青春期心理健康教育感受體會【兩篇】

青春期心理健康教育感受體味【兩篇】青春期心理安康訓(xùn)練感受體味［1】（一）學(xué)生感受：學(xué)生在開展了青春期討論之后，寫下了這樣的話語：感受一：通過學(xué)習(xí)，我們知道了惟獨獲得真正的安康，才有可能歡樂。同時我們還知道了應(yīng)當(dāng)如何評價自己的心理安康水平，知道了標準，把握了方法，這很實用。感受二：原來我們班往往有這樣的一類現(xiàn)象：男生和女生之間，不相互體諒，諒解，謙讓!還有些男生老瞎說一些特殊無聊的閑談，去傷害女生。我覺得很不好，但是不知道怎么辦。通過上這節(jié)課，我觀看到我們班的這些現(xiàn)象漸漸地消失了。班里，不管是男生，還是女生遇到一些艱難，大家都會盡全力幫忙他，使得我們的關(guān)系更加和諧。我們能在這樣的一個班里，這是我們的緣分，我們應(yīng)當(dāng)去珍惜它，使我們這個大家庭變得更加幸福，更溫馨。感受三：在我們看電視時，往往會看到一些男女共同完成的節(jié)目，在學(xué)校里，我們也會時常看到大家相互幫忙，不分你我?？稍谝郧?，我們會覺得很不好意思?？赏ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺，男女生交往是正常的，關(guān)鍵是要把心態(tài)放正，消退緊急感。（二）家長感受：感受一：總說要關(guān)心孩子的心理安康，但是什么是心理安康呢?通過教學(xué)，我們找到了答案。同時，也學(xué)會了怎樣評價孩子的心理安康水平。感受二：教師的細心設(shè)計使我們家長能夠了解到學(xué)生心理狀況。原來，總覺得自己的孩子長大了，挺好的。但是，孩子卻總埋怨自己對他管得太多，而我們也總覺得自己很累。雖然也知道孩子已經(jīng)進入了青春期，但是總是無從下手。通過教師的這節(jié)課，我們發(fā)覺：尋常與孩子的溝通溝通太少了，應(yīng)當(dāng)抽出時間多關(guān)心他們心里是怎樣想的，不行動不動就扣上早戀的帽子。群體的交往非但有許多樂趣，還可以學(xué)習(xí)多個異性身上的優(yōu)點。假如一味指責(zé)孩子，阻擋孩子同異性交往，很可能使他們產(chǎn)生逆反心理，原來不是那末回事，也故意做出那樣的事來，結(jié)果事態(tài)的發(fā)展與父母的初衷剛好相反。感受三：孩子長大了，總耽憂誰和誰好了，會影響孩子的學(xué)習(xí)，但又沒有什么好方法。通過與孩子們一起上課，知道了做為家長首先要平和自己的心態(tài)，才干解決學(xué)生的心理問題。教師感受：在訓(xùn)練教學(xué)的討論中，使我們教師覺得：.教學(xué)思路更加明朗：我們的教學(xué)肯定以生為本，做好課前調(diào)查，了解學(xué)生的需求，使訓(xùn)練更加具有針對性。在對案例分析時，幫忙別人分析問題并解決，正向引導(dǎo)學(xué)生的心理，獲得相應(yīng)的方法。影射自己做得怎樣的時候，學(xué)生就能很好地發(fā)展遷移，找到自己行為中做得好的地方，和做得不適宜的地方，最終不斷完善自己，使自己更加安康。期間，教師肯定要留意做到敬重、愛護學(xué)生的隱私。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眯∑穭?、心理嬉戲、實踐活動等形式也可以讓人耳目一新，充分調(diào)動了學(xué)生參加課堂的樂觀性。.管理意識更加藝術(shù)：在管理學(xué)生方面，我們肯定要留意在學(xué)生即便犯了錯的時候，也要一分為二的看問題，敬重學(xué)生的心理，愛護好學(xué)生的自尊心。.師生關(guān)系更加和諧：由于我們要針對學(xué)生的年齡特點，開展心理安康訓(xùn)練。所以我們在尋常的訓(xùn)練教學(xué)中就更加注意自身心理的安康，同時在與學(xué)生的溝通中，更要留意與學(xué)生溝通的藝術(shù)，這樣才干使學(xué)生從心理上愿意與你去溝通，發(fā)覺自己身上的問題。四、實踐效果：.教師和家長的訓(xùn)練觀念得到更新。剛開頭討論時，我們總覺得在小學(xué)談?wù)撉啻浩诘膯栴}，太敏感了。經(jīng)過實踐，我們發(fā)覺：學(xué)生很渴望得到這方面的學(xué)問，這一點從他們關(guān)注的眼神就可以知道。此外，無論是教師，還是學(xué)生，漸漸地，已經(jīng)有羞怯變得很自然、慷慨，究竟青春期心理訓(xùn)練能使我們的孩子順當(dāng)?shù)囟冗^由兒童漸漸發(fā)育成為成年人的轉(zhuǎn)變。.促進了學(xué)生的安康成長“通過學(xué)校和家長的共同努力，青春期心理安康訓(xùn)練已在學(xué)生身上消失了明顯的訓(xùn)練效應(yīng)，主要表現(xiàn)在：（1）熟悉心理安康的標準，學(xué)會自測心理安康的方法，并且明確了往往發(fā)展心理安康的自測，能夠不斷提高自我和完善自我。（2）有效地預(yù)防和消退因性生理變化引起的心理困惑，如對月經(jīng)、遺精、手*等現(xiàn)象產(chǎn)生恐驚、焦慮、自責(zé)等。（3）把握與異性交往的一些準則，便于建立正常的交往，樹立安康和異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度，增加自我愛護意識，學(xué)會必要的自我愛護技巧，提高自我愛護力量。在肯定程度上削減了早戀問題的發(fā)生?？傊?，高年級青春期心理安康訓(xùn)練勢在必行。在這個討論過程中，師、生、家長三方都是受益的。教師能夠在和諧之中提高自身;學(xué)生能夠更加安康地成長;師生關(guān)系更加和諧融洽。家長既能設(shè)身處地的為孩子著想，又能準時協(xié)作教師工作，為孩子幸福人生奠定了根抵。對小學(xué)高年級孩子發(fā)展青春期心理安康訓(xùn)練不是暫時的，而是長期的。面對高年級學(xué)生存在的種種心理問題，只要我們攜起手來關(guān)注細節(jié)，以心交心，針對學(xué)生消失和可能消失的各種心理問題，從正面給他們以詳細的幫忙和指導(dǎo)，使學(xué)生的心理處于良好的安康狀態(tài)，從而促進學(xué)生和諧地發(fā)展，安康地成長。青春期心理安康訓(xùn)練感受體味［2】青春期是生理、心理、社會行為等方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化的時期，是人生中質(zhì)的轉(zhuǎn)變期，是脫離了兒童時代熟悉方式，創(chuàng)造新的自我觀念，從心理上重建人生的時期。如何哺育青年安康的心理呢?（一）正確的自我觀念。正確的自我觀念是心理安康的重要條件，一個人惟獨正確地熟悉自己，他的行為舉止才干得體，學(xué)習(xí)和工作才干適應(yīng)，才干努力地發(fā)展自己，主動地發(fā)展自我訓(xùn)練。假如自我觀念不正確，他可能自視甚高，自以為了不起，去做力不能及的工作，他也可能自覺羞慚，不愿以原來的面目表現(xiàn)自己，以致形成沉重的心理負擔(dān)，不能心地坦然；（二）適度的理想水平。要了解社會對個人的要求，哪些是環(huán)境所允許的,哪些是不允許的，其變化趨勢如何等。要擅長將個人的優(yōu)、缺點與環(huán)境的利弊四個因素綜合起來分析，揚長避短，挖掘環(huán)境的有利因素，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，一方面與命運搏斗，改造客觀，一方面調(diào)整主觀，確定適宜的理想水平，以免做出招致挫折的事；（三）和諧的人際關(guān)系。在與人相處時，其確定的態(tài)度（如敬重、信任、友愛等）總多于否認的態(tài)度（如憎惡、疑心、恐驚等），對其所歸屬的集體，有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感，總樂于犧牲個人的欲念去謀取集體的幸福；（四）個人與社會的協(xié)調(diào)全都。自己的需要、愿望與社會的要求與他人的幸福發(fā)生沖突時，要拋卻和修改自己的行動打算，以謀求與社會的協(xié)調(diào)全都；（五）把心靈中的積郁傾吐出來。思想和心情上的沖突長期郁悶在心中，會影響腦功能，造成心理失常。思維心情上的問題惟獨將它傾吐出來，心情才會感到舒暢，并能起到肯定的安定作用。青春期性心理發(fā)展的三個階段青春期是兒童向成人過渡的中間階段，這個時期孩子在生理和心理兩方面都發(fā)生劇變，特別隨著性器官的發(fā)育以及其次性征的消失，男女生在心理方面也發(fā)生了很大的變化，反映出明顯的性心理特點。青少年在性心理上普通都要經(jīng)過以下三個發(fā)展階段。.對異性的暫疏遠期在青春發(fā)育初期一段較短的時期內(nèi)，中學(xué)生時常會避開異性同學(xué)，這種現(xiàn)象尤以女生表現(xiàn)得最為明顯。這主要與生理因素有關(guān)。由于其次性征的消失，使中學(xué)生對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與慷慨，本能地產(chǎn)生對異性的疏遠，甚至對異性反感。這一時期大約會持續(xù)1年擺布。青春期開頭后，由于男女少年在形態(tài)上、機能上的差異日益明顯，他們在相互接觸中便完畢了童年那種無拘無束地打鬧嬉笑的時期，消失了短暫的疏遠期。他們在學(xué)習(xí)、活動中很少往來。由于男女性格的不同，此階段男生會嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則厭煩男生的粗野、調(diào)皮、不懂事。這種現(xiàn)象普通消失在小學(xué)高年級至初中一、二年級。.對長者敬慕期在青春發(fā)育的中期，中學(xué)生時常會對四周環(huán)境中的某些在文藝、體育、學(xué)識以及外貌上特殊出眾者（多數(shù)是同性或者異性的年長者），在精神上引起共鳴，敬仰愛戴，心神憧憬，而且盡量仿照這些長者的言談舉動，以至入迷。.對異性憧憬期青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對其次性征的發(fā)育產(chǎn)生了奇怪、耽心，甚至恐驚的心理，渴望了解性學(xué)問。到了青春發(fā)育的后期，隨著性發(fā)育的日漸成熟，中學(xué)生時常對與自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并指望和他（她）有所接觸，或者在各種場合中，想方法吸引他（她）對自己的留意。但由于中學(xué)生心情的不穩(wěn)定，自我意識很強，在接觸過程中，簡單引起沖突,或者因瑣碎小事爭執(zhí)甚至絕交，因此交往對象會有所變換，表現(xiàn)為今日與張三好，明天又覺得張三不好二而李四特好。對異性的暫時