2023年《飲湖上初晴后雨》教學(xué)教案反思

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《飲湖上初晴后雨》教學(xué)教案反思

《飲湖上初晴后雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首寫(xiě)景抒情的經(jīng)典詩(shī)文，是宋代大詩(shī)人蘇軾蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩(shī)抓住了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征，描繪了西湖在不同天氣下展示的別樣風(fēng)姿，表達(dá)了詩(shī)人蘇軾對(duì)西湖美景的愛(ài)慕與贊嘆。接下來(lái)我為你帶來(lái)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)反思板書(shū)，巴望對(duì)你有關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、讀懂詩(shī)句，體味感情，感觸意境。

3、養(yǎng)育學(xué)生愛(ài)慕大天然、愛(ài)慕祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，體味詩(shī)的意境。

教學(xué)決定：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、決定課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，了解詩(shī)人蘇軾

1、說(shuō)說(shuō)你知道的中國(guó)古代詩(shī)人蘇軾。

2、了解詩(shī)人蘇軾。（知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎？請(qǐng)知道的小朋友推薦）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有許多時(shí)光在西湖中游戲。）

3、課題意思理解。（那天他又一次來(lái)西湖游戲，詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾，每次的游戲都會(huì)帶給他不同的感觸，這回他寫(xiě)下了——，板示課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？）（還想從詩(shī)中了解什么？）

二、讀解詩(shī)意，感觸詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助解釋，讀懂詩(shī)的意思。（提出自學(xué)要求）

2、交流詩(shī)意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞？哪句詩(shī)？我們來(lái)交流一下）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）

晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫(xiě)水，你還能想象到水以外的'其他景色嗎？（請(qǐng)用最容易的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。）

杭州本來(lái)是越國(guó)之地，屬于江南水鄉(xiāng)，南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；興許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的西湖如此神奇，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（欲、淡妝濃抹、總相宜）（西湖與西子的相似之處）

詩(shī)之美，在于詩(shī)人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫(xiě)，在于神奇的想象，惟獨(dú)李白才干想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽┆?dú)蘇軾才干想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。當(dāng)初西湖與西子的名字的相似只是偶爾巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。

三、理解詩(shī)人蘇軾，感悟詩(shī)情之美

1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人蘇軾對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（推薦詩(shī)人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。）

2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

四、拓展學(xué)習(xí)，感觸詩(shī)的魅力

1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感觸西湖之美

六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。

2、總結(jié)

蘇軾與西湖是密不可分的，當(dāng)年的蘇軾哼著小曲，品著小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩(shī)情畫(huà)意惟獨(dú)蘇軾的才思豪情才干寫(xiě)出她的神奇，而蘇軾的才情惟獨(dú)