醫(yī)療繼續(xù)教育工作總結(jié)(4篇)

第頁(yè)共頁(yè)醫(yī)療繼續(xù)教育工作總結(jié)(4篇)醫(yī)療繼續(xù)教育工作總結(jié)篇一一、更新理念，明確目的——擺正繼續(xù)教育的重要位置我校將老師繼續(xù)教育列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，把提升老師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識(shí)到全面施行老師繼續(xù)教育是更新老師知識(shí)構(gòu)造、轉(zhuǎn)變老師教育理念、進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)程度和科研才能、促進(jìn)教育事業(yè)開(kāi)展的重要舉措。沒(méi)有高質(zhì)量的老師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識(shí)。學(xué)校把老師繼續(xù)教育工作擺在學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校老師培訓(xùn)目的：1、進(jìn)一步理論我校校本培訓(xùn)形式，不斷穩(wěn)固、完善和進(jìn)步。2、進(jìn)步老師的職業(yè)道德修養(yǎng)。3、進(jìn)步老師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的根本教育教學(xué)理念，并能運(yùn)用于課堂教學(xué)和課例評(píng)析。4、夯實(shí)老師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級(jí)部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為老師的精神讀本?；罨?jīng)典資，內(nèi)化為老師胸中之本。5、進(jìn)步老師的教育教學(xué)技藝。老師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷進(jìn)步教學(xué)技藝，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。6、創(chuàng)立富有個(gè)性的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。二、強(qiáng)化管理——確保老師繼續(xù)教育順利開(kāi)展老師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永久主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位非常關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)老師繼續(xù)教育的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探究具有城西小學(xué)特色的老師繼續(xù)教育形式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建立工作目的的重要保證。為此我們做到了：1、加強(qiáng)老師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo);2、制定培訓(xùn)方案及撰寫培訓(xùn)總結(jié);3、組織老師學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng);4、落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、內(nèi)容、主講老師和培訓(xùn)設(shè)施;5、負(fù)責(zé)老師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核、登記學(xué)分。三、培訓(xùn)過(guò)程——促進(jìn)老師繼續(xù)教育形式創(chuàng)新1、理論我校校本培訓(xùn)形式構(gòu)建一個(gè)學(xué)__臺(tái)，這是促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展的前提;整合三種學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、這是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)開(kāi)展的途徑;從四個(gè)方面檢驗(yàn)老師的學(xué)習(xí)效果：名言錦句、教法集錦、教學(xué)后記、課例評(píng)析，這是評(píng)價(jià)老師專業(yè)開(kāi)展的指標(biāo)。2、校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合________年，根據(jù)我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)：①為進(jìn)步全校老師課堂教學(xué)理論才能，培養(yǎng)老師的教學(xué)理論智慧，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校開(kāi)展了“真情、智慧、和諧、有效”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。各教研組圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主線，積極開(kāi)展上課、聽(tīng)課、評(píng)課、磨課活動(dòng)，分別“磨”出了代表本教研組程度的一堂課，11堂課受到了全體觀摩老師的好評(píng)。②為進(jìn)步學(xué)校語(yǔ)文老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中表達(dá)的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)，提倡要求“學(xué)生會(huì)的老師先會(huì)”，舉行了的“城西小學(xué)老師《小學(xué)生必背古詩(shī)》比賽”。③為進(jìn)步語(yǔ)文老師的朗讀才能，提升語(yǔ)文老師素質(zhì)，學(xué)校分三次進(jìn)展了“語(yǔ)文老師朗讀比賽”。要求老師在本學(xué)期的教材中自選一篇或一段短文作品參賽，并要求朗讀前對(duì)所選定的內(nèi)容作簡(jiǎn)短的解讀說(shuō)明和朗讀處理說(shuō)明。④為加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)的研究，進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)老師的命題才能，城西小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)展了“數(shù)學(xué)命題競(jìng)賽”，要求各位數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材，明確要求，然后出一份所任教年級(jí)第一學(xué)期期末試卷。參賽分為試題、命題、校級(jí)初評(píng)、終評(píng)等幾個(gè)階段進(jìn)展。校級(jí)終評(píng)階段，12月8日晚召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)“說(shuō)”卷會(huì)，各命題人現(xiàn)場(chǎng)陳述命題意圖、試卷構(gòu)造特點(diǎn)、典型試題例說(shuō)、缺陷分析^p及改良意見(jiàn)等，并邀請(qǐng)新昌縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員章秀惠老師及縣小學(xué)數(shù)學(xué)研修班骨干老師當(dāng)評(píng)委。⑤為提升老師課堂教學(xué)理論才能，發(fā)揮學(xué)校骨干老師的輻射作用，學(xué)校組織三位骨干老師赴大市聚鎮(zhèn)中心小學(xué)、小將鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。3、骨干老師培訓(xùn)認(rèn)真做好“師徒結(jié)對(duì)”工作，并填寫好“師徒結(jié)對(duì)”表。青年老師要拜一位有高度事業(yè)心、責(zé)任心，具有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)歷的骨干老師為指導(dǎo)老師。“師徒結(jié)對(duì)”通過(guò)“傳幫帶”，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。結(jié)對(duì)師徒帶頭完成學(xué)校安排的各種培訓(xùn)工作，執(zhí)教校級(jí)公開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課，撰寫教學(xué)案例、論文，影響和帶動(dòng)了一大批年輕老師。老師們通過(guò)看光盤，觀課例，析個(gè)案，進(jìn)展了多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。四、成效與反思——老師繼續(xù)教育還將繼續(xù)回憶本學(xué)年的老師繼續(xù)教育工作，在上級(jí)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在老師的積極參與下，按要求完本錢年度的繼續(xù)教育工作任務(wù)，獲得一定成績(jī)。在縣教學(xué)三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)及縣教科研成果評(píng)比活動(dòng)中均名列前茅，學(xué)校被評(píng)為紹興市校本教研示范學(xué)校。當(dāng)然，培訓(xùn)還存在一些不容無(wú)視的問(wèn)題，如：老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促，老師的教育教學(xué)反思力度不夠等，這些問(wèn)題有待采取有效措施認(rèn)真解決，確保我校老師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步安康開(kāi)展。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面進(jìn)步我校老師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)資金，增加外出培訓(xùn)的時(shí)機(jī)與次數(shù)，壯大骨干老師群體。加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)。著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的進(jìn)步，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，使所有老師盡快走上專業(yè)開(kāi)展的高速公路。醫(yī)療繼續(xù)教育工作總結(jié)醫(yī)療繼續(xù)教育工作總結(jié)篇二學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的理論，獲得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開(kāi)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目的的診斷性研究及理論者對(duì)自身理論情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析^p和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從如今的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“如今的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了進(jìn)步自己、開(kāi)展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、理論者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新穎芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立開(kāi)展才能充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探究前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃校蠋熞米约旱男袆?dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的仁慈和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的間隔。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的對(duì)待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深入的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的根底教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深入變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深入變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)狀況和開(kāi)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代老師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代老師假如僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須對(duì)學(xué)生做到做人、求知、辦事、健體、審美、創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面開(kāi)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)場(chǎng)，一個(gè)現(xiàn)代老師就必須不斷進(jìn)步自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代老師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。萬(wàn)事德為先，尤以師為重，老師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)老師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，老師要干好老師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的本質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德表達(dá)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。老師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的老師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令那么從，其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)老師人格的力量，學(xué)生從老師言談舉止中開(kāi)展其性格，從老師的品行中形成其品德，從老師的聲威中完善其人格的全部含義。醫(yī)療繼續(xù)教育工作總結(jié)篇三老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進(jìn)步全體在職老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一年來(lái)，我校老師繼續(xù)教育在各級(jí)教育行政部門指導(dǎo)下，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，獲得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教育程度的進(jìn)步?，F(xiàn)把一年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，總務(wù)主任，教研組長(zhǎng)成員的學(xué)校老師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。再按學(xué)科教學(xué)構(gòu)造分為假設(shè)干基層培訓(xùn)小組，以教研組長(zhǎng)為基層培訓(xùn)小組的組長(zhǎng)。學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組的基層培訓(xùn)小組及老師都將擬定出各自的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)方案，培訓(xùn)措施及培訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)經(jīng)歷。做到有的放矢，心中有數(shù)，學(xué)有目的，學(xué)有收獲。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，有關(guān)繼續(xù)教育的文件，使全體老師認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和必要性，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)和參加繼續(xù)教育的積極性，并制訂了學(xué)校老師繼續(xù)教育的規(guī)劃和相關(guān)的制度，從組織上對(duì)老師繼續(xù)教育工作得到了落實(shí)和保證。二、按照上級(jí)部署，開(kāi)展老師繼續(xù)教育工作1、職業(yè)道德教育：利用每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，用《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)標(biāo)準(zhǔn)老師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，要學(xué)習(xí)心理安康知識(shí)，不斷進(jìn)步自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，進(jìn)步老師們適應(yīng)教育改革開(kāi)展和社會(huì)變革的才能。2、信息技術(shù)培訓(xùn)。為讓我校老師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資，制定了學(xué)校老師信息技術(shù)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)方案，采取分類培訓(xùn)，分步達(dá)標(biāo)，平時(shí)訓(xùn)練，假期定級(jí)培訓(xùn)的方式，把信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)充分結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步老師的根本技能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。使全體老師皆能根本普及計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和操作，能用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料，編寫教案，制作課件，進(jìn)展輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科學(xué)研究。3、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。進(jìn)一步抓好抓實(shí)備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生，修改作業(yè)，教學(xué)效果檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓(xùn)。盡最大的努力，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，讓更多的老師采用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的手段與形式，進(jìn)步課堂效果。進(jìn)一步加強(qiáng)各類活動(dòng)課及班主任工作技能訓(xùn)練，討論研究素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)方法，嚴(yán)密結(jié)合教育教學(xué)任務(wù)，撰寫經(jīng)歷總結(jié)，改良小學(xué)教育教學(xué)的途徑和方法，不斷進(jìn)步老師素質(zhì)教育的才能和程度。緊緊抓住市、區(qū)教育局教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人等系列評(píng)比機(jī)制，結(jié)合我校實(shí)際，著力培養(yǎng)我校各學(xué)科的骨干老師和學(xué)科帶頭人。積極認(rèn)真選派骨干老師參加市、區(qū)級(jí)有關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)步培訓(xùn)者的才能和程度，為造就和培養(yǎng)我校一批教學(xué)骨干老師創(chuàng)造良機(jī)，扎實(shí)穩(wěn)步地創(chuàng)始我校教育教學(xué)工作的新場(chǎng)面。三、保證時(shí)間，落實(shí)經(jīng)費(fèi)學(xué)校對(duì)老師繼續(xù)教育工作非常重視，對(duì)老師的繼續(xù)教育工作做到時(shí)間保證，對(duì)老師參加省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，老師參加學(xué)歷進(jìn)修集中輔導(dǎo)等學(xué)校均能為老師保證時(shí)間，同時(shí)學(xué)校在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)上也得以保證，讓參加繼續(xù)教育的老師無(wú)所顧之憂，使老師繼續(xù)教育工作在我校順利地開(kāi)展下去。四、總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，繼續(xù)做好老師繼續(xù)教育工作老師繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們決心在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)本校繼續(xù)教育工作的經(jīng)歷和教訓(xùn)，認(rèn)真組織全體老師進(jìn)一步開(kāi)展繼續(xù)教育，并做好老師繼續(xù)教育的校內(nèi)培訓(xùn)和催促工作，鼓勵(lì)老師把老師繼續(xù)教育與日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，把新的教育思想、教學(xué)手段用于教學(xué)理論，積極開(kāi)展教科研和教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。醫(yī)療繼續(xù)教育工作總結(jié)篇四小學(xué)老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進(jìn)步小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)才能等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面進(jìn)步自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是老師的立教之本。老師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，使學(xué)生承受老師情感與情緒的表白，承受老師人格魅