ListIwonderwhy_____________________________,because_______

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