初二語文下冊教學計劃部編版(四篇)

第頁共頁初二語文下冊教學方案部編版(四篇)初二語文下冊教學方案部編版篇一1、對敘事性作品中的形象及語言的評價與賞析。2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。3、體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。4、文言文常用詞語的作用。1、注意把握敘事性文章中的人物和事件，對作品中的形象及其語言有自己獨特的體驗與評價。2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。3、體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。4、積累常用文言詞語的用法。5、純熟背誦并默寫古詩及重點古文。6、可以寫有自己獨特體驗和感悟的不少于500字的文章。1、可以結合文章的中心和詳細的語言環(huán)境賞析語言。2、體會多種表達方式在文中的作用。3、準確把握散文的中心內容及表達的情感，可以理解文中一些語句所包含的深化含義。4、可以結合書上的注解和工具書，根本順暢朗讀及理解古文大意。能積累并掌握一些常用文言詞語的用法，特別是一詞多義、古今詞義的變化等現(xiàn)象，能掌握文言虛詞“之”、“其”、“以”、“于”的用法。5、可以寫一篇不少于500字的文章，做到有一定的中心，敘事完好，有生動細致的描寫，語句流暢，層次清楚，書寫工整。6、通過綜合性學習，注意關注生活，探尋日常生活背后的學問，感受古詩中的美，從而增強對我們中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。1、充分發(fā)揮學習小組合作學習的作用，將更多的學習時間與空間交付給學生。2、注重知識間、才能間以及知識、才能、情感之間的聯(lián)絡，重視積累、感悟、熏陶、培養(yǎng)語感，致力于進步學生的語文素養(yǎng)。3、注重分層教學，利用學習小組做好培優(yōu)輔差工作，促進學生共同進步。4、催促學生每天堅持課外閱讀，并養(yǎng)成做批注的學習習慣，從而拓展視野，進步思想素養(yǎng)。5、催促學生每天堅持練字，指導運筆方法，從而使學生的書寫天天進步，到達修心養(yǎng)性、培養(yǎng)持之以恒精神的目的。初二語文下冊教學方案部編版篇二人教版語文八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈赺___留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫。托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學習。寫作?？谡Z交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作?？谡Z交際。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮。“綜合性學習。寫作?？谡Z交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。五篇課文中，《云南的'歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故土的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習。寫作?？谡Z交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文〔含古代詩歌〕教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自行領悟的才能。課本里的文言文內容和語言都比擬粗淺，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底?！氨称鹦心易咚姆健钡睦碚摶顒?，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。課程目的根據知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。通過初二上學期的教學，從整體來看，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。1〕從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3〕重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4〕教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課老師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5〕重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。6〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。7〕實行分層目的教學，根據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。8〕引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習興趣和成績。9〕作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10〕利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉才能，提快樂趣。初二語文下冊教學方案部編版篇三本單元共選了九篇古代詩文，包括四篇古代散文，五首詩詞曲，編為五課。這些作品，有寫景，有傳記，有議淪，有書序，都是我國古代詩文作品中的優(yōu)秀篇章，非常合適中學生閱瀆。這些作品，往往包含著豐富濃重的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致優(yōu)美的語言，能使學生自然而然地受到熏陶，有利于開闊視野，增長知識，開展智力，陶冶情操，還有助于學生吸、取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。知識與才能：進步閱讀和欣賞古代文學作品的才能，掌握一些文言實詞、虛詞和句式，理解一些古代文化常識。1、加強朗讀和背誦，注意整體把握，主動探究以及延伸拓展。2、加強文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！杜c朱元思書》2課時《五柳先生傳》2課時《馬說》2課時《送東陽馬生序》2課時《詩詞曲五首》3課時綜合性學習2課時檢測及講評2課時合計：15課時1、誦讀法：宋代朱熹認為“讀書之法，在循序而漸進；先須熟讀，使其言皆假設出于吾之口，繼以精思，使其意皆假設出于吾之心?！崩蠋熡寐暻椴⒚氖痉墩b讀、帶讀等方式，撥動學生的情感之弦，引領他們進入文中之境，繼而指導學生反復誦讀直至成誦。2、合作探究法：以學生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動，師生互動，營造“綠色課堂”。3、拓展聯(lián)讀法：讓學生閱讀相關資料，獲得更多信息，縮短與作者的間隔，加深對課文的理解。4、興趣改寫法：鼓勵學生加強對優(yōu)美語言的積累與運用，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。初二語文下冊教學方案部編版篇四繼續(xù)深化學習九年義務教育《語文課程標準》，實在領會其精神本質，轉變教學觀念，改變教學方式，突出學生的主體地位，在教學活動中培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識及其內省意識，全面進步學生的語文素養(yǎng)，進一步進步語文教學質量。1、八年級語文組每月組織一次語文課程標準的學習，在共同學習新課標的同時，要認真研究人教版八年級語文教材。要求結合下學年度新教材教學中存在的傾向性問題，組織重點研討，形成施教方略，要運用新課程標準去評價師生的教與學。2、每月組織一次集體備課活動，進步語文老師的教學程度。3、每位語文老師都要進展互聽、互評活動〔即互相聽課互相評課〕，每月至少兩次。本期期中考試后舉行一次比教活動。4、重視語文學習環(huán)境的建立，向學生推薦合適學生閱讀的報刊、書目，拓寬語文學習的渠道，定期組織學生觀看有關電視節(jié)目，閱讀中學生閱讀的網站。5、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干，開展學生的語文個性和特長，本期出一期文學期刊，鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品。本套教材是《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》，教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單仍按照專題組織單元，但同時也兼顧文體。前四個單元的主題分別是人生軌跡、心靈之光、關愛自然、民風民俗，體裁有記敘文、散文、小說、科幻文以及古詩文等。每單元還有綜合性學習·口語交際·寫作：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。通過學習，使學生領悟到新課程標準下的語文更合適自己了，激發(fā)學生學習語文的興趣。在掌握了知識之后，能以自主、合作、探究的方式學習語文，于課文中獲得有益的教育，豐富自己各方面的知識，擅長質疑問難，從而進步學習語文的才能。本學期共約20周，第一周，指導學生通覽教材，理解并