《搭船的鳥》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-4

《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計15搭船的鳥教學設計

教學目標：

1、會認本課“父、鸚"等4個字，會讀多音字“啦”，會寫“搭、父"等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學重點：

通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥外貌、動作所作的觀察。

教學難點：

引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。

教學過程：

一、談話導入：

這節(jié)課我們一起學習第15課《搭船的鳥》，和作者開啟一段發(fā)現(xiàn)之旅。請大家伸出手和老師一起來寫課題。搭：是本節(jié)課要求會寫的生字，左右結構，要寫的左窄右寬，接下來要寫的舒展一些，要想寫好口，上大下要小。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

師：我們請幾位同學讀一讀識字條的生字指明學生讀師：我們找一位小勇士領著大家一起讀一讀指明學生讀師：不僅發(fā)音標準而且聲音洪亮，讓我們?yōu)樗恼啤ＷR字條的生字會讀了，那田字格的生字呢？指明學生組詞讀師：田字格生字會讀、會組詞了，那大家觀察一下，哪個生字的書寫需要我們注意指明學生回答，點出“翠”字師指導學生書寫“翠"字。

三、再讀課文，初步了解。

1、學習1-2自然段師：剛才大家生字掌握的真好！下面，大家默讀1-2自然段，思考：①“我”是在什么地方看到的這只鳥？②“我"是在什么環(huán)境下看到的這只鳥？生：雨晴的時候，在船頭看到的鳥。師：那孩子們想一想，我為什么會在船頭看到這只鳥呢？我去干什么了？引導孩子用文中的語言回答。生找到第一自然段。PPT展示第一自然段，指明孩子朗讀第一自然段。師：那孩子們，我看到的這只鳥是什么樣子的呢？指明孩子朗讀，孩子找到第二自然段，相機出示第二自然段。讓孩子反復品讀，感受翠鳥的美麗，感受“我”對翠鳥的喜愛之情。師：孩子們，大家想想，這一段是作者對翠鳥什么的描寫呢？生：外貌、外形板書：外形師：那孩子們，如果用文中一個詞語形容“我"看到的這只鳥，你找到了哪個詞語生：美麗板書：美麗師：孩子們，大家仔細看，作者先寫了這只鳥的羽毛，又寫了它的翅膀和嘴巴，這是按照什么順序來描寫的呢？生：從整體到部分板書：整體——部分師總結：孩子們觀察的真仔細，真是愛思考的孩子啊，我們以后寫作的時候也要學習作者這樣按照一定的順序觀察事物的外形。PPT出示其他外貌描寫的段落，讓孩子看一看都是按照什么順序寫的PPT出示鸚鵡的圖片，讓孩子寫一寫自己觀察的鸚鵡的外形，按照一定的順序，寫一寫鸚鵡的外形。師總結：孩子們寫的都很棒，有的孩子觀察的很仔細，把鸚鵡鼻子的形狀都觀察到了。真是太棒了！

2、學習第4自然段：師：看到這么美麗的鳥站在船頭，“我”不禁就想：它是什么時候飛來的？它是要跟著我們一起去外祖父家嗎？孩子們，這只美麗的鳥是要跟著我們?nèi)ネ庾娓讣覇幔可卮穑翰皇菐煟耗撬且ツ睦锬?？生：捕魚引導生讀第四自然段，相機出示第4自然段師：誰能找到這個段落中表示時間的詞語生：一下子，不一會兒師：這兩個詞語說明這只鳥捕魚的速度？生齊答：快板書：動作快師：誰知道其他表示時間快的詞語指明學生回答師總結：是啊，孩子，忽然、馬上、立刻，一剎那、一瞬間都是表示時間快的詞語師：現(xiàn)在大家再默讀一遍課文，圈畫出表示動作的詞語指明生回答。PPT出示一段打籃球的動作描寫，再次讓學生感悟動詞的運用。

師總結：孩子們，我們在寫作的時候也要學會對動詞的應用。今天的作業(yè)就是仿照第四自然段寫一段話，注意動詞的運用。師：同學們，現(xiàn)在我們知道這只鳥是什么鳥了嗎？生：不知道。師：最后誰告訴我的，誰能讀讀文中的句子？生讀最后一個自然段師總結：大家看，最后母親告訴了我，這是一只翠鳥，它在搭我們的船捕魚吃呢，這句話和文章題目前后呼應，這樣寫會讓文章結構更完整，我們在以后的寫作中也要學著應用。師：大家再來仔細讀讀文中，說一說，作者為什么會把這只翠鳥寫的那么美麗呢，那么生動呢？生：因為作者觀察的仔細，而且很喜歡這只翠鳥師總結：對，孩子們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要向郭風先生學習養(yǎng)成留心觀察的好習慣，這對我們以后的寫作，對我