《系統(tǒng)工程》課程標(biāo)準(zhǔn)

《系統(tǒng)工程》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：系統(tǒng)工程課程性質(zhì)：專業(yè)必修課學(xué)分：2分計(jì)劃學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)適用專業(yè)：物流、交通運(yùn)輸相關(guān)專業(yè)=1\*CHINESENUM3一、課程性質(zhì)與定位系統(tǒng)工程是一門方法論學(xué)科，它給人們提供了一套處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的系統(tǒng)方法論，即如何以系統(tǒng)的觀念及工程的觀念處理所面臨的經(jīng)濟(jì)"管理"社會(huì)和工程問(wèn)題。系統(tǒng)的觀念就是整體最優(yōu)的觀念，工程的觀念就是工程方法論，系統(tǒng)工程使得人們能夠以工程的觀念和方法來(lái)研究解決各種社會(huì)問(wèn)題。=2\*CHINESENUM3二、課程目標(biāo)第一，為了讓師生更好地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和形成知識(shí)串聯(lián)，每個(gè)模塊都專門設(shè)計(jì)了“知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖”以及明確的“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”。第二，以模塊名稱為主題，參考大量碩博士論文中的真實(shí)案例，設(shè)計(jì)“案例引入”來(lái)提出本模塊所學(xué)知識(shí)要解決的主要問(wèn)題，落實(shí)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的“實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)”，以鞏固技能，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教和學(xué)。第三，為了引導(dǎo)師生積極開(kāi)展課程思政的教與學(xué)，本書以系統(tǒng)工程為主線，結(jié)合每個(gè)模塊不同的內(nèi)容及特征有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了課程思政的擴(kuò)展內(nèi)容。第四，為了更好地輔助師生理解知識(shí)內(nèi)容，書中準(zhǔn)備了一些有針對(duì)性的“擴(kuò)展閱讀”“舉一反三”等二維碼資源。第五，“完成學(xué)習(xí)”和練習(xí)之后，本書設(shè)計(jì)了“模塊小結(jié)”來(lái)輔助師生總結(jié)教和學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了“同步測(cè)試”以幫助學(xué)生完成知識(shí)的鞏固。=3\*CHINESENUM3三、設(shè)計(jì)思路本書以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)基本固定，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、案例引入、模塊內(nèi)容(含思政、擴(kuò)展、練習(xí)等)、模塊小結(jié)"、同步測(cè)試、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。=4\*CHINESENUM3四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配本書主要介紹系統(tǒng)工程的基本概念、相關(guān)理論的方法。全書共分七個(gè)模塊。模塊一為系統(tǒng)工程概述，主要介紹系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)工程的認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)工程方法論。模塊二為系統(tǒng)分析，主要介紹系統(tǒng)分析的要素、步驟、技術(shù)基礎(chǔ)及方法。模塊三為系統(tǒng)需求預(yù)測(cè)，主要介紹定性預(yù)測(cè)、時(shí)間序列定量預(yù)測(cè)、因果關(guān)系定量預(yù)測(cè)及預(yù)測(cè)誤差分析。模塊四為系統(tǒng)規(guī)劃，主要介紹系統(tǒng)設(shè)施的選址規(guī)劃、節(jié)點(diǎn)設(shè)施的內(nèi)部布局規(guī)劃和系統(tǒng)資源的優(yōu)化配置。模塊五為系統(tǒng)優(yōu)化，主要介紹運(yùn)輸方式的選擇、單車輛路徑優(yōu)化、多車輛路徑優(yōu)化。模塊六為系統(tǒng)評(píng)價(jià)，主要介紹評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)量化和綜合系統(tǒng)評(píng)價(jià)等。模塊七為系統(tǒng)決策，主要介紹戰(zhàn)略決策、確定型決策、不確定型決策及風(fēng)險(xiǎn)型決策。序號(hào)模塊主要內(nèi)容學(xué)時(shí)1系統(tǒng)工程概述任務(wù)一系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)任務(wù)二系統(tǒng)工程的認(rèn)識(shí)任務(wù)三系統(tǒng)工程方法論42系統(tǒng)分析任務(wù)一系統(tǒng)分析的認(rèn)識(shí)任務(wù)二系統(tǒng)分析的要素及步驟任務(wù)三系統(tǒng)分析的技術(shù)基礎(chǔ)及方法43系統(tǒng)需求預(yù)測(cè)任務(wù)一系統(tǒng)需求的認(rèn)識(shí)任務(wù)二預(yù)測(cè)的認(rèn)識(shí)任務(wù)三定性預(yù)測(cè)任務(wù)四時(shí)間序列定量預(yù)測(cè)任務(wù)五因果關(guān)系定量預(yù)測(cè)任務(wù)六預(yù)測(cè)誤差分析64系統(tǒng)規(guī)劃任務(wù)一系統(tǒng)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)任務(wù)二系統(tǒng)設(shè)施的選址規(guī)劃任務(wù)三節(jié)點(diǎn)設(shè)施的內(nèi)部布局規(guī)劃任務(wù)四系統(tǒng)資源的優(yōu)化配置45系統(tǒng)優(yōu)化任務(wù)一系統(tǒng)優(yōu)化的認(rèn)識(shí)任務(wù)二運(yùn)輸方式的選擇任務(wù)三單車輛路徑優(yōu)化任務(wù)四多車輛路徑優(yōu)化46系統(tǒng)評(píng)價(jià)任務(wù)一系統(tǒng)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)任務(wù)二評(píng)價(jià)指標(biāo)體系任務(wù)三評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)量化任務(wù)四單項(xiàng)系統(tǒng)評(píng)價(jià)任務(wù)五綜合系統(tǒng)評(píng)價(jià)47系統(tǒng)決策任務(wù)一系統(tǒng)決策的認(rèn)識(shí)任務(wù)二戰(zhàn)略決策任務(wù)三確定型決策任務(wù)四不確定型決策任務(wù)五風(fēng)險(xiǎn)型決策6=5\*CHINESENUM3五、考核標(biāo)準(zhǔn)表1系統(tǒng)工程課程考核總體要求考核類別平時(shí)過(guò)程性考核課程結(jié)果性考核考核要求平時(shí)表現(xiàn)30%（考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等）+階段(模塊)考核10%期末考核60%課程任課教師要按照課程考核要求實(shí)施考核，注意做好學(xué)習(xí)過(guò)程、到課情況、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（踐）情況、考核情況的相關(guān)記錄，作為學(xué)生最終評(píng)定成績(jī)的明確依據(jù)，并與成績(jī)冊(cè)一同形成成績(jī)檔案保存。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)表2課程學(xué)業(yè)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容考核評(píng)價(jià)方式成績(jī)構(gòu)成平時(shí)階段性考核模塊一系統(tǒng)工程概述整個(gè)考核評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式學(xué)生自評(píng)占比30％。學(xué)生互評(píng)占比30％。教師評(píng)價(jià)占比40％。模塊二系統(tǒng)分析整個(gè)考核評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式1）學(xué)生自評(píng)占比30％。2）學(xué)生互評(píng)占比30％。3）教師評(píng)價(jià)占比40％。模塊三系統(tǒng)需求預(yù)測(cè)整個(gè)考核評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式1）學(xué)生自評(píng)占比30％。2）學(xué)生互評(píng)占比30％。3）教師評(píng)價(jià)占比40％。模塊四系統(tǒng)規(guī)劃整個(gè)考核評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式1）學(xué)生自評(píng)占比30％。2）學(xué)生互評(píng)占比30％。3）教師評(píng)價(jià)占比40％。模塊五系統(tǒng)優(yōu)化整個(gè)考核評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式1）學(xué)生自評(píng)占比30％。2）學(xué)生互評(píng)占比30％。3）教師評(píng)價(jià)占比40％。模塊六系統(tǒng)評(píng)價(jià)整個(gè)考核評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式1）學(xué)生自評(píng)占比30％。2）學(xué)生互評(píng)占比30％。3）教師評(píng)價(jià)占比40％。模塊七系統(tǒng)決策整個(gè)考核評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式1）學(xué)生自評(píng)占比30％。2）學(xué)生互評(píng)占比30％。3）教師評(píng)價(jià)占比40％。課程結(jié)果性考核理論考試占比60%、實(shí)踐考核占比10%、平時(shí)表現(xiàn)占比30%。六、實(shí)施建議=1\*Arabic1.教材選用建議參考教材：《系統(tǒng)工程》，謝家貴、馬悅主編，西安電子科技大學(xué)出版社，2023。=2\*Arabic2.教學(xué)建議本課程的教學(xué)可以采用多種靈活的教學(xué)手段，包括：多媒體教學(xué)、集中教學(xué)等。在授課過(guò)程中，借助案例、視頻、討論等活躍課堂氣氛。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又提高了動(dòng)手的能力。教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：（一）以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式空洞的說(shuō)教只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以學(xué)生為中心，挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生在課堂上大膽地談自己的想法和感受。以便老師能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，便于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。（二）結(jié)合教材，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)在課堂中安排一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：案例討論，課堂測(cè)試，課堂小游戲等。通過(guò)互動(dòng)式活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。七、教學(xué)條件=1\*Arabic1.教師基本要求（1）有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心；悉心教育、立德樹(shù)人、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、因材施教、以身作則、務(wù)實(shí)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，師德高尚。（2）具有良好的綜合素質(zhì)與知識(shí)結(jié)