初一教研組活動總結(jié)

第第頁初一教研組活動總結(jié)初一教研組活動總結(jié)篇1

本學(xué)期全面貫徹落實〔教育〕方針，以人為本，以著眼于同學(xué)的終身進展為目標(biāo)，全面深入貫徹落實素養(yǎng)教育，構(gòu)建〔高效課堂〕。緊緊圍繞“教學(xué)效益年活動”、“讀書活動”的精神探究性的開展工作。喜愛教育事業(yè)，規(guī)范“自成教育”體系，協(xié)作學(xué)校做好“數(shù)字化教學(xué)”工作，積極探究“三疑三探”課堂教學(xué)模式，以人為本，關(guān)愛同學(xué)，同等對待同學(xué)，始終堅持教育的全面性和終身性進展，教學(xué)中更加關(guān)注同學(xué)分析理解題目的〔方法〕和技巧，以素養(yǎng)教育為本，以進展他們的技能素養(yǎng)為己任。為今后更好高效的工作，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：

在教學(xué)工作中采用了有效〔措施〕，從以下幾個方面匯報：

一、教學(xué)常規(guī)落實

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項〔規(guī)章制度〕，不遲到早退，積極參與各項活動及學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作。備好每一節(jié)課，依據(jù)同學(xué)實際合理利用教學(xué)資源，上好每一節(jié)課。布置作業(yè)做到有的放矢，有針對性，有層次性。仔細批改作業(yè)。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、有效，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出實時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的同學(xué)，并對他們進行實時的指導(dǎo)。積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對學(xué)習(xí)過程中有困難的同學(xué)，實時予以援助，援助他們找到應(yīng)對措施，援助他們渡過難關(guān)。

二、積極參加教研活動

積極參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教研活動，仔細聽課評課，通過評課中，提高認識，不斷提高教學(xué)水平。日常教學(xué)中，主動和同組老師共同探討教學(xué)工作，共同提高。適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，各方面嚴(yán)格要求自己，仔細鉆研新課標(biāo)理念，改進教法，堅持做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，和教后〔反思〕，搞好課題討論。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極探究“三疑三探”課堂教學(xué)模式。仔細學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，寫好的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參與一切課題討論活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上實時指導(dǎo)同學(xué)，培育思維，方法技巧，提升技能。實時對教學(xué)活動作出反思，每周寫出一至兩個教學(xué)反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。充分備好每個教案，做到備同學(xué)，備教材，每周實時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)技能。

四、將“多媒體”滲透于教學(xué)

充分利用課件，加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，突破難點。使教學(xué)清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主觀能動作用，使同學(xué)積極參加，給同學(xué)提供展示自我的平臺，使不同層次同學(xué)都得到提高。

五、把自成教育落實到實處

基本出發(fā)點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進展。培育激發(fā)同學(xué)愛好，愛護自尊，援助同學(xué)建立自信，樹立克服困難的志氣和信心。在上學(xué)期基礎(chǔ)上，同學(xué)的數(shù)學(xué)知識需進一步加強;數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新技能待進一步提升。結(jié)合教學(xué)，進展同學(xué)合情推理和演繹推理技能，提高分析問題解決問題技能;學(xué)習(xí)習(xí)慣上進一步培育良好的行為習(xí)慣。獨立思索，實時總結(jié)，糾錯改錯，提前預(yù)習(xí)，合作溝通，探究學(xué)習(xí)等習(xí)慣，應(yīng)得到進一步強化。遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活〔閱歷〕出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進步和進展。面對全體同學(xué)，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。使同學(xué)通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到勝利的體驗。

六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、落實更新教育教學(xué)理念。滲透“自成教育”理念。仔細學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念。讓同學(xué)通過觀測、思索、探究、爭論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。改進〔教學(xué)方法〕，充分利用多媒體，掛圖，實物等創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開放化，師生互動、生生互動，構(gòu)建高效課堂。運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)懷愛惜同學(xué)，公正對待同學(xué)。

2、做到教學(xué)相長。仔細研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充整合教材內(nèi)容，實時反饋學(xué)習(xí)信息，搞好同學(xué)學(xué)習(xí)評價，教會同學(xué)學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，做教學(xué)組織者，同學(xué)的引導(dǎo)者。

3、培育同學(xué)愛好。愛好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)適時介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思索題，擴充資源，通過各種途徑培育同學(xué)的愛好。

4、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于同學(xué)的構(gòu)造。

5、關(guān)注同學(xué)情感立場、〔學(xué)習(xí)方法〕。引導(dǎo)同學(xué)積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，通過變式訓(xùn)練，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的技能。充分利用現(xiàn)實世界中的`實物原型進行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調(diào)同學(xué)的動手操作和主動參加，讓他們在觀測、操作、想象、溝通等活中認識圖形，進展空間觀念;著重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練。提高同學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)的發(fā)散〔創(chuàng)新思維〕，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。

6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。教育關(guān)鍵就是培育習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進展同學(xué)的非智力因素，促進學(xué)習(xí)愛好與良好習(xí)慣培育。

7、做好課題討論。開展豐富多彩的課外活動，開展對中考題的討論，課外調(diào)查，操作實踐，以優(yōu)帶差，培育同學(xué)探究合作技能，師生共同提高。

8、實行分層教學(xué)。關(guān)注各類同學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照看好好、中、差三類同學(xué)。搞好優(yōu)生提升技能，扎實打牢基礎(chǔ)知識，實時對學(xué)困生輔導(dǎo)，跟上學(xué)習(xí)步伐。

9、開展課題學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)同學(xué)閱讀課外書，促進同學(xué)自主、合作，探究學(xué)習(xí)，把同學(xué)帶入討論的學(xué)習(xí)中，學(xué)會探究，合作，自主學(xué)習(xí)，拓展同學(xué)的知識面，培育愛好，提高技能。

10、充分運用多媒體信息技術(shù)。充分利用多媒體信息技術(shù)增加師生互動、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理繁復(fù)的數(shù)學(xué)運算等。重視利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

11、培育同學(xué)反思性學(xué)習(xí)技能。作為老師，教學(xué)中要重視反思，目的是改進教學(xué)，真正實施有效教學(xué)。同學(xué)同樣也要學(xué)會反思，從反思中體會知識的形成過程，明確自已知識的缺漏，知道哪里掌控的還不扎實，在分析理解題目過程中犯了哪些錯誤等等。本學(xué)期我讓每個同學(xué)預(yù)備了一個錯題集，將每次考試的錯題工工整整抄上，標(biāo)明錯誤的緣由，再用正確的方法二次訂正，在每次復(fù)習(xí)前，復(fù)習(xí)自已的錯題集，是每一個同學(xué)需要養(yǎng)成的習(xí)慣?，F(xiàn)在，部分同學(xué)由錯題中學(xué)會了分析解題的方法技巧，還會依據(jù)這些錯題舉一反三的自我進行變式訓(xùn)練，大大提高了同學(xué)的解題技能，更培育了他們仔細審題、自我反思的好習(xí)慣。

初一教研組活動總結(jié)篇2

七班級同學(xué)大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們新奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。總之，七班級同學(xué)處于半稚嫩、半成熟階段，掌控其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對〔七班級數(shù)學(xué)〕的幾點體會：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七班級同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動機所決斷，入學(xué)后，我對所帶班級進行了調(diào)查，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機可大致分為：

(1)學(xué)習(xí)無目的、無愛好，應(yīng)付家長占52。8%

(2)學(xué)習(xí)目的明確、對所學(xué)知識感愛好占20。2%

(3)學(xué)習(xí)為個人前途，為家長爭光占27%

從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引同學(xué)。

二、細心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點燃同學(xué)對數(shù)學(xué)“愛”的火花

愛因斯坦有句〔名言〕，“愛好是最好的老師”。一個人有了“愛好”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特別留意以知識本身吸引同學(xué)。奇妙引入，細心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能援助同學(xué)了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給同學(xué)舉了一個實例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問同學(xué)兩個問題：

(1)我的位置變了沒有?

(2)我走了幾米?能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?對于這個詳細問題，同學(xué)都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了同學(xué)的胃口，趁同學(xué)急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿意實際需要，需要把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充到了有理數(shù)?！?/p>

此外，我還利用同學(xué)每天的作業(yè)反饋和單元測驗成果的反饋，進一步激發(fā)和培育同學(xué)的愛好。

三、細心設(shè)計教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點

同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往徑直受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要依據(jù)同學(xué)的智力進展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的同學(xué)都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要細心設(shè)計，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)同學(xué)用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同水平的同學(xué)上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓同學(xué)嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學(xué)都得到自我表現(xiàn)的機會，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授知識的同時要著重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給同學(xué)，這有益于提高同學(xué)的主動性和分析問題、解決問題的技能。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)同學(xué)思索一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維技能的形成。

其實，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法那么的推導(dǎo)，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的無價之寶，講出決策和制造的方法，細心提煉，著意滲透，常常運用。

初一教研組活動總結(jié)篇3

本期在教學(xué)中我采納的是啟導(dǎo)·活動教學(xué)法，啟導(dǎo)·活動教學(xué)法是在區(qū)教科所盧仕國老師的主持領(lǐng)導(dǎo)下的一項以培育同學(xué)自學(xué)技能，討論同學(xué)學(xué)習(xí)思維活動及其規(guī)律的一項試驗教學(xué)法。該項試驗，已在涪陵搞過多年，試驗證明，啟導(dǎo)·活動教學(xué)法在使同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌控自學(xué)方法，培育自學(xué)技能，提高學(xué)習(xí)成果及技能遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。

我從__年開始，進行了二輪試驗，五年來的詳細實踐使我深深地體會到，試驗不僅以它進行討論的時間長，較好地將心理學(xué)，生理學(xué)，教育學(xué)原理應(yīng)用于編寫教材和教法之中而著稱，而且繼承了現(xiàn)行班集體授課制中好的方面，同時還汲取了程序教學(xué)和個別化教學(xué)中的優(yōu)點。它既未全盤否定現(xiàn)行傳統(tǒng)的班級授課制，同時又未完全照搬斯金納的程序教學(xué)和凱勒的個別化教學(xué)，而是勝利地將二者有機地結(jié)合起來，和諧地達到了班集體與個別化相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這就能更好地發(fā)揮師生雙方的積極性，這是試驗取得成效的緣由之一。

下面對我本期的教學(xué)工作作一個比較細致的總結(jié)：

(一)同學(xué)初上路階段

初一同學(xué)剛從學(xué)校升入中學(xué)，要使同學(xué)漸漸習(xí)慣自學(xué)方法，除仔細做好同學(xué)的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正〔學(xué)習(xí)立場〕外，先要做好領(lǐng)讀工作，通過示范性的領(lǐng)讀，要漸漸教會同學(xué)按三讀的要求去閱讀，理解，掌控教材，在教材上作眉批，教會同學(xué)做練習(xí)和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識，了解同學(xué)，掌控了同學(xué)的基本狀況。

(二)逐步進入正常后的階段

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1，課前預(yù)備工作

除仔細鉆研教材，討論教材的重點，難點，關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解同學(xué)，啟導(dǎo)·活動教學(xué)法按同學(xué)思維類型的二個方面機敏和踏實，將同學(xué)分成機敏而踏實，機敏而不踏實，不機敏而踏實，不機敏而不踏實四種類型的同學(xué)，了解同學(xué)就是要全面掌控同學(xué)的各方面狀況，特別要了解同學(xué)屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然同學(xué)類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到同學(xué)通過學(xué)習(xí)會有改變，我依據(jù)不同類型的同學(xué)擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性，提高了實效。

在了解同學(xué)中還要留意了解每個同學(xué)的知識水平，智力水平和性格心理品質(zhì)，考慮影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，并討論相應(yīng)對策。把教材和同學(xué)實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。

2，課堂工作

(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順當(dāng)進行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)啟導(dǎo)·活動教學(xué)法的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班同學(xué)的留意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將同學(xué)的留意力集中在老師的講授上，但是依據(jù)同學(xué)的年齡特征，一般地，中學(xué)同學(xué)，特別是低班級同學(xué)的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。

啟導(dǎo)·活動教學(xué)法，由于它的基本教學(xué)模式是采納啟(啟發(fā)引導(dǎo))，活(同學(xué)活動)，讀(閱讀課文)，練(做練習(xí))，知(當(dāng)時知道結(jié)果，實時反饋，實時強化)，結(jié)(小結(jié)講解)，并且老師有針對性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)貫穿全過程，因此，它的組織教學(xué)，就有新的內(nèi)容，就應(yīng)依據(jù)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同階段，不同環(huán)節(jié)，依據(jù)不同的形式，有不同的要求。

在試驗的初期，老師組織教學(xué)的留意力應(yīng)把重點放在教會同學(xué)自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后漸漸落實在每個環(huán)節(jié)中(特別是同學(xué)自學(xué)活動中)。對不同類型的同學(xué)，有針對性，有目的的詳細指導(dǎo)，輔導(dǎo)，加強個別要求。例如：在同學(xué)依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就在擅長依據(jù)每個同學(xué)的不憐憫況，留意力集中的程度，個別地，詳細地有針對性的組織教學(xué)，并且常通過教學(xué)機敏，采納默示的手法去達到目的。

在啟導(dǎo)·活動教學(xué)法的組織教學(xué)中，老師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素特別重要，因此，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又要嚴(yán)厲，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開同學(xué)產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使同學(xué)在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學(xué)習(xí)。

(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。依據(jù)同學(xué)掌控知識的狀況以及涉及本課的有關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，要言簡意賅，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的計劃性和完整性。充分地照看了同學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，這樣同學(xué)可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達到了班集體與個別化相結(jié)合。

(3)再次是同學(xué)依據(jù)老師要求獨立進行學(xué)習(xí)活動。先按要求三讀即粗，細，精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個練習(xí)就核對答案，改錯，實時反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問題實時請教老師。

同學(xué)獨立進行學(xué)習(xí)活動了，老師做什么呢。我們說自學(xué)，并不是不要老師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在同學(xué)自學(xué)，自練，自檢等獨立活動中，老師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面依據(jù)備課時所掌控的同學(xué)狀況，詳細地，有目的地，有針對性地援助指導(dǎo)每一個同學(xué)。詳細地說，對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實的同學(xué)，要留意用詳細的事例，通過嚴(yán)格要求，漸漸培育他們的踏實品質(zhì);對于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度，廣度進展，向他們提出進一步深入學(xué)習(xí)的要求，并詳細落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時間，充分

發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不機敏的同學(xué)，應(yīng)加強重點輔導(dǎo)。我們的啟導(dǎo)·活動教學(xué)法教學(xué)的特色不僅表達在自學(xué)上，而且還表達在輔導(dǎo)上，因此，我們提倡主動地輔導(dǎo)，積極的輔導(dǎo)，而反對那種等待同學(xué)舉手，提問，老師援助回答這種被動消極的輔導(dǎo)。在這里老師掌控每個同學(xué)的狀況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)特別重要。

在老師主動積極的輔導(dǎo)中，要擅長依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，設(shè)計不同的問題，采納不同的方式，主動地去引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)，可問他是怎樣想的怎佯理解的聽一聽他們的見解掌控他們的狀況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到肯定作用的。差生形成的緣由雖然是多方西的，但是同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們留意的問題。在啟導(dǎo)·活動教學(xué)法教學(xué)的課堂教學(xué)中，老師加強了對差生的輔導(dǎo)，耐煩地援助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是加強了他們的信心，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到老師關(guān)懷他，從未放棄他，只要老師鍥而不舍，會漸漸加強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動機，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會有所收獲的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。

本期我制作了許多多媒體課件，使同學(xué)在課堂上能利用視覺，聽覺等分析器官交替進行學(xué)習(xí)，接受信息，思維始終處于一種進取的積極狀態(tài)。

生理學(xué)，心理學(xué)的討論說明：一個人五官對知識的汲取率，用眼睛看(視覺)所接收的信息占83%，用耳朵聽(聽覺)所接收的信息占11%，以上兩項共占94%。很明顯，在教學(xué)活動中，把學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺有機地結(jié)合起來，就能收到較好的學(xué)習(xí)效果。單調(diào)的刺激簡單產(chǎn)生疲憊，效果不佳。大腦皮層的肯定區(qū)域假如長時間經(jīng)受刺激，處于興奮狀態(tài)，大腦自身就會涌現(xiàn)愛護性抑制，從而降低學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生疲憊，正是為了克服這個因素，本期我制作了許多多媒體課件。

我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受汲取外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外界信息，效果不佳，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對象大多不會隨時間，空間而消逝，可以重復(fù)，而聽覺的對象很簡單隨空間，時間而消逝，一次未聽懂，不可能再重復(fù)多次?；谏鲜鲈?，啟導(dǎo)·活動教學(xué)法采納啟，讀，練，知，結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原那么，使刺激多樣化，并且以視覺為主，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，同學(xué)自始至終能處于一種積極進取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

初一教研組活動總結(jié)篇4

今年我擔(dān)負七班級七(11)班教學(xué)工作。仔細回顧這半年的教學(xué)，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思索，將反思所得總結(jié)如下：

第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念

在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：采納分層走班的形式，讓每個同學(xué)都有所得，盡量讓同學(xué)走上講臺，由同學(xué)將知識灌輸給同學(xué)。讓同學(xué)在課堂上充當(dāng)主角，在老師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獵取知識。

第二，老師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合與共同討論者

要讓同學(xué)演好主角的角色就需要為同學(xué)設(shè)計好適合同學(xué)演繹的劇本。因些，本人仔細鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的預(yù)備。

第三、尊敬個體差異

面對全體同學(xué)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要實時了解和尊敬同學(xué)的個體差異，承認差異，要尊敬同學(xué)在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的開展、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體同學(xué)能主動參加，使同學(xué)能依據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七班級第二學(xué)期，學(xué)完“二元一次方程組的應(yīng)用”后要求同學(xué)完成一些給出方程組編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓同學(xué)溝通評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿按例題的背景通過借鑒書本完成。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和實時的反饋

由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，表達在小組爭論、新知識的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七班級的同學(xué)學(xué)習(xí)方法較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。第五、轉(zhuǎn)變單純以成果高低評價同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解與掌控，又關(guān)注同學(xué)情感與立場的形成與進展;既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變與進展。本學(xué)期所任教的(11)班中，(11)的同學(xué)生性好動任性，自制的技能比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并予以實時的表揚與激勵，加強他們的自信心。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的進展。

因此，我覺得要想教好同學(xué)就要做到：

1、傾聽同學(xué)說，做同學(xué)的知音。

2、相信同學(xué)能做好，讓學(xué)做，獨立思索、獨立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺，凡是同學(xué)能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和同學(xué)交伙伴，來一個變位思索，讓同學(xué)當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上掌控好“度”實時指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培育同學(xué)舉一反三的技能。

初一教研組活動總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔(dān)負七班級(5)、(9)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學(xué)起來感到不適應(yīng)、很吃力。我不敢放松自己，每天都花許多時間去備課，鉆研新課標(biāo)，以盡快適應(yīng)新形勢的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過一個學(xué)期的努力，取得不少閱歷，在期末質(zhì)檢中，我班75人的平均分是69.4分，優(yōu)秀人數(shù)有38人，優(yōu)秀率是62%，合格人數(shù)有56人，合格率是89%，從試卷難易程度和全縣校七班級數(shù)學(xué)成果來看，很不抱負?？吹阶约核痰某晒嬉驳玫讲簧俳逃?xùn)，獲得失敗的傷痛?？傊?，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進中學(xué)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的成與敗總結(jié)如