蘇教版 四級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)多位數(shù)（省級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作品）

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本蘇教版單元名稱基本信息數(shù)學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期認(rèn)識(shí)多位數(shù)單元組織方式?自然單元□重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容123456認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)認(rèn)識(shí)整億數(shù)P10-11，練習(xí)二第1～3題。課時(shí)信息P12，練習(xí)二第4～8題。P15-16，練習(xí)三第1、2、9題。認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)多位數(shù)的大小比較和改寫近似數(shù)P17-19，練習(xí)三第3～8題。P20，練習(xí)四第1～4題。P21-22，練習(xí)四第5～11題。二、單元分析在具體情境中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。課標(biāo)要求課標(biāo)在“知識(shí)與技能”方面指出：體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，理解估算的意義；在“數(shù)學(xué)思考”方面指出：初步形成數(shù)感，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果，會(huì)獨(dú)立思考。單元1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教材2.內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，并能進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括萬(wàn)級(jí)數(shù)和億級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順1序、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)數(shù)和億級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序；理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫方法；會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是中間有零的多位數(shù)的讀法和寫法，用“四舍五人”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。分析本單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，從認(rèn)識(shí)五位數(shù)到認(rèn)識(shí)十二位數(shù)的跨度相當(dāng)大，因此編排七道例題，分成兩大段。前四道例題著重認(rèn)識(shí)多位數(shù)的意義和計(jì)數(shù)方法，從整萬(wàn)數(shù)到非整萬(wàn)數(shù)，從整億數(shù)到非整億數(shù)，教材編排十分細(xì)致，有利于學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，循序漸進(jìn)地掌握多位數(shù)的組成以及讀法、寫法。后三道例題教學(xué)比較多位數(shù)的大小、改寫多位數(shù)和求多位數(shù)的近似數(shù)，這些都是多位數(shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)用，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義。分析學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的加、減、乘、除運(yùn)算，在這樣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)，會(huì)有更清楚的理解，能更好地掌握。但學(xué)生平時(shí)很少用大數(shù)，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)可能有一定的困難特別對(duì)于讀寫大數(shù)，且中間有0的數(shù)更是難以掌握。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表；理解并掌握含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)的組成，能正確地讀、寫多位數(shù)；會(huì)用算盤表示多位數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)的大小，會(huì)把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，感受大數(shù)的實(shí)際大小，能用大數(shù)描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的數(shù)感；能有根有據(jù)、有條有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)多位數(shù)的過程中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表；加深理解并掌握含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)的組成，能正確地讀、寫多位數(shù)；會(huì)用算盤表示多位數(shù)；2.會(huì)比較多位數(shù)的大小，會(huì)把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)；單元作業(yè)目標(biāo)3.理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；4.感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)作業(yè)”“提升作業(yè)”“拓展作業(yè)”三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，得到相應(yīng)的發(fā)展，結(jié)束學(xué)生“望作業(yè)而興嘆”的舊常態(tài)，開啟學(xué)生“見作業(yè)而喜”的新模式。2.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體設(shè)計(jì)體系如下：五、課時(shí)作業(yè)3第1課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》課時(shí)內(nèi)容：教材第10-11頁(yè)例1和“練一練”，完成練習(xí)二第1-3題。教材分析：教材安排了四個(gè)層次的活動(dòng)：第一個(gè)層次，呈現(xiàn)了2011年我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽總產(chǎn)量的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生初步感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并提出“六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫”的疑問，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二個(gè)層次，借助直觀的計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的“10個(gè)一千是一萬(wàn)”開始，利用已有的“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)數(shù)，通過一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)到十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)到一百萬(wàn)，一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)到一千萬(wàn)，依次認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，并在計(jì)數(shù)器上揭示相應(yīng)的數(shù)位順序。第三個(gè)層次，以六十一萬(wàn)為例，通過在算盤上撥數(shù)、分析數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解整萬(wàn)數(shù)的含義，掌握整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。需要說明的是:教材在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)的組成時(shí)，是從一個(gè)整萬(wàn)數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn)的角度進(jìn)行的，這樣的表達(dá)方式和多位數(shù)的讀法與寫法完全一致，更有利于學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成，自主探索多位數(shù)的讀法與寫法。第四個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生通過填寫萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序表，整理已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，并介紹了我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)習(xí)慣。課時(shí)內(nèi)容及教材分析作業(yè)目標(biāo)：通過作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，理解整萬(wàn)數(shù)表示的意義；掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)，感受大數(shù)目的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場(chǎng)”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時(shí)將作業(yè)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對(duì)接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡(jiǎn)單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對(duì)理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路□單元作業(yè)□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）作業(yè)類型?課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能□假期作業(yè)題目序號(hào)1題目類型基礎(chǔ)作業(yè)完成時(shí)間3分鐘難度易來(lái)源選編42345基礎(chǔ)作業(yè)提升作業(yè)提升作業(yè)拓展作業(yè)1分鐘3分鐘5分鐘5分鐘易改編改編原創(chuàng)原創(chuàng)中等中等較難對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）慧眼識(shí)珠對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計(jì)意圖:此題了解學(xué)生對(duì)數(shù)的組成理解和掌握情況，再完成寫數(shù)和讀數(shù),鞏固整萬(wàn)數(shù)的讀寫法。1由（）個(gè)萬(wàn)組成。由（）個(gè)萬(wàn)組成。由（）個(gè)萬(wàn)組成。讀作：寫作：飛鴿傳書對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解90090000900000設(shè)計(jì)意圖:選擇數(shù)的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際生活情況，讓學(xué)生通過比較感受數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。2北江市的人口總數(shù)荷塘村的人口總數(shù)湖濱鎮(zhèn)的人口總數(shù)大約是()人。大約是()人。大約是()人。提升作業(yè)（至少選做1題)龍爭(zhēng)虎斗對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感悟整萬(wàn)數(shù)的大小、數(shù)的組成及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。3最小的六位數(shù)是（）比一億多一千萬(wàn)是（）10個(gè)十萬(wàn)是（）最大的六位數(shù)是（）比一億少一千萬(wàn)是（）一千萬(wàn)里有10個(gè)（）5“讀”樹一幟對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解整萬(wàn)數(shù)在日常生活中隨處可見，讀下面信息，設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān),讓抽象的數(shù)字靈動(dòng)起來(lái),豐富起來(lái)，同時(shí)滲透了環(huán)保的觀念，讓學(xué)生樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。談?wù)勀愕母惺?。人體1小時(shí)要呼吸1200次,每小時(shí)吸入空氣3705升,人的一生,大約要消耗1500000立方米的空氣，然而大氣污染導(dǎo)致每年約有300000～700000人提前死亡,25000000兒童患上慢性咽炎。4拓展作業(yè)（選做題)奇思妙用對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖：這在算盤上撥出68290000。(1)如果去掉一個(gè)珠子會(huì)變成多少？并寫出這個(gè)是一道發(fā)散思數(shù)，讀出來(lái)。維習(xí)題，幫助學(xué)生感悟整萬(wàn)數(shù)的讀寫法，有一定難度，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，體驗(yàn)成功的喜悅。5(2)如要在萬(wàn)級(jí)上增加一個(gè)珠子，會(huì)變成多少？作業(yè)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增加適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)困生、帶動(dòng)中等生、激勵(lì)學(xué)優(yōu)生。通過多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)6第2課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課時(shí)《識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》課時(shí)內(nèi)容：教材第12－13頁(yè)例2，“練一練”，練習(xí)二第4－8題。教材分析：教材首先用算盤呈現(xiàn)了一個(gè)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都不含有0的數(shù)(52395239)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算盤理解這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，讀出并寫出這個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生初步體會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法。接著，繼續(xù)用算盤呈現(xiàn)了一個(gè)每級(jí)末尾都有0和一個(gè)每級(jí)中間都有0的數(shù)，要求學(xué)生先說出它們各“是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀”。由于每級(jí)末尾有0和每級(jí)中間有0的數(shù)的讀法是本課教學(xué)的難點(diǎn)，教材在組織學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，指出:每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。這樣，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由扶到放地組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動(dòng)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，又有利于學(xué)生體會(huì)具體的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課時(shí)內(nèi)容及教材分析作業(yè)目標(biāo)：1.通過作業(yè)練習(xí)，加深對(duì)學(xué)生由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，培養(yǎng)數(shù)感。3.學(xué)生感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場(chǎng)”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時(shí)將作業(yè)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對(duì)接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡(jiǎn)單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對(duì)理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路□單元作業(yè)□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）作業(yè)類型?課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能□假期作業(yè)題目序號(hào)題目類型基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)完成時(shí)間5分鐘難度易來(lái)源選編選編122分鐘易7345提升作業(yè)提升作業(yè)拓展作業(yè)3分鐘3分鐘5分鐘中等中等較難改編選編改編對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）“讀”享其樂對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對(duì)數(shù)的組成理解和掌握情況，鞏固每級(jí)末尾有0和每級(jí)中間有0的大數(shù)目數(shù)的讀法。1斗轉(zhuǎn)星移對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解寫出橫線上的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:鞏固每級(jí)末尾有0和每級(jí)中間有0的大數(shù)目數(shù)的寫法，滲透愛國(guó)主義和民族自豪感的教育。2神舟“九號(hào)”飛船在太空的速度大約是每小時(shí)二萬(wàn)八千一百千米。地球到月球的平均距離約是三十八萬(wàn)四千四百零一千米。提升作業(yè)（至少選做1題)拾遺補(bǔ)缺（任選三小題完成）對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水)個(gè)百萬(wàn)，平：理解(1)42050300里面有()個(gè)萬(wàn)和()個(gè)百。)個(gè)千萬(wàn)，((設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，幫助學(xué)生感悟大數(shù)目數(shù)的大小、數(shù)的組成、讀寫法，提高實(shí)際應(yīng)用能力。(2)一個(gè)數(shù)的千萬(wàn)位萬(wàn)位和千位上都是6，其他各位上都是0，這個(gè)數(shù)是()。(3)一個(gè)數(shù)的，它的千萬(wàn)位、十萬(wàn)位和千位都是最小的雙數(shù)，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()，3讀作()。(4)最大的七位數(shù)是()。(5)寫出一個(gè)六位數(shù)，它含有兩個(gè)0，但一個(gè)“零”)，最小的八位數(shù)是(都不讀：()。8一錘定音對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用照這樣推算，10000張這樣的紙大約厚1米，設(shè)計(jì)意圖：既1000000張這樣的紙大約厚多少米？在合適的答案下面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)4畫“√”感和空間觀念，又培養(yǎng)學(xué)生推理能力，切實(shí)感受100萬(wàn)的實(shí)際大小。拓展作業(yè)（選做題)排兵布陣對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用用4個(gè)“9”和4個(gè)“0",你能擺出下面的數(shù)嗎?先擺設(shè)計(jì)意圖：是一擺,再讀一讀。一道是每級(jí)末尾有0和每級(jí)中間有0的大數(shù)目數(shù)讀寫法拓展延伸，提高學(xué)生的應(yīng)用能力(不必求全）。(1)一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的八位數(shù)。(2)只讀一個(gè)“零”的八位數(shù)。(3)讀出二個(gè)“零”的八位數(shù)。(4)讀出三個(gè)“零”的八位數(shù)。5作業(yè)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增加適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)困生、帶動(dòng)中等生、激勵(lì)學(xué)優(yōu)生。通過多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)9第3課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課時(shí)《認(rèn)識(shí)整億數(shù)》課時(shí)內(nèi)容：教材第15－16頁(yè)例3，“練一練”，練習(xí)三第1、2、9教材分析：教材分四個(gè)層次安排：第一個(gè)層次，由現(xiàn)實(shí)的情境引入.題。教材呈現(xiàn)了2011年我國(guó)原油、水泥和布的總產(chǎn)量，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比1億大的數(shù)來(lái)表達(dá)信息，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的心理需求，并由此提出“二億、二十一億、八百一十四億各是多少，怎樣寫”的疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到認(rèn)識(shí)整億數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).第二課時(shí)內(nèi)容個(gè)層次，認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過一千萬(wàn)一千及教材分析萬(wàn)地?cái)?shù)到一億、一億一億地?cái)?shù)到十億、十億十億地?cái)?shù)到一百億、一百億一百憶地?cái)?shù)到一千億的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，并把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位按從高到低的順序排列起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)千億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位進(jìn)行整理.第三個(gè)層次，理解整億數(shù)的意義和讀寫方法.先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位的順序，寫出“二億”，再照樣子寫出另外兩個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法.第四個(gè)層次，整理千億以內(nèi)的數(shù)位順序表.教材先從數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等三個(gè)方面系統(tǒng)整理出千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生思考“每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系”，同時(shí)揭示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。作業(yè)目標(biāo)：通過作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握整數(shù)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫整億數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。設(shè)計(jì)思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)課時(shí)作業(yè)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)及設(shè)“屠宰場(chǎng)”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步計(jì)思路的空間。本課時(shí)將作業(yè)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對(duì)接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡(jiǎn)單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對(duì)理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！鯁卧鳂I(yè)□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）作業(yè)類型?課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能□假期作業(yè)題目序號(hào)1題目類型基礎(chǔ)作業(yè)完成時(shí)間2分鐘難度易來(lái)源選編1023456基礎(chǔ)作業(yè)提升作業(yè)提升作業(yè)拓展作業(yè)拓展作業(yè)2分鐘5分鐘3分鐘3分鐘5分鐘易改編選編改編原創(chuàng)原創(chuàng)中等中等較難較難對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）“讀”享其樂對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解1設(shè)計(jì)意圖:此題鞏固和掌握整億數(shù)的讀法。87300000000070300000000302000000000我說你寫對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計(jì)意圖:過對(duì)比練習(xí)，提醒學(xué)生不能寫丟或多寫0，從而鞏固和掌握大數(shù)目數(shù)的寫法。2提升作業(yè)（至少選做1題)“讀”樹一幟對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，通過交流和比較，幫助學(xué)生體會(huì)“逢二進(jìn)一”的計(jì)數(shù)規(guī)則，以及十進(jìn)制數(shù)和二進(jìn)制數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。3通過閱讀，我了解到：，。我的感受：11拾遺補(bǔ)缺（任選三小題完成）對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解)是一千億，一千設(shè)計(jì)意圖：培(1)10個(gè)十億是()，10個(gè)()個(gè)一百億；八千萬(wàn)加上2個(gè)(億是()是一億。養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審)，題的好習(xí)慣，幫助學(xué)生感悟(2)一個(gè)九位數(shù)，它最高位上的計(jì)數(shù)單位是(）。與它相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是((3)4300000000是一個(gè)()和（4)位數(shù)，最高位上是大數(shù)目數(shù)的大）個(gè)億。小、數(shù)的組()，表示()個(gè)億，這個(gè)數(shù)有（(4)寫出比九千萬(wàn)多一千萬(wàn)的數(shù)是()，比最成、讀寫法，進(jìn)一步鞏固有關(guān)億的基礎(chǔ)知大的八位數(shù)多1的數(shù)是()。(5)一個(gè)十位數(shù)，最高位是最大的一位數(shù)，次高位識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。是最小的單數(shù)，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)是()。拓展作業(yè)（選做題)排兵布陣對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用用2個(gè)“5”和10個(gè)“0”組成下面各數(shù)，你能寫出設(shè)計(jì)意圖：整來(lái)嗎？?jī)|數(shù)讀法的反向題，通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固整億數(shù)的讀法，拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)應(yīng)用能力，體驗(yàn)成功的喜悅。（1）最大的整億數(shù)。5（2）最小的整億數(shù)。（3）只讀一個(gè)“零”的整億數(shù)?！皟|”往無(wú)前探究“一億”究竟長(zhǎng)啥樣？（1）稱一稱100顆豆子有多重？推想一億顆豆子大約是多重？對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，用估計(jì)、操作、觀察、分析、比較、推算等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知一億的大小，建立數(shù)感。（2）量一量100顆豆子的面積有多大？一億顆豆子呢？（3）你能用豆子做張豆貼畫嗎？一億顆豆子又能做多少幅這樣的畫呢？豆貼畫示例：612作業(yè)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增加適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)困生、帶動(dòng)中等生、激勵(lì)學(xué)優(yōu)生。通過多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)13第4課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課時(shí)《認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)》課時(shí)內(nèi)容：教材第17－19頁(yè)例4，“練一練”，練習(xí)三第4-8題。教材分析：由于有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生明白了大數(shù)目的讀課時(shí)內(nèi)容寫方法。因此教材在這一部分花時(shí)較少，直接教學(xué)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的及教材分析數(shù)。教材第17頁(yè)例題提供了我國(guó)2011鋼材和原煤的總產(chǎn)量這兩個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先說一說每個(gè)數(shù)組成，再根據(jù)數(shù)位順序表寫出這兩個(gè)數(shù)，從而學(xué)會(huì)相應(yīng)的寫法和讀法，再通過作業(yè)設(shè)計(jì)加深對(duì)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。作業(yè)目標(biāo)：通過作業(yè)練習(xí)，鞏固億以內(nèi)的數(shù)的讀寫法，感受大數(shù)目的意義，培養(yǎng)數(shù)感；讓學(xué)生知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；感知較大的數(shù)與生活的聯(lián)系，形成一定的數(shù)感，并感受我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大成就。設(shè)計(jì)思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)課時(shí)作業(yè)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)及設(shè)“屠宰場(chǎng)”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步計(jì)思路的空間。本課時(shí)將作業(yè)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對(duì)接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡(jiǎn)單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對(duì)理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。□單元作業(yè)□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）作業(yè)類型?課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能□假期作業(yè)題目序號(hào)題目類型基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)提升作業(yè)提升作業(yè)拓展作業(yè)拓展作業(yè)完成時(shí)間1分鐘2分鐘5分鐘3分鐘4分鐘5分鐘難度易來(lái)源選編改編原創(chuàng)改編原創(chuàng)原創(chuàng)123456易中等中等較難較難14對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）“絲”來(lái)線去對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解下面每個(gè)數(shù)中的“5”分別表示多少？用線連一連。設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)，讓學(xué)生知道相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示意義是不同的，了解大數(shù)意義。67005000015930000005個(gè)十萬(wàn)3905200005個(gè)百萬(wàn)5個(gè)萬(wàn)5個(gè)億火眼金睛對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解（1）2個(gè)億和4個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是240000000。()（2）9999個(gè)萬(wàn)加上1萬(wàn)就是1億。()設(shè)計(jì)意圖:過通過辨析，及時(shí)鞏固所學(xué)知（3）比較兩個(gè)整數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)就較大。（）（4）千萬(wàn)位上的6比億位上的1少4千萬(wàn)。()（5）8020030007讀4個(gè)零。()2識(shí)，讓學(xué)生對(duì)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的大數(shù)目有了更好地了解和應(yīng)用。提升作業(yè)（至少選做1題)按圖索驥對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解請(qǐng)你根據(jù)下面密碼所表示的數(shù)字，把其余各行密碼設(shè)計(jì)意圖：此譯出來(lái)。題了解學(xué)生對(duì)數(shù)的組成理解和掌握情況，再完成寫數(shù)和讀數(shù),鞏固整億數(shù)的讀寫法，再通過觀察、辨析，進(jìn)一步理解大數(shù)表示的意義。密碼寫作讀作三億五千八百四十七萬(wàn)九千零二十一3☆△○

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¤¤＆＆★△?！铮＞蚣?xì)算對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感悟大數(shù)目數(shù)的大小、數(shù)的讀寫法，培養(yǎng)學(xué)15（1）100粒大米約重25克,1億粒大米約重多少千克?（2）用4個(gè)“0”和“1－6”這十個(gè)數(shù)字寫出一個(gè)十位數(shù)，使所有的0都要讀出來(lái)。4生的推理能力，切實(shí)感受1億的實(shí)際大小，提高實(shí)際應(yīng)用能力。拓展作業(yè)（選做題)排兵布陣對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用用4個(gè)“9”和4個(gè)“0",你能擺出下面的數(shù)嗎?先擺設(shè)計(jì)意圖：這一擺,再讀一讀。是一道是每級(jí)末尾有0和每級(jí)中間有0的大數(shù)目數(shù)讀寫法拓展延伸，提高學(xué)生的應(yīng)用能力(不必求全）。(1)一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的八位數(shù)。(2)只讀一個(gè)“零”的八位數(shù)。(3)讀出二個(gè)“零”的八位數(shù)。(4)讀出三個(gè)“零”的八位數(shù)。5屈指可數(shù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用游戲規(guī)則：和家人或同桌在每根手指上寫一個(gè)數(shù)字，任意伸出幾根手指組合成一個(gè)數(shù)，寫出并讀出對(duì)方所組成的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固、深化對(duì)大數(shù)的寫法及讀法的掌握，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了與家長(zhǎng)、同伴的互動(dòng)，在完成作業(yè)的過程中，寓教于樂，還提高了學(xué)生的交流溝通能力，實(shí)現(xiàn)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”。6作業(yè)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增加適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)困生、帶動(dòng)中等生、激勵(lì)學(xué)優(yōu)生。通過多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)16第5課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課時(shí)《多位數(shù)的大小比較和改寫》課時(shí)內(nèi)容：教科書第20頁(yè)例5和“練一練”，練習(xí)四第1～4題。教材分析：例5教學(xué)多位數(shù)的大小比較和整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)的改寫。一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，而比較多位數(shù)的大小與比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法基本相同，學(xué)生完全有能力把比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法遷移過來(lái)；另一方面，在認(rèn)讀含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)時(shí)，分析數(shù)的組成都是用“萬(wàn)”或“億”作單位表示的，學(xué)生在表示整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)時(shí)有可能主動(dòng)想到比較簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式。因此，教材在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境呈現(xiàn)了一組整萬(wàn)數(shù)和一組整億數(shù)后，沒有作過多的提示與引導(dǎo)，而是放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題。先讓學(xué)生讀一讀現(xiàn)實(shí)背景中的三個(gè)課時(shí)內(nèi)容整萬(wàn)數(shù)，再把這些數(shù)按從大到小的順序排列。這就激活了學(xué)生已有的知及教材分析識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促使他們積極、主動(dòng)地展開思考，探尋解決問題的方法，進(jìn)而呈現(xiàn)出解決問題方法的多樣化。即，先比較三個(gè)數(shù)的大小，再按從大到小的順序排列;先把三個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，再比較大小等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解決問題方法.并在交流中初步掌握比較多位數(shù)的大小，以及把整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。接下來(lái)，要求學(xué)生先把例題情境中的三個(gè)整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列起來(lái)，促使學(xué)生主動(dòng)把上面學(xué)會(huì)的知識(shí)遷移到億級(jí)的數(shù)中來(lái)，進(jìn)而掌握比較多位數(shù)大小的方法，以及把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法。同時(shí)指出:在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。作業(yè)目標(biāo)：1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”做單位的方法，能正確進(jìn)行改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。設(shè)計(jì)思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場(chǎng)”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時(shí)將作業(yè)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對(duì)接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡(jiǎn)單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對(duì)理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路□單元作業(yè)□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)類型作業(yè)功能?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）?課時(shí)作業(yè)17□假期作業(yè)題目類型題目序號(hào)完成時(shí)間2分鐘2分鐘3分鐘5分鐘8分鐘難度易來(lái)源選編改編原創(chuàng)改編原創(chuàng)12345基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)提升作業(yè)提升作業(yè)拓展作業(yè)易中等中等較難對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）“數(shù)”果累累對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)千億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，掌握整萬(wàn)、整億數(shù)改寫的方法，會(huì)正確比較數(shù)的大小。通過正反向改寫練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握大數(shù)目改寫的方法，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生感受到我國(guó)種植技術(shù)不斷提高，水果產(chǎn)量豐富，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。2021年我國(guó)部分水果總產(chǎn)量概況如下。1把上面的數(shù)先改寫成用萬(wàn)單位的數(shù)，再按從大到小的順序排列。（）＞（）＞（）＞（）不甘示弱在○里填“＞”“＜”或“＝”。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解設(shè)計(jì)意圖:題中的4組數(shù)涉及了多位數(shù)大小比較的各種情況，可以鞏固學(xué)生對(duì)多位數(shù)的改寫和大小比較方法的掌握，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。292680○○○○30014017億1704000000450萬(wàn)689200000450000072150000218提升作業(yè)（至少選做1題)數(shù)里淘“金”對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生比較多位數(shù)大小的方法，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的理解和把握能力，提高推理能力?！趵锟梢蕴顜?？864200＞8□730038□500＞38850034572038＜□9103763□6萬(wàn)＜350萬(wàn)游山玩“數(shù)”世界那么大，你想去哪看？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，先完成下表，再比較大小。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榫W(wǎng)上的人口數(shù)量信息基本都是改寫過的大數(shù)，通過學(xué)生自己收集信息，能讓學(xué)生體會(huì)大數(shù)改寫在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受改寫的簡(jiǎn)潔和方便，同時(shí)人口的數(shù)量都是近似數(shù)，也為下一課時(shí)打下基礎(chǔ)。4國(guó)家名稱中國(guó)人口數(shù)量美國(guó)法國(guó)韓國(guó)……拓展作業(yè)（選做題)“數(shù)”有所記對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖：寫數(shù)學(xué)日記，是將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)“轉(zhuǎn)嫁”到數(shù)學(xué)中來(lái)的一種特殊作業(yè)形式，通過記錄生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)過程中的感悟、知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用積累以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑等，既增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力，而且促進(jìn)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高綜合能力，也能夠讓老師更加了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。519作業(yè)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)意圖：全方位、多層次考量，拋棄分?jǐn)?shù)式的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增加適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)困生、帶動(dòng)中等生、激勵(lì)學(xué)優(yōu)生。通過多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷尋求進(jìn)步。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)20第6課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)蘇教版教材“數(shù)與代數(shù)”模塊四年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課時(shí)《近似數(shù)》課時(shí)內(nèi)容：教科書第21～22頁(yè)例6、例7，“試一試”和“練一練”，練習(xí)四第5～11題。教材分析：例6教學(xué)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材提供了2011年我國(guó)普通高等學(xué)校的所數(shù)和教職工總?cè)藬?shù)，以及2011年我國(guó)各類博物館的個(gè)數(shù)和藏品件數(shù)。通過對(duì)兩組數(shù)量的分析與比較使學(xué)生體會(huì)到:普通高等學(xué)校的所數(shù)和各類博物館的個(gè)數(shù)和實(shí)際情況完全符合，是準(zhǔn)確數(shù)。而普通高等學(xué)校教職工總?cè)藬?shù)和博物館藏品的件數(shù)這兩個(gè)數(shù)量是容易發(fā)生變化的，一般情況下不需要用一個(gè)非常精確的數(shù)來(lái)表示，所以只用一個(gè)與它接近的數(shù)來(lái)表示。在此基礎(chǔ)上，指出:生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。揭示近似數(shù)的含義后，教材引導(dǎo)學(xué)生回到例題中的兩組數(shù)據(jù)，說一說哪些數(shù)是近似數(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)近似數(shù)的特點(diǎn)，初步建立近似數(shù)的概念。例7教學(xué)求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法。教材精心選擇了2012年末某市人口情況的數(shù)據(jù)。由于這些數(shù)據(jù)僅能反映某時(shí)刻這個(gè)市人口的情況，而一個(gè)市的人口數(shù)量是不斷變化的，一般情況下很難也不需要得到一個(gè)十分準(zhǔn)確的結(jié)果。從這個(gè)意義上說，例題呈現(xiàn)的問題情境，揭示了近似數(shù)的本質(zhì)特征，有利于引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索有關(guān)近似數(shù)知識(shí)的心理需求。所以，教材順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生先通過在數(shù)軸上描點(diǎn)表示男性和女性人口數(shù)，直觀感知男性人口數(shù)比較接近38萬(wàn)，女性人口數(shù)比較接近39萬(wàn)。接著，提出“男性和女性的人數(shù)各接近多少萬(wàn)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，同時(shí)呈現(xiàn)了學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種不同方法，一是借助數(shù)軸的直觀看到384204在385000的左邊，接近38萬(wàn)，386685在385000的右邊，接近39萬(wàn);二是將384204和386685分別與385000比較，通過簡(jiǎn)單推理得出結(jié)果。雖然兩種方法的角度不同，思考問題的過程也不同，但兩種方法卻相互映村，相得益彰，能有效幫助學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上，教材指出“通常用‘四舍五入’的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)”，同時(shí)揭示“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的書寫格式，并以底注的形式具體介紹了“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。課時(shí)內(nèi)容及教材分析作業(yè)目標(biāo)：1.初步理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近課時(shí)作業(yè)似數(shù)。目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路2.體會(huì)“四舍五入”法的合理性，提高把握大數(shù)實(shí)際大小的能力，形成良好的數(shù)感。3.初步了解近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。21設(shè)計(jì)思路：如果布置的作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這樣的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場(chǎng)”。鑒于此，設(shè)置了分層作業(yè)，為不同層次的學(xué)生都提供進(jìn)步的空間。本課時(shí)將作業(yè)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)。對(duì)接受能力稍差的學(xué)生，要先消化課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡(jiǎn)單作業(yè)，可選擇基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生可選擇基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè)；對(duì)理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，可選擇稍有深度性、發(fā)展性和開放性的拓展作業(yè)。這樣爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！鯁卧鳂I(yè)□課前預(yù)習(xí)□當(dāng)堂訓(xùn)練?課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）作業(yè)類型?課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能□假期作業(yè)題目序號(hào)題目類型基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)提升作業(yè)提升作業(yè)拓展作業(yè)拓展作業(yè)完成時(shí)間2分鐘2分鐘2分鐘2分鐘2分鐘4分鐘5分鐘難度易來(lái)源原創(chuàng)改編改編改編原創(chuàng)選編原創(chuàng)1234567易易中等中等較難較難對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）一筆勾“笑”讀一讀橫線上的數(shù)，是近似數(shù)的請(qǐng)?jiān)谏洗驅(qū)?yīng)學(xué)習(xí)水平：了解“√”。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的多位數(shù)的讀法，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)近似數(shù)的特點(diǎn)，強(qiáng)化近似數(shù)的概念，能正確區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)。122隨機(jī)應(yīng)變對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：了解把下列各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”做單位的近似設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)數(shù)。生鞏固復(fù)習(xí)數(shù)的改寫方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握“四舍五入”求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解936249≈104259≈719634292≈678032≈699996005≈820600009≈2日新月異說一說下列近似數(shù)分別是四舍五入到哪一位得到設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)的。四舍五入的理解時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)讓學(xué)生感受到祖國(guó)交通工具的變化，中國(guó)已從站起來(lái)、富起來(lái)走向強(qiáng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和民族自豪感。3提升作業(yè)（至少選做1題)數(shù)里淘金對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解8□598≈80000，□里可以填的數(shù)有（4□95701≈5000000，□里可以填的數(shù)有（）設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生鞏固“四舍五入”求近似數(shù)的方法，有利于學(xué)生初步體會(huì)不同場(chǎng)合對(duì)近似數(shù)精確程度的不同要求；培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；第4題會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能從近似數(shù)倒推出原數(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解“四舍五入”的內(nèi)涵，提高分析問題、解決問題、推理問題的能力。)□2369010≈20000000，□里可以填的數(shù)有）（423左鄰右舍對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：理解寫出與下列各數(shù)相鄰的整十萬(wàn)數(shù)，在最接近它的整十萬(wàn)數(shù)上畫“√”設(shè)計(jì)意圖：掌握數(shù)軸的特點(diǎn)，能感受大數(shù)的實(shí)際大小，知道近似數(shù)不是一個(gè)數(shù)，而是一個(gè)區(qū)間，使學(xué)生運(yùn)用幾何直觀進(jìn)行思考，滲透“數(shù)形結(jié)合”等核心素養(yǎng)；理解“四舍五入”的合理性，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。5拓展作業(yè)（選做題)山清“數(shù)”秀對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用人一生要吃下大約40噸食物，看到這個(gè)近似數(shù)，設(shè)計(jì)意圖：掌握小明決定用自己的行動(dòng)來(lái)報(bào)答地球母親。他去年一年并深刻理解“四共收集的飲料瓶數(shù)保留最高位約2000只。如果這2000舍五入法”內(nèi)只是用“四舍”的方法得到的，那他最多收集涵，讓學(xué)生對(duì)6（）個(gè)，最少收集（入”的方法的得到的，那他最多收集（）個(gè)；如果是用“五“四舍五入”有）個(gè)，最一個(gè)更加清晰而完整的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)推理能力，同時(shí)向?qū)W生滲透感恩教育和環(huán)保意識(shí)。少收集（）個(gè)。學(xué)以致用對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：應(yīng)用從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上搜集一些近似數(shù)，用學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一