一、選擇題-解題要做到“干支統(tǒng)一有理有據(jù)”　

一、選擇題——解題要做到“干支統(tǒng)一，有理有據(jù)”選擇題的分?jǐn)?shù)在整卷分值中占有較大的比例。在如今的高考中，對選擇題的考查方式從基于文本到高于文本，考查的能力從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向高階。對選擇題的解答不僅考查學(xué)生思維的敏捷性，還考查學(xué)生思維的深度和廣度。如何提升選擇題的正確率呢？要堅持解題“8字”方針——干支統(tǒng)一，有理有據(jù)。所謂“干支統(tǒng)一”，就是要做到題干與題支相吻合；所謂“有理有據(jù)”就是堅持據(jù)材料答題，有一分證據(jù)說一分話。(一)導(dǎo)致錯選的6大原因通常，干擾項會被命題人設(shè)置各種“雷坑”，誘使學(xué)生“入坑踩雷”。事實上，正確選項也會設(shè)置“坑”，只不過這種設(shè)置意在偽裝自己，使學(xué)生避開正確選項，造成錯選。這種情形與學(xué)生自身知識、思維等因素疊加，使學(xué)生更難以進行解答。1.概念不清眾所周知，歷史概念是構(gòu)成歷史學(xué)科的基本元素，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識歷史的基礎(chǔ)。一般情況下，學(xué)生如果對一些核心概念、重大概念或者是某些理論性強的概念理解不透、認(rèn)知不深，就會浮于表面，局限于概念本身，而認(rèn)識不到其外延。這種狀況就極容易導(dǎo)致學(xué)生因概念不清而避開正確選項。[例1]

(2023·全國甲卷)有學(xué)者認(rèn)為，紳商是個新興的社會階層，主要活躍于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。他們已開始接觸和使用新的資本主義營運方式，生活方式和思想意識開始帶有近代趨向，但在很多方面依然非常守舊和傳統(tǒng)。這可用于說明當(dāng)時中國(

)A．紳商是社會轉(zhuǎn)型的主要阻力B．“尊士賤商”的積習(xí)遭棄C．傳統(tǒng)社會階級結(jié)構(gòu)已被顛覆D．民族資產(chǎn)階級的兩面性[答案]

D[解析]本題情境與題肢中均涉及一個重要概念：“紳商”。如果對這個概念認(rèn)識不清，考生極容易從情境敘述“但在很多方面依然非常守舊和傳統(tǒng)”的邏輯中誤選A項。根據(jù)19世紀(jì)末20世紀(jì)初和紳商新舊并存的特征分析，這個新興階層應(yīng)該是民族資產(chǎn)階級，民族資產(chǎn)階級具有鮮明的兩面性，故D項正確。2.知識斷層考生的歷史知識主要源自教材。大多數(shù)考生對教材敘述的內(nèi)容比較清楚，而對教材沒有提到的內(nèi)容，則缺乏足夠的認(rèn)知與推理。而高考試題經(jīng)常會選擇在教材空白處命制，考查學(xué)生能否在知識前后貫通中補齊空白。[例2]

(2023·山東高考)下圖為西漢與隋京畿區(qū)示意圖。與西漢相比，隋京畿區(qū)的變動是為了(

)A．減少制度變革阻力B．拓寬財政收入來源C．促進中原地區(qū)民族交融D．緩解關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟壓力[答案]

D[解析]本題所考查內(nèi)容主要是西漢與隋朝京畿區(qū)域的變化。在目前統(tǒng)編教材并沒有對這一領(lǐng)域進行過多的敘述，這無形中成為學(xué)

生的知識斷層處。如果學(xué)生缺乏必要的推理與分析能力，就可能陷入無法順利解題的不利處境。解答本題需要考生用推理來整合知識“空白”，根據(jù)圖示可知，與西漢京畿區(qū)相比較，隋朝的京畿區(qū)向以洛陽為中心的東部延伸，結(jié)合所學(xué)知識分析推理，隋朝時期，人口大量增加，經(jīng)濟重心逐漸南移，可能亟須通過南糧北運等形式來緩解關(guān)中地區(qū)的經(jīng)濟壓力，D項正確。這種思路就是用邏輯的方法，從熟悉知識入手，推導(dǎo)結(jié)論，彌補和解決知識斷層的問題。3.迷信教材在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念中，教材是權(quán)威，教材內(nèi)容是放之四海皆準(zhǔn)的真理，不容置疑。秉持這種認(rèn)知的學(xué)生，一旦遇到與教材或由教材引出的歷史認(rèn)知有沖突的試題時，就會變得猶豫不決。哪怕面對正確選項，也會以懷疑的眼光審視，因為教材不是這樣敘述的，最終與正確選項失之交臂。[例3]

(2022·全國甲卷)“百日維新”前，梁啟超任教于湖南時務(wù)學(xué)堂，“所言皆當(dāng)時一派之民權(quán)論”，又竊印《明夷待訪錄》《揚州十日記》等禁書，“加以案語，秘密分布，傳播革命思想，信奉者日眾”，于是“湖南新舊派大哄”。這反映出，當(dāng)時(

)A．革命已成為主要思潮B．維新派變法策略未能統(tǒng)一C．變法思想的根本轉(zhuǎn)變D．維新派側(cè)重動員民眾變法[答案]

B[解析]本題最令學(xué)生困惑的是材料情境——梁啟超“傳播革命思想”，因為梁啟超的維新派形象早已深入人心，維新派與革命派的異同點也歷歷在目?；诖?，學(xué)生會對四個選項進行反復(fù)對比后而陷入糾結(jié)。這種情形源自迷信教材、照搬教材，以至于缺少理性思考，思維僵化，將靈動的歷史固化，將人物形象臉譜化。4.邏輯斷點邏輯斷點困境主要表現(xiàn)在對材料內(nèi)的語義關(guān)聯(lián)缺少邏輯構(gòu)建，在關(guān)鍵處的理解上出現(xiàn)邏輯鏈條斷裂，無法在兩種或多種事物、現(xiàn)象中建立有效邏輯聯(lián)系，導(dǎo)致無法正面解釋正確選項。[例4]

(2022·全國甲卷)下圖為1978年和1987年全國社會商品零售總額中各經(jīng)濟成分所占比重圖。圖示占比變化反映出(

)A．經(jīng)濟體制改革目標(biāo)的實現(xiàn)

B．民眾就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變C．計劃管理調(diào)控作用的增強

D．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的完成[答案]

B[解析]本題材料情境由兩部分構(gòu)成：一是餅狀統(tǒng)計圖；二是對統(tǒng)計圖的說明性文字。前者主要針對各種所有制結(jié)構(gòu)，后者的關(guān)鍵指向社會商品零售主體。兩者的邏輯關(guān)聯(lián)是“誰在零售”導(dǎo)出從業(yè)群體，繼而在變化中找到就業(yè)問題。但有部分學(xué)生無法建立兩者的邏輯聯(lián)系，自然也就不能將思維指向B選項。5.理解深度不足，角度單一考生如果理解材料缺乏廣度與深度，僅停留于材料表象，對常見的歷史事物認(rèn)識角度單一，只看到事物常見常用的一面，就會造成誤選。[例5]

(2022·全國甲卷)蒸汽機發(fā)明后，日益成為歐美國家雇傭大農(nóng)場機器動力的重要來源，需要多人協(xié)同操作。20世紀(jì)初，農(nóng)業(yè)機器的使用變得個人化、小型化，家庭農(nóng)場在勞動生產(chǎn)率方面縮小了與雇傭大農(nóng)場的差距，后者日趨衰落。這一系列變化表明(

)A．內(nèi)燃機的應(yīng)用改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式B．農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)人口大量增加C．蒸汽機成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機器動力來源D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高依賴于生產(chǎn)規(guī)模[答案]

A[解析]本題材料涉及內(nèi)容多，信息量大。設(shè)問中“這一系列變化”要求學(xué)生首先要從材料中提取與變化相關(guān)的信息。顯性變化信息是家庭農(nóng)場發(fā)展，大農(nóng)場衰落，二者生產(chǎn)率差距縮小。隱性變化信息是由蒸汽機提供動力變?yōu)閮?nèi)燃機提供動力，大型設(shè)備變?yōu)樾⌒蜋C器。其中設(shè)備體積變化對應(yīng)了動力設(shè)備的變化，考查了學(xué)生對兩種動力設(shè)備的認(rèn)識角度。通常，考生對兩種設(shè)備的認(rèn)知更多停留在出現(xiàn)的時間、燃料能源差異、動力差異上，而忽視了體積差異，而本題中的“坑”就在于變換了歷史事物認(rèn)識角度。6.迷惑語句，欲罷不能命題者在題目中用極具迷惑性的語句讓學(xué)生直奔命題者設(shè)置的思維陷阱，從而對正確答案視而不見。[例6]

(2021·全國乙卷)西周分封制下，周天子與諸侯國君將包括土地及人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來越多，到春秋時期，有的諸侯國一個大夫的采邑就多達數(shù)十個。這說明(

)A．土地國有制度廢除 B．分封體制不斷強化C．諸侯國君權(quán)力鞏固

D．社會生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展[答案]

D[解析]題目中出現(xiàn)了“分封制”“周天子”“諸侯”“大夫”“賜給”等學(xué)生熟悉的詞語，這很容易使學(xué)生從分封制相關(guān)選項思考，從而掉入命題者設(shè)置的思維陷阱中，對正確選項視而不見。由于學(xué)生首先將正確選項D項排除，所以就在排除了正確答案后去找尋所謂的“正確選項”，將時間浪費在對A、B、C這三個錯誤選項的甄別上。如果學(xué)生能將題目中的“西周分封制下”“西周中期”“春秋時期”等不同歷史時期采邑數(shù)量的變化放到長時段的歷史時期來分析，則可以看出，從西周分封制下貴族的采邑只能靠賞賜，到西周中期和春秋時期，隨著生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展，貴族和大夫的采邑也日益增多。(二)選擇題快做準(zhǔn)做的4大路徑1.鎖定時空，善用階段特征知識在高中歷史知識體系中，時空觀念是最基礎(chǔ)的素養(yǎng)，而階段特征知識和歷史概念是最核心的知識。做選擇題首先要鎖定歷史時空，善用階段特征知識，如此則會有事半功倍的效果。[例1]

(2023·全國乙卷)20世紀(jì)30年代，美國出現(xiàn)了各種各樣的法西斯組織。他們采用恐怖手段破壞工人集會，殺害共產(chǎn)黨員、工會活動分子、黑人和猶太人。到1938年底，美國類似的組織至少有800個。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)時美國(

)A．經(jīng)濟困境沖擊社會秩序B．開始推行自由放任主義C．國家干預(yù)經(jīng)濟成效甚微D．?dāng)U軍備戰(zhàn)引發(fā)統(tǒng)治危機[答案]

A[解析]本題最快捷的思路是鎖定時空“20世紀(jì)30年代的美國”，從而對接階段特征：經(jīng)濟大危機籠罩下的美國社會動蕩不安，由此則很容易判斷正確選項。2.回歸材料，見招拆招歷史無材料不成題。無論材料是以何種形式呈現(xiàn)，無論材料本身的閱讀理解難度如何，考生在解題時都應(yīng)抽絲剝繭、去粗取精地分析材料，結(jié)合選項來見招拆招，“榨干”材料信息是關(guān)鍵。秉持一份材料一分證據(jù)一分話的原則解讀材料，才有可能避免材料與教材沖突引起的認(rèn)知不協(xié)調(diào)。[例2]

(2023·山東高考)北宋理學(xué)家張載認(rèn)為：“封建者，天下之事，分得簡則治之精，不簡則不精，故圣人必以天下分之于人，則事無不治者。……為天下者，奚為紛紛必親天下之事？”這表明張載主張(

)A．?dāng)U大地方權(quán)力

B．恢復(fù)郡國并行制度C．健全中央機構(gòu)

D．簡化官員選任程序[答案]

A[解析]本題最大特點是情境創(chuàng)新。雖然教材中有關(guān)于北宋張載的思想言論，但與該題提供的情境均不一致，必須堅持史料實證的意識才能分析出正確答案。據(jù)本題時間信息可知時空是：宋朝(中國)。根據(jù)材料信息可知，張載認(rèn)為，若一切都由中央朝廷來管，必有許多事情管理不好，所以，要實行“封建”，擴大地方的權(quán)力，這與北宋時期加強中央集權(quán)而導(dǎo)致地方權(quán)力弱化有一定的聯(lián)系，A項正確。3.概括材料主旨，突破細(xì)枝末節(jié)歷史選擇題情境的最大特點是材料。命題者為了增加試題的迷惑性，往往在史料上下“功夫”，增加一些細(xì)枝末節(jié)的史料“誘惑考生”。在實戰(zhàn)中，考生必須抓住材料主旨，突破細(xì)枝末節(jié)的干擾，才能勝利突圍。[例3]

(2021·湖南高考)漢初，丞相陳平、太尉周勃與宗室大臣平定“諸呂之亂”后，商議新帝人選，經(jīng)再三討論，認(rèn)為代王劉恒在高祖劉邦在世諸子中，“最長，仁孝寬厚，太后家薄氏謹(jǐn)良”，決定迎立劉恒為帝，是為漢文帝。這一做法(

)A．反映嫡長子繼承制得到執(zhí)行B．旨在預(yù)防外戚干政的重演C．推動仁孝成為選帝主要標(biāo)準(zhǔn)D．表明相權(quán)對皇權(quán)構(gòu)成威脅[答案]

B[解析]題目中“‘最長，仁孝寬厚，太后家薄氏謹(jǐn)良’，決定迎立劉恒為帝”等信息都是次要信息和干擾信息，如果抓不住材料主旨，學(xué)生很容易誤選C項。這些話語必須結(jié)合材料“平定‘諸呂之亂’后”來考慮。這些平定了“諸呂之亂”的大臣們在選定新的皇帝繼承人的時候，除了考慮皇帝最長和仁孝寬厚之外，更多考慮了皇帝母族薄氏謹(jǐn)良，這一做法的出發(fā)點明顯是在預(yù)防類似“諸呂之亂”這樣的外戚干政事件的重演。解題時不要因為題目中某一句話而做出錯誤選擇，必須通讀整則材料，聯(lián)系上下文和所學(xué)知識，注意材料之間的因果聯(lián)系和邏輯關(guān)系，才能做出正確的判斷和選擇。4.打破常規(guī)思維，避免生搬硬套平時做選擇題過程中，為了能夠給學(xué)生提供一些解題技巧，大多數(shù)情況下都會總結(jié)出：絕對化的表述一般都是錯誤的。這從宏觀上說沒有問題，但也恰恰成為命題者設(shè)置陷阱的地方。[例4]

(2017·全國卷Ⅲ)20世紀(jì)70年代初，美國聯(lián)邦政府機構(gòu)臃腫，財政支出龐大。總統(tǒng)尼克松在咨文中呼吁，應(yīng)當(dāng)“使權(quán)力和資源開始從華盛頓流回到州和地方，更重要的是回到全體人民手中。我們要使各州和地方擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，我們將同他們分享收入”。由此可知，美國聯(lián)邦政府試圖(

)A．消除國家干預(yù)經(jīng)濟的弊端B．將權(quán)力下放到州政府C．?dāng)U大福利政策的覆蓋范圍D．恢復(fù)自由放任的傳統(tǒng)[答案]

A[解析]

學(xué)生根據(jù)常規(guī)思維方法，會認(rèn)為選項中“消除”一詞的說法太過絕對，便首先