高教社新國規(guī)中職英語教材英語服務(wù)類職業(yè)模塊服務(wù)類U6-教學(xué)設(shè)計

Unit6Teamwork 教學(xué)設(shè)計（一）第一、第二課時WarmingUp&ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語服務(wù)類職業(yè)模塊》中Unit6WarmingUp和ListeningandSpeaking板塊，要求學(xué)生能聽懂團隊合作的對話，并能談?wù)摴ぷ髦袌F隊合作的益處，為后續(xù)的教學(xué)活動做準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析本課授課對象為中職學(xué)校服務(wù)類專業(yè)二年級學(xué)生。他們對于團隊合作話題已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識儲備，但兩極分化嚴重，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能用英語較為流暢地交流；另一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低迷，基礎(chǔ)薄弱，存在畏難情緒，不愿意開口。因此，教師對教學(xué)活動應(yīng)進行合理的設(shè)計，基于學(xué)生認知基礎(chǔ)和認知過程，適時搭建支架，由封閉語言練習(xí)轉(zhuǎn)換到半開放練習(xí)，再過渡到職場情境下的開放性語言實踐，幫助學(xué)生克服困難和挫折，逐步提升團隊合作話題下的聽說能力。經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對團隊合作有所了解，但是該主題下的詞匯匱乏；對于描述工作中同事之間團隊合作的常用表達有一定了解，但對于系統(tǒng)的語言表達仍需進一步打磨。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀出并說出目標(biāo)詞匯的意思，如treat、appreciation、getalongwith等；聽懂并概述關(guān)于團隊合作的對話，并獲取關(guān)鍵信息；運用目標(biāo)詞匯與句型說出團隊合作的益處；談?wù)摴ぷ髦械膱F隊合作經(jīng)歷，形成樂于溝通、積極合作的工作、學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：1.聽懂并概述關(guān)于團隊合作的對話，并獲取關(guān)鍵信息；2.談?wù)摴ぷ髦械膱F隊合作經(jīng)歷，形成樂于溝通、積極合作的工作、學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點：熟練運用目標(biāo)詞匯、句型得體地談?wù)摴ぷ鹘?jīng)歷。五、教學(xué)過程Step1WarmingUpLookandcomplete.處理教材活動1。個人活動，教師下發(fā)縱橫字謎游戲任務(wù)單（見微課），并讓學(xué)生觀看微課。在適當(dāng)位置暫停微課，讓學(xué)生同步完成任務(wù)單，完成后繼續(xù)觀看微課并校對答案。Watchthevideoandfinishthecrosswordpuzzle.小組活動，以小組為單位寫下職業(yè)名稱，一分鐘之內(nèi)看哪個小組寫出得多。Writedownasmanyjobtitlesaspossibleinoneminute.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓其在展示時既要說出職業(yè)名稱，又要說出職責(zé)。*全班活動，教師讓一位學(xué)生說出一個職業(yè)，讓第二位學(xué)生重復(fù)上一位學(xué)生說的職業(yè)，然后再說一個新的職業(yè)，讓第三位學(xué)生重復(fù)前面兩位學(xué)生說的職業(yè)，再說一個新的，如此繼續(xù)下去，直到說不出新詞匯。如果班級學(xué)生能說出很多職業(yè)詞匯，每說完七個詞匯，可以從頭開始玩這個游戲，以減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)。個人活動，根據(jù)圖片從給出的詞匯中選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~將句子補充完整。Lookatthepicturesandcompletethesentences.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成任務(wù)。雙人活動，校對答案，必要時給出理由。Checkyouranswersinpairsandgivereasonsifnecessary.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過兩人問答校對答案。A:Whoworksonanairplaneandservespassengers?B:Thecrewonanairplaneworktoservepassengers.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提供了若干與職業(yè)相關(guān)的詞匯，要求學(xué)生根據(jù)圖片與崗位職責(zé)選出相對應(yīng)的詞匯，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)特定環(huán)境下與人交際時會用到的相關(guān)詞匯，初步感知團隊合作的重要性，并為后續(xù)教學(xué)活動做準(zhǔn)備。）Step2Listening1.Listenandchoose.處理教材活動2。全班活動，合上書本，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進行聽前預(yù)測。Closeyourtextbookandtrytoanswerthefollowingquestions:Whatisateam?Whydopeopleworkinateam?Howcanapersonbecomeagoodteamplayer?個人活動，閱讀短文，選詞填空。Readthepassageandfillintheblanks.全班活動，聽錄音，核對答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活動，跟錄音朗讀，教師糾正學(xué)生朗讀語句時出現(xiàn)的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師繼續(xù)提問：Whatisateam?Whatistheadvantageofworkinginateam?Whatwillyoudowhenyouworkwithyourteammembers?Doyoupreferworkinginagrouporworkingalone?Why?*全班活動，教師朗讀聽力文本，故意讀錯某些單詞，學(xué)生合上書本仔細聽，聽到錯誤的學(xué)生可以拍響桌子或舉手，告知教師發(fā)現(xiàn)錯誤并進行糾正。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其打開書本，聽教師朗讀，并指出朗讀中的錯誤。2.Listenandcomplete.處理教材活動3。全班活動，教師給出故事背景并引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測。Anniehasgotanewjob.SamiscuriousaboutAnnie’snewjob.IfyouwereSam,whatquestionswouldyouaskAnnie?個人活動，補全對話。Readandcompletethedialogue.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成任務(wù)。全班活動，聽錄音并核對答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活動，跟錄音朗讀，進行鞏固練習(xí)，教師糾正學(xué)生朗讀語句時出現(xiàn)的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.雙人活動，分角色練習(xí)朗讀。Readthedialogueinpairs.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師繼續(xù)提問：WhichdepartmentdoesSamworkin?WhatdoesSam’scompanyvalue?WhatdoyouknowaboutSam’sboss?DoesSamlikeworkinginteamsorworkingbyhimself?Whataboutyou?*全班活動，教師將完整對話呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生全文朗讀一遍。隨后抹去一些重點詞匯，再讓學(xué)生朗讀。然后繼續(xù)抹去一些詞匯，再讓學(xué)生朗讀，直至抹去所有單詞，學(xué)生可以全文復(fù)述。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)減少每次抹去的單詞數(shù)量，將重點單詞都抹去，讓學(xué)生復(fù)述完畢，即可結(jié)束活動。3.Listen,completeandretell.處理教材活動4。全班活動，教師根據(jù)聽力內(nèi)容進行提問。Listenandanswerthefollowingquestions:WhichdepartmentdoesAnnieworkin?Whatdoyouknowabouttheteamworkinhercompany?Whatkindofpersonisherboss?Doessheprefertoworkinteamsorworkbyherself?個人活動，閱讀文本并補全文章。Readandfillintheblanks.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成任務(wù)。全班活動，聽錄音，教師點名檢查并給予反饋。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活動，跟錄音朗讀，進行鞏固練習(xí)，教師糾正學(xué)生朗讀語句時出現(xiàn)的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生根據(jù)所給信息預(yù)測聽力內(nèi)容，在聽的過程中依據(jù)話輪轉(zhuǎn)換獲取對話中的具體信息，以及在聽的基礎(chǔ)上運用所學(xué)詞匯和句式詢問以及分享工作情況。學(xué)生可以在此過程中進一步體會團隊合作的益處。）Step3SpeakingActandpractice.處理教材活動5。全班活動，教師讓學(xué)生閱讀所給信息，并通過提問檢測學(xué)生對情境的理解。Readthesituationsandanswerthefollowingquestions:Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?雙人活動，根據(jù)所給信息與同伴表演對話。Actoutthedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動，教師讓部分小組展示對話。Shareyourdialogueswiththewholeclass.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師隨機讓來自不同組別的學(xué)生，模擬真實情境，進行即興對話。同時，教師可以鼓勵學(xué)生加入新的內(nèi)容，使對話更加真實、有趣。全班活動，教師為學(xué)生提供自評和互評標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵其自主評價。Checkeachother’sspeakingaccordingtothechecklist.★口語自評和互評標(biāo)準(zhǔn)?對話是否充分使用了所給信息？?是否使用了新學(xué)詞匯和句型？?聲音是否響亮？?語速是否適中？?是否存在如下方面的語言問題：語音、時態(tài)等？?是否符合交際中的禮貌原則？注：建議學(xué)生遵循“兩個亮點和一個希望”（twostarsandonewish）原則，點評兩項優(yōu)點，如Shementionedalotofdetails./Sheusednewvocabulary,suchasrespect,treatsb.withappreciation；一項可以提高的地方，如Iwishyourvoicecouldbelouder.拓展活動全班活動，教師將A、B的任務(wù)分別打印在不同的小紙條上，分發(fā)給學(xué)生，給其足夠的時間閱讀自己的任務(wù)單。Readyourworksheetanddon’tshowittoothers.雙人活動，根據(jù)情境展開對話。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動，教師讓部分小組展示他們的對話。Showyourconversation.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是基于聽力輸入的口語產(chǎn)出活動，要求學(xué)生將掌握的語言知識和口語表達技能遷移到新的語境中，提升在真實語境中用恰當(dāng)?shù)恼Z句談?wù)摴ぷ鞯恼Z言交際能力。）Step4Summary全班活動，教師說出目標(biāo)詞匯的英文或中文意思，學(xué)生搶答英文單詞。全班活動，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀所有目標(biāo)詞匯。*全班活動，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題，總結(jié)本課所學(xué)：Whatisthebenefitofteamwork？Howcanwebecomeagoodteammember?*Doyourememberthethreemonkswholivedinthetempleonthetopofthemountain?Theyneededtogetdownthemountaintogetwater.However,Nobodywantedtogo,sotheyallsufferedthirst.Canyougivethemsomeadvicetosolvetheproblem?Step5Homework朗讀對話并將錄音發(fā)送至班級微信群。完成練習(xí)冊ListeningandSpeaking部分。*對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其采訪一位家庭成員，記下其在工作中團隊合作經(jīng)歷。至少使用5-6句話匯報采訪結(jié)果，并將其錄音或拍成錄像發(fā)給教師。如有需要可以借鑒表格中的采訪框架。InterviewerIntervieweeJobtitle:____________________Howareyoufindingyourjob?Doyouneedtoworkinteamswithothercolleagues?Doyoulikeworkinginateam?Whyorwhynot?…

Unit6Teamwork 教學(xué)設(shè)計（二）第三、第四課時ReadingandWriting&CultureNotes一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit6ReadingandWriting以及CultureNotes板塊。ReadingandWriting板塊旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題預(yù)測閱讀內(nèi)容的能力，根據(jù)語篇類型、結(jié)構(gòu)以及特征等理解文章的主要內(nèi)容和推斷寫作意圖的能力，以及運用在閱讀中所學(xué)詞語和句式撰寫團隊合作相關(guān)文章的寫作能力，進一步激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識，引導(dǎo)學(xué)生形成善于合作、積極向上的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度；CultureNotes板塊旨在讓學(xué)生通過閱讀關(guān)于中外著名企業(yè)文化的短文，開拓國際視野，感受團隊合作的重要性。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能根據(jù)情境運用所學(xué)詞匯和句式詢問以及分享工作情況，基本了解團隊合作的益處，但還缺乏相應(yīng)的詞匯知識、閱讀策略、寫作策略去理解團隊合作話題下的相關(guān)語料以及撰寫相關(guān)話題的文章。此外，學(xué)生對于中外著名企業(yè)團隊合作的相同點與不同點也缺乏較為系統(tǒng)的認識。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.讀出目標(biāo)詞匯并說出其含義，如explore、participant、fulfill、setaside等；2.概括關(guān)于團隊合作的文章，并根據(jù)需要提取關(guān)鍵信息，認同團隊合作的重要性；3.準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和句型撰寫一篇關(guān)于如何成為優(yōu)秀團隊成員的短文，并逐步將其落實到日常生活之中；4.通過對比閱讀中外企業(yè)文化的語料，拓展視野，進一步了解團隊合作在成功企業(yè)中發(fā)揮的巨大作用。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：正確概括關(guān)于團隊合作的文章，并根據(jù)需要提取關(guān)鍵信息進行對比、分析和判斷；正確撰寫關(guān)于如何成為優(yōu)秀團隊成員的短文。教學(xué)難點：準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和句型撰寫關(guān)于如何成為優(yōu)秀團隊成員的短文。五、教學(xué)過程Beforeclass：個人活動，思考在動物世界中哪些動物非常注重團隊合作，將搜索結(jié)果分享到班級微信群。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生拓展思維，進一步意識到無論在動物界還是人類社會團隊合作都很重要，同時為本課作業(yè)做好鋪墊。）Whileclass:Step1Review全班活動，復(fù)習(xí)重點詞匯、句型：教師說英文釋義，學(xué)生搶答相應(yīng)的英文單詞。如：Whichwordmeansusefulandhelpful?Itisanadj.全班活動，教師邀請部分學(xué)生展示采訪結(jié)果，師生點評。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為針對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，也為本節(jié)課的讀寫內(nèi)容做好鋪墊。）Step2Pre-reading1.Tickandread.處理教材活動6。個人活動，勾選出團隊合作的優(yōu)勢。Ticktheadvantagesofteamwork.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進行頭腦風(fēng)暴，列舉更多的團隊合作優(yōu)勢:Apartfromthoseadvantages,arethereanyothers?全班活動，閱讀文章標(biāo)題以及圖片，猜測文章主要內(nèi)容。Readthetitle,lookatthepictureandanswerthefollowingquestions:DoyouknowtheChinesenameforbagel?Basedonthetitle,canyouguessthestory?（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為讀前活動，要求學(xué)生通過討論團隊合作的優(yōu)勢，對閱讀內(nèi)容進行預(yù)測，為后續(xù)的閱讀活動做準(zhǔn)備。）Step3While-reading1.Readandjudge.處理教材活動7。個人活動，閱讀文章并判斷正誤。Readthepassageandjudgethestatements.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其尋求同伴幫助完成任務(wù)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師將文章分成六部分，分別打印在六張小紙條上，將班級分成若干小組，每組發(fā)一套打亂順序的小紙條，讓學(xué)生排序。通過此法向?qū)W生呈現(xiàn)文章。雙人活動，與同伴核對并討論答案。Workinpairsandcheckyouranswers.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以根據(jù)其水平對閱讀材料中的詞匯進行講解。*全班活動，教師讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容畫一幅四格漫畫，完成后根據(jù)漫畫內(nèi)容復(fù)述故事。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其以小組為單位進行故事復(fù)述。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀理解活動，要求學(xué)生通過閱讀一則關(guān)于職場團隊合作的故事判斷正誤，以提升獲取具體信息的能力，為后續(xù)的書面表達做語言上的準(zhǔn)備。）Step4Post-readingReadandanswer.處理教材活動8。小組活動，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行討論，組內(nèi)可自行推選一名組長，由組長一一采訪組員對這兩個問題的看法，并做記錄。Workingroupsanddecideonthegroupleader.Thegroupleadershouldinterviewyourgroupmembersaboutthequestionsandnotedowntheiranswers.全班活動，教師讓組長進行分享。Shareyourgroupmembers’answerswiththewholeclass.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀理解活動，要求學(xué)生通過與同伴討論回答問題，以提升思維能力以及語言運用能力。）Step5=3\*ROMANWritingReadandwrite.處理教材活動9。個人活動，閱讀文章，填寫小標(biāo)題。Readthepassageandchoosethebestsubtitle.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.全班活動，教師讓學(xué)生再次觀看微課，并回答以下問題：Watchthevideoagainandanswerthefollowingquestions:AreJackandMarygoodteammates?Whyorwhynot?WhatarethesecretsofJackandMarywinningthegame?Canyousharewithusoneofyoursuccessfulteamworkexperiences?全班活動，教師提供寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并開始寫作，同時為學(xué)生提供自評和互評標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵其自主評價。Fillintheblanksandwritedownyouropinions.Checkeachother’swritingaccordingtothechecklist.★寫作自評和互評標(biāo)準(zhǔn)?單詞拼寫是否正確，標(biāo)點符號使用是否規(guī)范？?語法運用是否正確？?描述團隊合作的詞匯與句型使用是否正確？?表達是否清晰？?內(nèi)容聚焦優(yōu)秀團隊成員的標(biāo)準(zhǔn)？參考答案：Tobeagoodteammember,Ifirstlyshouldbepoliteandtreatmycoworkerswithrespect.Inaddition,Ishouldlistencarefullyandgivemyopinionsclearly.What’smore,Ishouldsupportmycoworkersandtrymybesttosolveproblems.Lastbutnotleast,Ishouldsharemyknowledgeandexperiencewithmycoworkers.Allinall,Iwilltrymybesttobecomeagoodteammember.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為讀后寫作活動，要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料和所給情境，靈活運用所學(xué)語言知識，填寫小標(biāo)題，激活關(guān)于好的團隊成員特點的相關(guān)知識，撰寫一篇自己應(yīng)該如何成為一名優(yōu)秀團隊成員的短文，旨在提升學(xué)生的思維和語言運用能力，幫助學(xué)生逐步形成善于合作、積極向上的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。）Step6Summary小組活動，以小組合作的方式，用思維導(dǎo)圖羅列出本課所有目標(biāo)單詞與詞組并展示。如果時間有限，教師可以讓每個小組負責(zé)一到兩個類型詞匯的羅列。全班活動，全班學(xué)生朗讀所有目標(biāo)詞匯與句型，教師引導(dǎo)學(xué)生造句。全班活動，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題，總結(jié)本課所學(xué)：CanyoutellmewhathappenedtoMr.GreeninLondonandwhatherealizedintheend?Whatarethegoodqualitiesofagoodteammember?*Whatanimalsaregoodteamplayers?Why?Step7Homework完成練習(xí)冊ReadingandWriting部分。閱讀CultureNotes板塊內(nèi)容，回答問題：WhatdoHuaweiandPanasonicvaluemost?Whatarethesimilaritiesanddifferencesintheirvalues?*對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其以小組為單位討論自然界動物的團隊合作，以Animals’Teamwork為主題，充分運用本課所學(xué)詞匯以及句式準(zhǔn)備一個PPT演講。Unit6Teamwork教學(xué)設(shè)計（三）第五課時LanguagePractice&ProblemSolving一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材Unit6LanguagePractice和ProblemSolving板塊。LanguagePractice板塊旨在通過仿真語境下的聽說練習(xí)以及對優(yōu)秀團隊成員行為的判斷與分析，組織學(xué)生練習(xí)、檢測、夯實所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在團隊合作方面的語言溝通能力、獨立思考習(xí)慣和高階思維能力；ProblemSolving板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生在仿真情境中靈活運用所學(xué)語言，以提升其解決實際問題的能力。二、學(xué)情分析經(jīng)過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)情境運用所學(xué)詞匯和句式簡單詢問以及分享工作情況，理解團隊合作話題下的相關(guān)語料、撰寫相關(guān)話題的短文。此外，學(xué)生對于中外著名企業(yè)團隊合作的相同點與不同點有了一定的認識，但所學(xué)知識還需要進一步鞏固，口語表達的遷移能力、解決實際問題的能力需要進一步增強。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.聽懂并概述關(guān)于團隊合作的對話，并獲取關(guān)鍵信息；2.談?wù)摴ぷ鹘?jīng)歷，逐步形成樂于溝通、積極合作的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度；3.正確使用本單元目標(biāo)語言解決實際問題，提升語言運用和思維能力；4.通過自我評價與課后總結(jié)反思，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：較為流利地談?wù)摴ぷ髦械膱F隊合作經(jīng)歷；正確使用本單元目標(biāo)語言解決實際問題，提升語言運用和思維能力。教學(xué)難點：正確使用本單元目標(biāo)語言解決實際問題，提升高階思維能力。五、教學(xué)過程Step1Presentation教師邀請部分學(xué)生進行有關(guān)動物界團隊合作的演講。教師提供互評表互評表演講是否契合主題？演講是否使用了至少5個目標(biāo)詞匯？請將目標(biāo)詞匯記錄下來。演講者與觀眾是否有眼神交流？演講內(nèi)容是否生動有趣？（設(shè)計意圖：通過準(zhǔn)備、展示與評價有關(guān)動物界團隊合作的演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗團隊合作，同時幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)語言知識，為本節(jié)課的語言綜合運用做好準(zhǔn)備。)Step2Listening1.Listenandjudge.處理教材活動10。全班活動，閱讀活動中的五個句子并預(yù)測對話的主要內(nèi)容。Readthestatementsandpredictthemainideaofthedialogue.全班活動，聽對話，判斷正誤。Listentothedialogueandjudgethestatements.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師讓學(xué)生扮演邁克，介紹自己的新工作。(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為聽力活動，要求學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，從聽力材料中獲取特定信息以驗證預(yù)測內(nèi)容，以提升聽力理解能力，為下一個活動做準(zhǔn)備。)Step3Speaking1.Speakandpractice.處理教材活動11。雙人活動，根據(jù)所給信息，與同伴練習(xí)對話。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師隨機邀請來自不同組別的學(xué)生，讓其進行即興對話，鼓勵學(xué)生加入新的內(nèi)容，使對話更加真實、有趣。拓展活動雙人活動，教師將學(xué)生A和B的任務(wù)分別打印在不同的小紙條上（見下表），下發(fā)給A、B學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間閱讀各自的任務(wù)單。Workinpairs.Readyourownworksheetandmakesurenottoshowittoyourpartner.全班活動，教師通過提問檢測學(xué)生對任務(wù)和情境的理解。Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?IsitOKtoshowyourtasksheettoyourpartner?雙人活動，根據(jù)情境展開對話。對話結(jié)束后交換角色，教師發(fā)放新的任務(wù)單，學(xué)生繼續(xù)通過對話完成任務(wù)。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動，教師選擇一個小組展示對話，并匯報同伴的相關(guān)信息。Showyourconversationandreportabouttheinformationfromyourpartner.Situation1StudentAYouareJack.AskyourfriendJaneaboutherteamworkexperienceandhercoworkers.StudentBYouareJane.Yourcoworkersaresocreative.Youcanobtainsomeadvicefromthem.Yourespecteachother.TalkaboutyourteamworkexperienceandyourcoworkerswithyourfriendJack.Situation2StudentAYouareTom.AskyourfriendMaryaboutherteamworkexperienceandhercoworkers.StudentBYouareMary.Yourcoworkersaresohardworking.Youcanobtainsomeskillsfromthem.Youtrusteachother.TalkaboutyourteamworkexperienceandyourcoworkerswithyourfriendTom.(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為口語產(chǎn)出活動，要求學(xué)生通過將掌握的語言知識和口語表達技能遷移到實際的語境中，以提高在真實語境中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言談?wù)摴ぷ鞯慕浑H能力。)Step4Reading1.Chooseandcomplete.處理教材活動12。全班活動，共同復(fù)習(xí)詞匯框中的單詞。Let’shaveaquickreviewofallthewordsinthewordlist.個人活動，用詞匯的正確形式填空。Fillintheblankswiththewordsintheirproperforms.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其尋求同伴幫助完成填空。雙人活動，討論答案。Workinpairsandchecktheanswers.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.Readandjudge.處理教材活動13。個人活動，閱讀句子，判斷正誤。Readthestatementsandjudge.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成判斷任務(wù)。全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogetherandgivethereasons.（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀練習(xí)，要求學(xué)生先鞏固所學(xué)詞匯，以提升在語境中進行語言運用的能力，然后對團隊成員行為進行判斷，以實現(xiàn)本單元思政目標(biāo)，為下一個活動做準(zhǔn)備。）Step5Writing1.Chooseandwrite.處理教材活動14。雙人活動，合上書本，討論如何避免活動13中的錯誤行為。Keepyourbookclosed.DiscussinpairshowwecanavoidthemistakesinActivity13.個人活動，補全句子。Fillintheblanks.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)其尋求同伴幫助補全句子。全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)其進行小組討論:上述正確的行為中自己已經(jīng)做到的和還需要進一步改進的有哪些。*全班活動，合上書本,總結(jié)一個好的團隊成員應(yīng)該具有的行為。每個學(xué)生說一條行為，后面學(xué)生需要復(fù)述前面學(xué)生說的內(nèi)容，同時加一條新的內(nèi)容，以此類推，直至說出最后一條內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以無需要求其復(fù)述前面學(xué)生所說內(nèi)容，只需說出一條好的團隊成員應(yīng)該具有的行為。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生總結(jié)如何避免團隊合作中的錯誤行為，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確如何成為一名優(yōu)秀團隊成員。）Step