吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計 公開課教學(xué)設(shè)計

《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計設(shè)計、執(zhí)教老師：林雪麗指導(dǎo)老師：林振強(qiáng)呂保水學(xué)校：漳浦縣杜潯中心學(xué)校教材分析：《吃穿用哪里來》是人民教育出版社《品德與社會》四年級下冊第二單元《生產(chǎn)與生活》第一個主題第一課時的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗勞動者的辛勞與智慧。學(xué)情分析：從學(xué)生所處的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，孩子們對生活用品種類的認(rèn)識有了極大的擴(kuò)展，并且能夠進(jìn)行簡單的劃分。同時，由于地處農(nóng)村，學(xué)生或多或少都能幫父母進(jìn)行家務(wù)勞動，甚至下地干過農(nóng)活，已經(jīng)能初步認(rèn)識糧食作物的生產(chǎn)過程，能體會到父母生產(chǎn)勞動的不易。教法分析：1、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，在了解學(xué)情和明確教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我決定運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行直觀教學(xué)。2、小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！靶抡n標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中盡量創(chuàng)造條件。小組合作交流生活用品的屬性，并推薦代表上臺介紹，讓每個學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。3、觀看視頻體驗學(xué)習(xí)。學(xué)生對水稻生產(chǎn)過程中有更直觀的認(rèn)識。并結(jié)合自身勞動過程說體會，交流更多真實(shí)感受，懂得物品的來之不易，學(xué)會珍惜勞動成果。教學(xué)目標(biāo)：【情感、態(tài)度與價值觀】1、體會農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，學(xué)會珍惜勞動成果。2、感恩勞動人民的辛勤付出，熱愛勞動。【能力與方法】1、通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對農(nóng)作物生長的真實(shí)感受。2、能通過小組合作交流學(xué)習(xí)，領(lǐng)會各種各種物品的屬性和類別。【知識】1、能基本了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。2、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容，明確自然條件不同，人們生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的種類會有所不同。教學(xué)重點(diǎn)：1、基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。2、了解水稻種植過程，知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，學(xué)會珍惜勞動成果，感恩勞動人民的辛勤付出，熱愛勞動。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生分組完成《吃穿用哪里來》調(diào)查表，并每人提供一件生活用品。2、教師準(zhǔn)備鉛筆、蘋果、大米以及多媒體課件課時安排：第一課時（共兩課時）教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入1、討論午餐：大家的問候聲真有氣勢，想必午餐能量補(bǔ)充充足。誰來說說，你都吃了什么？（生：……）那它們都是從哪里來的？（生：……）大家說得太準(zhǔn)確了。古語有云：“民以食為天?！背允俏覀兩钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧３顺?，日常生活中我們還需要穿、用、行。它們又是從哪里來？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。2、板書課題：吃穿用哪里來【設(shè)計意圖：通過談話創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生探討課文內(nèi)容的興趣】二、追根尋源說吃穿用課前，老師便讓同學(xué)們根據(jù)課本26頁的提示（出示PPT2），從飲食起居、學(xué)習(xí)和出行等方面收集生活用品?，F(xiàn)在，每一個小組桌子上都擺滿了用心收集來的物品，老師環(huán)視了一圈，五花八門??！那就先請小組長們來介紹你們各組的收集情況吧！（出示PPT3）（課前以小組為單位準(zhǔn)備）1、每天飲食需要的食物：米飯、魚、肉、菜、各種調(diào)料……2、飲食需要的工具：鍋碗瓢盆、刀、桌椅、煤氣爐、電磁爐……3、每日起居需要：衣服、床、被子、鞋子……4、學(xué)習(xí)需要：文具盒、書本、筆、橡皮、書包……5、出行需要：車子、雨傘、帽子、……（二）給物品找“老家”1、大家收集的能力真強(qiáng)！老師為你們點(diǎn)贊。是啊，我們?nèi)粘Ｐ枰纳钣闷范嗟脭?shù)也數(shù)不清。那它們都是哪里的呢？農(nóng)村還是工廠？讓我們根據(jù)物品的不同來源，幫你們手上的物品找找“老家”吧。（出示PPT4）比如：鉛筆：是商店買的，而商店又是從鉛筆廠進(jìn)的貨，而鉛筆廠則是利用木材和石墨加工成鉛筆的。（出示PPT5）2、小組討論：請各小組交流找找自己收集的物品在老家在哪里，之后各組派一名代表上臺匯報交流。（出示PPT6）3、你們真是追根溯源的能手，一下子就準(zhǔn)確地幫物品找到了“老家”，弄清了這些生活用品從哪里來——或是來自農(nóng)村，或是來自工廠，都是生產(chǎn)出來的。所有我們將生活中的所有物品按照來源主要分為兩大類（出示PPT7，并板書：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品勞動人民生產(chǎn)出來的）：（1）農(nóng)產(chǎn)品：來自農(nóng)村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來（農(nóng)民生產(chǎn)）（2）工業(yè)品：來自工廠，對原材料加工而成的物品（工人生產(chǎn)）4、老師考考大家：大米從哪里來，是農(nóng)產(chǎn)品還是工業(yè)品？（生：……）5、小結(jié)（出示PPT8）【設(shè)計意圖：緊緊圍繞《品德與社會》課“以兒童的社會生活為基礎(chǔ)”這一要求，讓學(xué)生帶相關(guān)的生活用品到課堂上，交流吃穿用各種物品的名稱，再了解其來源，并嘗試分類。采用小組學(xué)習(xí)的方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主解決問題的能力?！咳⒌睫r(nóng)村看看（一）了解水稻種植過程1、看視頻（出示PPT9）：大米來源于水稻種植，我們一起去看看水稻的種植過程吧。2、說過程。（出示PPT10）A、育秧：農(nóng)民利用塑料地膜保溫保濕，精心培育和護(hù)理秧苗。B、犁地：春天農(nóng)民把土地犁得疏松，以便播種。C、插秧：秧田里長出了綠油油的秧苗，農(nóng)民忙把秧苗插到水田里。D、田間管理：農(nóng)民為了讓水稻茁壯成長，還需要施肥、灌溉、噴藥、排水……E、收割：沉甸甸的稻穗彎下了腰，收獲的季節(jié)到了。農(nóng)民開始起早貪黑地忙著收割了。3、補(bǔ)充：剛收割的水稻只是毛谷，它需要經(jīng)過“清理工序（篩選、風(fēng)選、磁選、去石）——礱谷——碾米——白米拋光——色選——白米分級”等一系列工序才能變成一顆顆飽滿的大米。（出示PPT11）如此多道的工序讓老師不禁想起一首古詩：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?、說體會。（出示PPT12）A、結(jié)合自己的勞動經(jīng)驗說說看完視頻的體會吧。（生：……）B、出示勞作辛苦的特寫圖片。（出示PPT13、14、15）5、小結(jié)是啊，農(nóng)民伯伯的勞動真是辛苦啊。所以平時的一粥一飯當(dāng)思來之不易，我們要珍惜，不能鋪張浪費(fèi)。（板書：要珍惜勞動成果）（二）了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)1、依次出示圖片，讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多種多樣，包括種植業(yè)（農(nóng)業(yè)）、畜牧業(yè)（牧業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖、捕撈）、林業(yè)（造林營林）、副業(yè)。（出示PPT16）種植業(yè)：在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，即狹義上的農(nóng)業(yè)。畜牧業(yè)：在牧區(qū)，牧民靠放牲畜而取得產(chǎn)品；在農(nóng)耕區(qū)，農(nóng)民靠飼養(yǎng)牲畜來獲取產(chǎn)品。漁業(yè)：在水域中進(jìn)行天然捕撈，或者人工養(yǎng)殖有價值的水生生物的生產(chǎn)部分。比如出海捕魚，養(yǎng)鮑魚、養(yǎng)牡蠣、養(yǎng)紫菜……林業(yè)：對森林的種植、養(yǎng)育、保護(hù)、采伐以及對林木產(chǎn)品的采集加工。副業(yè)：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中，農(nóng)戶從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以外的生產(chǎn)事業(yè)，比如我們這里種田是主業(yè)，在家里采點(diǎn)野生植物或從事家庭手工編織都可以說是副業(yè)。（出示PPT17、18）3、小結(jié)（三）了解家鄉(xiāng)農(nóng)村品1、剛剛我們到田間走了一遭，了解到了水稻是是我們南方的主要糧食作物?；仡櫼幌拢覀兗亦l(xiāng)還盛產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？（生：……）蘋果是我們這生產(chǎn)的嗎？為什么我們不生產(chǎn)蘋果？（生：……）3、“柑橘蘋果對話圖”（出示PPT19）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受氣候、地形、土壤等自然條件的影響很大。不同地區(qū)，這些自然條件不一定相同，因而人們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品種類會不一樣。所以農(nóng)諺上有句話叫“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”。（出示PPT20）【設(shè)計意圖：根據(jù)課標(biāo)要求“讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會”，采用觀看視頻體驗學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對水稻生產(chǎn)過程中有更直觀的認(rèn)識。并結(jié)合自身勞動過程說體會，交流更多真實(shí)感受，懂得物品的來之不易，學(xué)會珍惜勞動成果。】四、課堂小結(jié)1、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？（出示PPT21）2、總結(jié):我們了解到所有生活用品可以分成兩大類，一是農(nóng)產(chǎn)品，一是工業(yè)品，不論哪一類都是勞動人民生產(chǎn)出來的。知道廣義的農(nóng)業(yè)包括：種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)和副業(yè)。也明白了農(nóng)產(chǎn)品受氣候、地形、土壤等自然環(huán)境的影響，不同地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品種類會有所不同。更懂得了不論是本地產(chǎn)，還是外地來的農(nóng)產(chǎn)品都包含了生產(chǎn)者的辛勤付出，我們應(yīng)該珍惜勞動果實(shí)，不鋪張浪費(fèi)。3、下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同。并到工廠去看一看工業(yè)品是如何生產(chǎn)出來的。（出示PPT22）【設(shè)計意圖：交流所學(xué)知識，在總結(jié)回