影視敘事類課程思政路徑探賾-基于“影視敘事研究”教學(xué)的實(shí)踐與思考

影視敘事類課程思政路徑探賾——基于“影視敘事研究”教學(xué)的實(shí)踐與思考影視敘事類課程思政路徑探賾——基于“影視敘事研究”教學(xué)的實(shí)踐與思考

近年來，影視行業(yè)的迅速發(fā)展以及大眾對(duì)影視作品的日益追捧，使得影視敘事研究逐漸成為熱門話題。在高等教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了越來越多的影視相關(guān)課程。本文將以“影視敘事研究”課程為例，探討如何通過這一課程來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政教育的路徑，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想品德和價(jià)值觀的目的。

一、課程設(shè)置與內(nèi)容

在開設(shè)“影視敘事研究”課程時(shí)，我們首先要確定該課程的目標(biāo)和設(shè)置合理的教學(xué)大綱。影視敘事研究是一門學(xué)科，其涉及到文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說可能比較新穎。因此，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該將課程內(nèi)容的難易程度以及對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)度適度平衡，確保課程的有效性。

在課程內(nèi)容上，我們可以從影視作品的敘事結(jié)構(gòu)、敘事語言、敘事角度等方面進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解影視作品中各種敘事手法的運(yùn)用。同時(shí)，我們還可以結(jié)合具體的影視案例，探討其中蘊(yùn)含的思想主題和價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、社會(huì)、歷史等方面的核心問題。通過這些分析和討論，學(xué)生可以逐漸理解影視作品中的思想內(nèi)涵，并培養(yǎng)對(duì)于思想品德和價(jià)值觀的關(guān)注和審美力。

二、思政路徑的探索

影視敘事研究課程在培養(yǎng)學(xué)生思想品德和價(jià)值觀方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，通過對(duì)于不同影視作品的研究和分析，學(xué)生可以了解和感受到不同思想觀念的碰撞和沖突。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)不可避免地接觸到各種不同的觀點(diǎn)和思想，從而可以形成獨(dú)立的思考和判斷能力。其次，通過影視作品中人物形象塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)的研究，學(xué)生可以看到作品背后所蘊(yùn)含的人性和社會(huì)問題，進(jìn)而從中反思并形成自己的價(jià)值取向。最后，影視作品往往能夠直觀地展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和歷史事件，學(xué)生通過對(duì)其進(jìn)行研究，能夠?qū)v史和社會(huì)有更深入的了解，從而培養(yǎng)一種積極的公民精神和社會(huì)責(zé)任感。

在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以采取多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政教育。首先，可以通過觀看和分析影片的方式來激發(fā)學(xué)生的思辨意識(shí)。通過讓學(xué)生深入剖析電影中的敘事手法和情節(jié)設(shè)置，分析人物形象的塑造以及思想內(nèi)涵的表達(dá)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考作品中所揭示的社會(huì)和人生問題，從而提高他們的價(jià)值判斷和思考能力。

其次，可以進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。通過小組互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們對(duì)于不同觀點(diǎn)和思想的接納和審視。在討論的過程中，教師可以起到引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幫助學(xué)生更加深入地思考問題。

最后，可以組織一些關(guān)于影視敘事研究的實(shí)際案例研究和社會(huì)調(diào)研。通過實(shí)地調(diào)研、采訪和訪談，學(xué)生可以親自參與到影視敘事實(shí)踐中，更加深入地了解影視行業(yè)的現(xiàn)狀和相關(guān)問題，進(jìn)而對(duì)于社會(huì)的變革和人生的選擇有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)反思與展望

通過對(duì)于“影視敘事研究”課程的實(shí)踐與思考，我們發(fā)現(xiàn)該課程在思政教育方面具有巨大的潛力。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于影視作品的研究和分析，可以為學(xué)生思考人生、社會(huì)和價(jià)值等核心問題提供一個(gè)多角度的視角。然而，在教學(xué)實(shí)踐中我們也面臨一些困難與挑戰(zhàn)。首先，影視作品的選擇應(yīng)該注意避免不當(dāng)內(nèi)容的出現(xiàn)，要確保教學(xué)過程的健康和正面。其次，課程設(shè)置要考慮到學(xué)科的專業(yè)性和教學(xué)的適應(yīng)性，以確保在限定的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠有序進(jìn)行。最后，鼓勵(lì)學(xué)生思考和爭論的同時(shí)，也要注意課堂秩序和氛圍的管理，以避免教學(xué)過程的雜亂與混亂。

展望未來，我們希望在“影視敘事研究”這一課程中不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們也希望通過這一課程的實(shí)施，能夠培養(yǎng)出一批具有獨(dú)立思考和判斷能力，具有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)綜上所述，“影視敘事研究”課程在思政教育中具有重要的意義。通過學(xué)習(xí)和研究影視作品，學(xué)生可以從多個(gè)角度思考人生、社會(huì)和價(jià)值等核心問題，提升他們的思考能力和判斷力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中也存在一些困難和挑戰(zhàn)，需要注意內(nèi)容選擇、課程設(shè)置和課堂