初中英語學科知識與教學能力試題及答案

初中英語學科知識與教學能力試題及答案初中英語學科知識與教學能力試題及答案/初中英語學科知識與教學能力試題及答案《英語學科知識與教學能力》（初中)一、考試目標

1．英語學科知識與能力

具有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和語言能力；具備從事初中英語教學所需要的英語語言能力；能理解有關(guān)英語國家的語言、歷史和文化等相關(guān)知識。

2．英語學科教學知識與能力

掌握外語教學基本理論、英語教學專業(yè)知識與國家英語課程標準內(nèi)容等學科教學知識，并能用以指導初中英語教學。

3．英語學科教學設計能力

能夠根據(jù)英語學科特點，針對初中學生的認知特點、語言水平和學習需要選擇并設計合理的教學內(nèi)容，形成完整合理的教學方案。

4．英語學科教學實施能力

理解初中英語課堂教學實施的基本原則和方法，具備實施語言課堂教學的基本能力；能夠根據(jù)教學設計，結(jié)合教學實際情況，采用恰當?shù)慕虒W手段，引導學生進行有效學習。

5．英語學科教學評價知識與能力

了解初中英語課堂教學評價的基本知識和方法，能夠?qū)W生的語言學習進行恰當?shù)脑u價；了解教學反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學實踐進行反思，提出改進的思路。

二、考試模塊內(nèi)容與要求

（一）語言知識與能力

1．掌握英語語言的基礎(chǔ)知識，了解語言研究中與英語教學相關(guān)的基本概念和知識，并能在課堂教學中加以運用。

2．具有良好的英語語言運用能力，包括用英語進行書面表達、獲取教學資源和信息、表達思想情感和與學生良好溝通的能力；能夠篩選并改編適合初中學生英語水平的語言材料。

3．能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學等相關(guān)的社會文化知識。

（二）語言教學知識與能力

1．了解外語教學基本理論，理解語言觀、語言學習觀、語言教學觀等對初中英語教學的指導作用。

2．理解《義務教育英語課程標準（2011年版）》的目標內(nèi)容（語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識），以與課程標準的其他相關(guān)知識，并能在教學設計與實施中運用。

3．掌握英語語言知識（語音、詞匯、語法、語篇等）的教學基本原則、講解和練習方法。

4．掌握英語語言技能（聽、說、讀、寫）的教學原則和訓練方法。

5．能結(jié)合中外社會文化語境，設計并實施英語知識和技能的教學與訓練。

（三）教學設計

1．了解初中學生的認知特點、已有的英語知識、語言能力和學習需求，能夠說明教學內(nèi)容與學生已學知識之間的聯(lián)系。

2．理解課程標準的目標要求，能夠根據(jù)學生的特點選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。

3．能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點設定合理、明確與具體的教學目標。

4．能夠根據(jù)教學目標創(chuàng)設相關(guān)的教學情景，設計有效的教學活動，安排合理的教學過程，篩選適當?shù)妮o助教學材料。

5．能夠根據(jù)教學內(nèi)容和教學過程，設計有效的學習評估活動。

（四）教學實施與評價

1．掌握英語課堂教學的基本步驟與方法，能夠創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習動機，引導學生參與語言學習活動。

2．掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)英語學科和學生的特點，根據(jù)教學實際情況，恰當?shù)剡\用語言講解、練習、提問、反饋等方法，幫助學生有效學習。

3．掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動的常用組織形式，能在教學活動中以學生為中心組織教學，能在課堂教學的不同階段發(fā)揮教師的作用。

4．掌握課堂總結(jié)的方法，能適時地對教學內(nèi)容進行歸納、總結(jié)與評價，科學合理地布置作業(yè)。

5．掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠針對不同的教學內(nèi)容與教學目標，整合多種資源，選擇恰當?shù)妮o助教學手段進行有效教學。

6．了解形成性評價和終結(jié)性評價的知識與方法，并在初中英語教學中合理運用。

7．了解教學案例評析的基本方法，能夠?qū)虒W案例進行評價。

8．了解教學反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行反思并提出改進思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型語言知識與能力27%單項選擇題語言教學知識與能力27%單項選擇題

簡答題教學設計27%教學設計題教學實施與評價19%教學情境分析題合計100%單項選擇題：約40%非選擇題：約60%四、題型示例

I．語言知識與能力

1．單項選擇題（語言知識）

（1）.

A．B．C．D．答案：C

（2）,.

A．B．C．D．答案：C

2．單項選擇題（閱讀理解）

.18–,,,.()192,.,,AfghanistanZimbabwe,4842.

1946,London..,a8.5D.,..a..K.,.111947..,1949.

SecretariatBuilding,,1950,1951.1961.,.,,1,800.

.,,.;.

a..a,,.,a.

..,,60.答案：C

（2）.

A．1946B．1946C．1950D．1947答案：A

（3）a,.

A．B．

C．D．答案：B

（4）?

A．A.

B．.

C．.

D．A.答案：C

（5）.

A．B．

C．D．答案：D

．語言教學知識與能力

1．單項選擇題

?

A．.B．.C．.D．a(chǎn).

答案：D

2．簡答題（中文作答）

（1）這個詞由哪兩個部分組成？該詞的重音位置在哪里？請描述相關(guān)的語音規(guī)律。答案：，重音在語音規(guī)律是：一個詞組的重音落在中心詞上，如a，重讀的是，其次是。而復合詞則重讀第一個詞基，第二個詞基讀次重音。這一差異是由于語義中心不同而引起的。名詞短語表示“碰巧斷定它具有X特征的某一個Y”，語議中心在Y，因而重讀Y以示強調(diào)。復合詞表示“定可斷定它具有X特征的這個樣一個Y”，語義中心在X，因而重讀X以示強調(diào)。大量的復合詞的語義中心都在第一個詞基，因此第一個詞基重讀的情形具有很大的普遍性。（2）閱讀教學通?？梢苑譃槟膸讉€階段？舉例說明每個階段的主要作用。

答案：教師范讀：語感示范與情境示范教師提出問題：啟發(fā)學生讓學生帶著問題自己閱讀：發(fā)現(xiàn)問題讓學生回答問題：解決問題教師總結(jié)提煉：引導學生到自己設計的教學目的上．教學設計

教學設計題：根據(jù)所提供的信息和語言素材進行教學設計，本題用英文作答。

設計任務：閱讀以下信息和語言素材。假設你將利用此語言素材提高學生的口語能力，請根據(jù)學生情況設計針對此素材的教學目標，以與實現(xiàn)該目標的課堂活動。

學生概況：本班為中等城市普通學校初中二年級的學生，班級人數(shù)為40人。多數(shù)學生已具備初步的英語語言能力。學生能夠積極參與課堂活動，合作意識較強。

教學時間：45分鐘。

教學設計需包括：教學目標；教學步驟與設計意圖；教學活動方式、具體內(nèi)容與設計意圖；教學時間規(guī)劃；學習評價。語言素材：()

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Ⅰ、1、知識目標（）——2、能力目標（）—,.—.—aa.3、教育目標（）—’.—.Ⅱ、教學步驟與時間規(guī)劃（、）1:(2),.—2.(5)....’.3(3)1..:,,.2..—’.4:a(4)1..2...—5:(8)..—,’..6:(4),.7:(2).Ⅲ、＆(1)"——".(2).(3).(4).Ⅳ、a.．教學實施與評價

教學情景分析題：根據(jù)題目要求進行教學分析，本題用中文作答。

以下片段選自某課堂實錄（片段中T指教師，S指學生）。

教學片段：

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