分析微課在小學數學課堂教學中的應用

分析微課在小學數學課堂教學中的應用摘要：隨著科學水平的提高，微課教學正在成為新興的教學手段，并廣泛應用于教育行業(yè)。微課程具有小型、復雜、可重復使用和直觀的形式，結合小學教學有效地促進學生學習，提高課堂教學質量，使學生能夠將復雜的數學知識過于抽象和靈活地融入現(xiàn)實生活。本文對微課程的定義和特點進行了分析，并詳細研究了僅供參考的小學適應策略。關鍵詞：微課；小學數學；資源庫；問題情境引言21世紀是信息技術飛速發(fā)展的時代，其發(fā)展推動了教育改革的實施。近年來，通過信息技術和教育機構的結合，以白板、微課、電子書、工具袋等形式引入了新的概念和電子產品。在許多現(xiàn)代信息技術方案中，教育由于其小、有力和可追蹤的優(yōu)勢，是現(xiàn)代教育措施的有效催化劑。通過在小學應用微型課程，學生無論時間限制、空間和學習速度如何，都可以在任何地方和任何地點開展學術活動，促進自己的學習需求和學習習慣。數學學科是小學系統(tǒng)的核心，其主要目標是培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，使學生靈活運用知識解決實際問題，并使學生有機會發(fā)展和培養(yǎng)智力能力，為促進良好的教育奠定良好的基礎。對于大多數學生來說，學習數學要困難得多，對于大多數學生來說，學習數學既無聊又有趣。為了充分強調信息技術的好處，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展，在小學應用微課程是必要的先決條件。一、微課的定義及其特點1.1微課的定義對于微課程，教育工作者對他們有不同的看法，我把學者們的看法統(tǒng)一起來，了解了各個領域微課程的內容。第一，微課的主要載體是視頻，用于講解必要的知識。二、微教學的引入應針對特定的重點進行準備，而無需遵循目前形式的教學材料；最后，微型課程記錄了與某一知識點有關的所有繼續(xù)教育過程[。微課程在課程中的應用旨在幫助學生自主學習，提高學習效率，使其獨立于空間、時間和空間因素。創(chuàng)建微課時，教師還必須將自己的特點與學生的實際學習需求結合起來，理順科學微課，幫助學生記住自己的知識。總的來說，“微型教學”一詞指的是教師指導學生自行建設學習，提高學習效率，利用現(xiàn)代信息技術，堅持在知識點錄制視頻的原則。1.2微課的特點第一，教學時間很少。微課以視頻教學為基礎，一般控制一小時需要5~10分鐘，通常不超過10分鐘。上課時間短。其次，微課是根據某一重難點知識而制作的，教學內容簡單明了，不像傳統(tǒng)的課堂教學有著復雜且瑣碎的教學內容。第二，它可以再次使用。根據學生的使用要求，如b短時間拍攝或播放，可重復舉辦微課。它們在學生面前顯示為短視頻，完成后仍然存在，但在課程結束時仍然隱藏，并且可以永久存儲在相應的媒體上。二、微課在小學數學教學中的應用策略2.1建設微課資源庫，實現(xiàn)微課資源共享微課程概念得到大力推廣和實施后，學校在建設微課程方面尤為成功。例如，城市學校方面已經走在前列，迄今，已將近100個微課資源上傳到一個“微課供資數據庫”，該數據庫可以很好地展示給其他學校建設微課。這就要求學校更加重視微課程，并為教師的實際工作提供一定程度的硬件和軟件支持。創(chuàng)建專為該校設計的微型培訓資源系統(tǒng)，該系統(tǒng)將高質量的微型教學資源結合起來，在納入學校的資源網站后，可以上傳到學校，有針對性地選擇和使用教師或學生，或者上傳定期自行開發(fā)的小程序，以簡化與其他教師的溝通，允許共享資源，從而防止教師“孤軍奮戰(zhàn)”或重復發(fā)展。除了學校教師創(chuàng)建的微課程外，教師還可以在互聯(lián)網上搜索和篩選大量的微型課程，以便向學生提供個性化的自主學習材料，擴大微型課程庫，最大限度地發(fā)揮微課程的價值。2.2利用微課創(chuàng)設問題情境教師必須與實際教學材料和目標密切配合，為學生提供適合學生認知和實踐條件的學習情景，并幫助教師開發(fā)高質量的課程。事實證明，在舒適舒適的學習環(huán)境中，學生的學習和動機可以有效地改變，使學生融入環(huán)境，真正地去上課，在教科書中喚起學生的感情，在課堂上積極地與老師合作，表達自己的意見，培養(yǎng)學生的智力能力，并與他們合作。眾所周知，學生的本性是一種享受，在課堂上很難從頭到尾專注于傾聽、精神和對一切最新事物的熱情。這樣，教師在為學生開設新課程時，就可以使用微型課程創(chuàng)建學習既定課程，從而執(zhí)行高質量的課程導入操作。這可以是課程的主題，也可以是激發(fā)興趣和促進學生想法的情況。同時，教師可以利用屬于此培訓教材的多媒體培訓資源。這些光盤通常包含每節(jié)課的主題，以便教師能夠根據教師的要求制作適當的視頻。該教學方法對學生具有創(chuàng)新性，注重教學，通過生動有趣的活動，使他們能夠更積極地探究自己的數學知識，并盡可能深化學習。三、結語在小學應用微課教學，更好地適應新課程結構調整所提倡的“以生活為導向”的教育理念，有效促進學生學習，調動主觀動力，不斷探索學生的學習潛力。微型課程可以促進小學教育氣氛，促進學生的學習活動，提高學生的學習能力，最終在良好的學習環(huán)境中傳授學生的理解和知識，有效實現(xiàn)學習目標，加強學生的綜合學習