19預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)棗兒

第19課棗兒班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解本劇形式上的特點(diǎn)，把握課文情節(jié)。2．通過(guò)臺(tái)詞、舞臺(tái)說(shuō)明等，把握劇本中的人物形象，體會(huì)人物各自的特點(diǎn)。3．了解劇本的社會(huì)意義，對(duì)劇本反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有自己的理解。課前學(xué)習(xí)任務(wù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)查閱資料，了解空巢老人、留守兒童的現(xiàn)象。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主學(xué)習(xí)1．作者簡(jiǎn)介。孫鴻，靖江戲劇小品作家。其作品《棗兒》曾獲1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)·小品小戲一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。2．寫作背景。本劇創(chuàng)作于20世紀(jì)90年代。隨著改革開(kāi)放的深入，許多農(nóng)村青壯年離開(kāi)故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故鄉(xiāng)，而到城里打工的青壯年卻希望走出故土家園，走進(jìn)現(xiàn)代化的都市，過(guò)上富足安康的新生活。在這一背景下，到城里生活的農(nóng)村人和在農(nóng)村留守家園的人，他們的親情、愛(ài)情都將經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！稐梼骸芬詤群暗姆绞綄?duì)現(xiàn)代化帶來(lái)的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng)。3．朗讀課文，結(jié)合課下注釋，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)。饞（） 囫圇（）（） 驀然（）咀嚼（） 翹首（） 撣灰塵（）躊躇（）（） 竹匾（） 羨慕（）躡手躡腳（） 垂頭喪氣（）喃喃：_________________________囫圇：_________________________躊躇：_________________________翹首：_________________________驀然：_________________________撣去：_________________________興許：_________________________心事重重：_________________________躡手躡腳：_________________________喜出望外：_________________________二、合作探究1．梳理戲劇情節(jié)，把握矛盾沖突。（1）快速閱讀全文，找出文中的主要人物，梳理與主人公相關(guān)的重要情節(jié)，初步感知戲劇沖突。（以片段為單位來(lái)概括本劇的重要情節(jié)。）（2）戲劇沖突是戲劇的靈魂。課文的主要戲劇沖突有哪些？（人物是戲劇沖突的基礎(chǔ)，結(jié)合文中出現(xiàn)的人物進(jìn)行思考。）2．了解本劇形式特點(diǎn)，把握戲劇情節(jié)。（1）老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事？反映了老人怎樣的心態(tài)？（老人回憶的是怎樣的事？是帶著怎樣的感情回憶的？為什么回憶這些事？）（2）老人對(duì)男孩是什么態(tài)度？從哪些地方可以看出來(lái)？老人的表現(xiàn)說(shuō)明了什么？（提示：舞臺(tái)說(shuō)明也是表現(xiàn)人物的關(guān)鍵內(nèi)容。）3．劇本中童謠共出現(xiàn)過(guò)兩次，分別是在開(kāi)頭和結(jié)尾，這兩次的作用分別有什么不同？（朗讀比較：前后兩次童謠分別是在什么情境中出現(xiàn)的？情境有什么變化？為什么有這些變化？）4．把握人物形象。（1）本文的主要人物老人和男孩分別有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文中的臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明，簡(jiǎn)要分析。（細(xì)讀臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明，揣摩其中的深層含意，可以試著模仿人物的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。）（2）劇本中還有兩個(gè)未出場(chǎng)的人物，他們是誰(shuí)？有怎樣的特點(diǎn)？這兩個(gè)人物形象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（通過(guò)品讀主要人物語(yǔ)言中涉及到的兩個(gè)未出場(chǎng)人物，思考他們身上所反映出的思想觀念和生存方式上的變化。）5．理解文章的主旨和社會(huì)意義。如何理解《棗兒》的主題？（從時(shí)代背景、故事情節(jié)、人物關(guān)系等角度思考。）6．品味象征意味。（1）全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情，如何理解“棗